加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要舉措分析

王禹程

摘 要：在對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題予以揭示和分析的基礎(chǔ)上，提出一系列解決對(duì)策，比如，重視實(shí)踐教學(xué)的主體地位、健全并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理制度、增加實(shí)驗(yàn)室管理投入、提升實(shí)驗(yàn)室利用率、重視特色化實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建等，以此強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才提供有力保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TN919.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）08-0139-02

高校實(shí)驗(yàn)室不單單是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行科學(xué)研究、研發(fā)新型技術(shù)的主要基地，亦是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、提高創(chuàng)新水平與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵場(chǎng)所。它為校企產(chǎn)學(xué)研合作和社會(huì)服務(wù)提供了非常便利的環(huán)境平臺(tái)。可以說(shuō)，高校實(shí)驗(yàn)室能否得到有效建設(shè)將會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展、創(chuàng)新型社會(huì)構(gòu)建產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)在，我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)大招生名額，學(xué)校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室方面所投入的精力和人力以及財(cái)力已無(wú)法有效滿足其不斷增加的需求，高校實(shí)驗(yàn)室開始呈現(xiàn)出一系列問(wèn)題，若其各種問(wèn)題得不到妥善解決，勢(shì)必會(huì)阻礙實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位不突出

高校教學(xué)體系向來(lái)由兩部分構(gòu)成，一是理論教學(xué)，二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。兩者之間地位平等，并非主從關(guān)系，可以說(shuō)兩者彼此結(jié)合共同健全并優(yōu)化高校教學(xué)體系。不過(guò)受傳統(tǒng)教育理念的影響，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在偏見(jiàn)，很多人將其視為理論教學(xué)的輔助工具，認(rèn)為它依附于理論教學(xué)而存在，僅僅是對(duì)理論的補(bǔ)充和完善。這種思想認(rèn)識(shí)與理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)原則相沖突，不僅不利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和自主創(chuàng)新能力，還會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響[1]。所以，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，為進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供強(qiáng)大保障。

（二）經(jīng)費(fèi)投入不足

近些年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量保持逐年增加趨勢(shì)，教育經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)趨勢(shì)已經(jīng)明顯滯后于學(xué)生的增長(zhǎng)規(guī)模，學(xué)校用于學(xué)生的經(jīng)費(fèi)逐漸減少，特別是在保證教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)更是少之又少?？v觀全國(guó)重點(diǎn)高校，在國(guó)家政策的大力支持下情況可能會(huì)好一點(diǎn)，而地方高校就差強(qiáng)人意了。實(shí)驗(yàn)室器材得不到有效維護(hù)與保養(yǎng)，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)必需的昂貴器材嚴(yán)重缺乏，由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無(wú)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用，而這勢(shì)必會(huì)造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量差、無(wú)法進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)等一系列后果，導(dǎo)致人才培養(yǎng)計(jì)劃落空。

（三）管理體制與評(píng)估機(jī)制不健全

基于現(xiàn)行管理體系可將高效實(shí)驗(yàn)室劃分為下述4類：（1）各院系獨(dú)立管理與建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，其用途主要表現(xiàn)為兩種：一是本系部教學(xué)，二是學(xué)科鉆研；（2）學(xué)校集中管理的實(shí)驗(yàn)操作室和實(shí)訓(xùn)基地；（3）部分納入學(xué)校公共服務(wù)范疇的實(shí)驗(yàn)室；（4）用于開展教科研活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)基地。在日常管理與建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作主要有構(gòu)建并管理實(shí)驗(yàn)室、指定相關(guān)規(guī)章制度、部署實(shí)驗(yàn)管理人員、購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、維護(hù)保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器、安排實(shí)驗(yàn)課程、安排學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)等。由此能夠看出，實(shí)驗(yàn)室管理工作涵蓋面廣，事務(wù)煩瑣細(xì)碎；作為實(shí)驗(yàn)室管理者，既要和教務(wù)部門保持良好溝通，還需要和負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材管理的國(guó)有資產(chǎn)科等相關(guān)部門進(jìn)行接觸；當(dāng)前所實(shí)施的管理制度側(cè)重于對(duì)固定資產(chǎn)的管理，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的整體管理。另外，實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系存在漏洞，直到現(xiàn)在，還未就如何高效規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)室制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)有待加強(qiáng)

受傳統(tǒng)管理理念以及管理體系等相關(guān)因素的影響，實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者始終發(fā)揮著“教輔工作者”的作用，學(xué)校并未將其劃入教師隊(duì)伍中來(lái)進(jìn)行管理，學(xué)校不僅存在忽略實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者的問(wèn)題，還未對(duì)其工作內(nèi)容以及工作責(zé)任進(jìn)行充分明確。有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者當(dāng)前所從事的工作和其所學(xué)專業(yè)不匹配，是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)接過(guò)來(lái)的。因此，在高校實(shí)驗(yàn)室管理體系中，大部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者學(xué)文化水平低，即便少數(shù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者的文化水平較高，亦未得到學(xué)校的充分重視，從而導(dǎo)致技術(shù)人員工作不安心，人才流失比較嚴(yán)重[2]。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者直接面向?qū)W生，其專業(yè)水準(zhǔn)、能力高低、素質(zhì)強(qiáng)弱將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及專業(yè)技能的提升產(chǎn)生重要影響，所以應(yīng)重視并強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者的培訓(xùn)。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能共享

目前，高校各院系實(shí)驗(yàn)室存在著以下問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)室大多都是根據(jù)教研室要求、服務(wù)于本教研室而創(chuàng)建，實(shí)驗(yàn)室之間彼此封閉，教學(xué)資源無(wú)法共享與應(yīng)用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源利用率較低。（2）部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)講解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者的精力、時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)耗材無(wú)法充分發(fā)揮作用，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)問(wèn)題。（3）專業(yè)聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者之間未保持良好溝通，不利于綜合改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。（4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)格不僅非常小還比較全面，往往一個(gè)課題組安排在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)器材就會(huì)以分散的方式分配至各小實(shí)驗(yàn)室之中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材利用率較差。（5）未基于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，導(dǎo)致其后續(xù)發(fā)展受阻。

二、采取的應(yīng)對(duì)措施

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位

應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要性，認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位。不管是在政策制度、組織實(shí)施等方面，還是在人才培養(yǎng)以及經(jīng)費(fèi)投入等方面強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)助，保障其主體地位，充分發(fā)揮其價(jià)值與作用。另外，還需要合理提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者的待遇水平，在職稱晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修深造等方面都要充分考慮，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員享有同等的待遇。此外，還要采取措施積極舉辦一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽活動(dòng)，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常高效開展。

（二）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的投入

在強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理時(shí)，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)地合理進(jìn)行，切忌毫無(wú)重點(diǎn)地全面一把抓，對(duì)此，可創(chuàng)建完善的投入長(zhǎng)效機(jī)制，一改傳統(tǒng)的分散投資模式，采用集中投資，強(qiáng)大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，在做好維護(hù)和保養(yǎng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地購(gòu)買教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的高級(jí)精密設(shè)備，從而使有限的資金價(jià)值最大化。還有，要不斷引入和研發(fā)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校制定的整體規(guī)劃中一定要包括實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃以及器材的更新應(yīng)用等內(nèi)容，做好集中管理、統(tǒng)一建設(shè)工作。與此同時(shí)，還要科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，降低資源浪費(fèi)率，彰顯實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源價(jià)值。

（三）完善實(shí)驗(yàn)室的管理體制

實(shí)驗(yàn)室的管理以前是由多個(gè)部門共同負(fù)責(zé)的，這就造成了彼此之間相互推諉扯皮、職責(zé)分工不明確、實(shí)驗(yàn)室利用效率不高等現(xiàn)象。為了改變這種局面，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題完善和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理制度，優(yōu)化管理體系，健全實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，采用院、系兩級(jí)分別管理的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，加大對(duì)創(chuàng)新機(jī)制的調(diào)整與優(yōu)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作中所涉及到的具體職責(zé)以及關(guān)系進(jìn)行充分明確[3]。詳細(xì)而言，在實(shí)施管教分離的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的同時(shí)推行管用分離的實(shí)驗(yàn)器材管理制度。教學(xué)部門需要擔(dān)負(fù)起編制實(shí)驗(yàn)室發(fā)展戰(zhàn)略、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式等一系列責(zé)任，而實(shí)驗(yàn)室工作者則需要做好實(shí)驗(yàn)室管理、定期維護(hù)和保養(yǎng)器材、管理實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等相關(guān)工作，這樣才能分工明確、相互配合?？傊?，我們要?jiǎng)?chuàng)建一套可操作性強(qiáng)、高效且合理的管理體制，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)工作者以及實(shí)驗(yàn)室等器材設(shè)施的集中管理。

（四）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培訓(xùn)

強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者的全方位培訓(xùn)，不斷更新、提高他們的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，制訂一套科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)人員培養(yǎng)方案，循序漸進(jìn)地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此推進(jìn)培訓(xùn)目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。具體可以通過(guò)“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)；對(duì)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及到的新技術(shù)、新概念以及理論知識(shí)予以重點(diǎn)培訓(xùn)，以此保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者能夠游刃有余地開展教學(xué)工作，與此同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[4]。總之，想盡一切辦法加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者的培訓(xùn)和教育，在提高其文化水平、專業(yè)技能的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

（五）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)室利用率

院級(jí)實(shí)驗(yàn)室的主要用途是為全院各專業(yè)、各學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供場(chǎng)所，其管理工作和維護(hù)工作由院級(jí)相關(guān)部門集中負(fù)責(zé)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排以及實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略則由教學(xué)系部來(lái)負(fù)責(zé)完成，實(shí)行管理與使用相分離的管理制度。系部實(shí)驗(yàn)室則有所不同，它是以學(xué)科、教研室、課程為單位并為其提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，重視對(duì)教學(xué)資源的整合與利用，防止出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材僅為部分人使用的現(xiàn)象，防止出現(xiàn)因教學(xué)內(nèi)容重復(fù)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者精力、時(shí)間以及耗材嚴(yán)重浪費(fèi)的問(wèn)題。要定期組織專業(yè)聯(lián)系強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者進(jìn)行溝通與交流，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的全面改善。除此之外，須合理調(diào)整并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)章條例，促進(jìn)教學(xué)資源得到充分利用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人才培養(yǎng)的根本在于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，這不僅是我國(guó)高等教育變革的主要目標(biāo)，亦是推行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為高等教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，有利于找到針對(duì)性解決措施，比如，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法、完善管理體制機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍管理與建設(shè)等。相信從以上幾個(gè)方面著手改進(jìn)，可為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供強(qiáng)大保障。

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[責(zé)任編輯 張宇霞]