淺談思想政治課中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

黃秀惠

【摘 要】思想政治課是學(xué)校德育的主陣地，思想政治教師擔(dān)負(fù)學(xué)生德育的重任。自學(xué)能力是學(xué)生將來發(fā)展乃至終身學(xué)習(xí)的必備能力。思想政治課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以從以下幾方面著手：端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；善用表揚(yáng)；發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；要創(chuàng)造條件；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；處理好講、讀、議、練的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】政治教師；自學(xué)能力；學(xué)生

現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，知識、技術(shù)、更新神速，使人們由原來的階段性受教育，變?yōu)榻K身受教育。這一切要求我們教師必須改變教學(xué)目的和方法，由原來的教知識變?yōu)榻谭椒?；由原來的“背”著學(xué)生走，轉(zhuǎn)化為做學(xué)生的“拐杖”，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候撤掉這根“拐杖”：即葉圣陶先生說的“教就是為了達(dá)到不需要教”。如何才能達(dá)到這一目的，下面我就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書的方法談點(diǎn)建議，以求達(dá)到“拋磚效應(yīng)”。

一、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，要使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力，就必須使學(xué)生對政治課有興趣，而興趣又源于需要。為此，首先就要加強(qiáng)教材正課前的教學(xué)，即加強(qiáng)前言的教學(xué)。在明確了概括本學(xué)科基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講述政治課對實(shí)踐的意義，以引起學(xué)生的高度重視。其次，在整個(gè)教學(xué)活動過程中，重講政治科在中學(xué)教學(xué)中的地位、作用以及它對實(shí)際生活的意義，使學(xué)生認(rèn)識到政治課不僅需要他們學(xué)，而且是他們需要學(xué)的課程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、自覺性。

二、善用表揚(yáng)，提升學(xué)生的自學(xué)能力

鼓勵(lì)是激發(fā)自信心的火把。教學(xué)中如果教師善用表揚(yáng)，就能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于從學(xué)生的日常生活中，平時(shí)的上課表現(xiàn)中，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”，就是要教師要多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生有自信，有自信的學(xué)生才能把學(xué)習(xí)學(xué)好。表揚(yáng)藝術(shù)是促使孩子成才的“螺旋槳”。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)像一盞燈，指引著學(xué)生們?nèi)ヌ接?、去思考，在自我思考中不斷成長、進(jìn)步，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

教師的表揚(yáng)要適度。對于簡單的問題，學(xué)生很容易回答出來，就可以微笑示意，切不可對很簡單的問題，教師大肆加以贊揚(yáng)，這樣的贊揚(yáng)反而讓學(xué)生感覺自己沒有面子，感覺教師的表揚(yáng)很虛偽。對于解答較難的問題時(shí)，學(xué)生確實(shí)是經(jīng)過了思考之后得出答案的，教師就可以對學(xué)生以語言上的贊美，甚至對于小組積分多的還可以給予物質(zhì)獎勵(lì)。

三、要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

1.堅(jiān)持平時(shí)的訓(xùn)練，來摸索、掌握自學(xué)的一般方法，政治課教材與其他事物一樣，有自己的特點(diǎn)和規(guī)律。如初二教材，每一課都以問題的形式展示出本課的基本內(nèi)容，每節(jié)有分不同的方框，方框以下又以清晰的段落嚴(yán)密地展開分析、論述，并通過相應(yīng)的材料來解析教學(xué)的內(nèi)容。我們可以把這些規(guī)律、特點(diǎn)揭示給學(xué)生。學(xué)生自學(xué)時(shí)，就能夠知道哪些是本框、本節(jié)、本課的正文，從中找出基本概念、原理、觀點(diǎn)，是屬重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，哪些輔助性文字，旨在解釋、說明教材中的概念，以節(jié)和方框?yàn)樾?，了解本?jié)或本框下的具體內(nèi)容，然后看小結(jié)，總結(jié)性得出結(jié)論，理解各節(jié)中的觀點(diǎn)，在綜合各節(jié)，就可以掌握各課的內(nèi)容。最后，綜合各課內(nèi)容，從而對全書內(nèi)容融會貫通。

2.精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真組織課堂閱讀，做到事前準(zhǔn)備。備課時(shí)，除了備好教材、學(xué)生的情況外，還要做好讀書思考題的提綱，這樣在組織學(xué)生時(shí)才會得心應(yīng)手。另外，教師還要針對本課中的問題，學(xué)生會提出哪些疑難的，與社會實(shí)際有聯(lián)系的問題，盡量考慮到，并理出思路和解題要點(diǎn)，以免在授課中出現(xiàn)僵局。

四、要創(chuàng)造條件，保護(hù)自學(xué)環(huán)境

自學(xué)環(huán)境的形成并不是一件簡單的事，教師要能創(chuàng)造條件，抓住時(shí)機(jī)，營造自學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性。為此，我們可以這樣做：

1.認(rèn)真及時(shí)地檢查自學(xué)效果。我們可以通過課堂提問、疑難解答、知識競賽等手段，進(jìn)行檢查，并記錄結(jié)果，列入期中或期末總成績，從而使學(xué)生重視自學(xué)。檢查后還應(yīng)及時(shí)總結(jié)，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生訂閱與政治課聯(lián)系密切的刊物，讓學(xué)生有選擇性地閱讀其中內(nèi)容，以加深自學(xué)中對教材相關(guān)問題的理解與掌握。又可以豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，開闊視野，提高理論聯(lián)系實(shí)際的分析與解決問題的能力。

3.開辟第二課堂，成立興趣小組，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，以提高政治課的教學(xué)質(zhì)量與效果。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

首先教給學(xué)生閱讀的方法。①粗讀。就是讓學(xué)生通讀全冊書，從總體上了解教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生善用目錄來宏觀把握教材。②細(xì)讀。讀課題，讀每節(jié)課（單元）的前言，弄清各課所學(xué)的知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制成知識結(jié)構(gòu)圖表，把握其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成單元整體印象。③精讀。一讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確學(xué)習(xí)每一框節(jié)要達(dá)到的基本要求，有的放矢。二讀每一框節(jié)的具體內(nèi)容，弄清課本的基本概念和原理、基本事實(shí)，掌握其基本內(nèi)容、觀點(diǎn)、立場和方法。三讀課外資料。讀時(shí)政資料時(shí)尤其要注意針對性和實(shí)效性，最好能理論聯(lián)系實(shí)際，借以加深對理論觀點(diǎn)的理解。

其次，要教給學(xué)生一些分解組合教材內(nèi)容的方法。①教會學(xué)生擴(kuò)書。由于政治課本內(nèi)容的滯后性及篇幅的限制，有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得不緊密，有些內(nèi)容闡述得不是很細(xì)、很深入，列舉事例也不可能很充分，為使書本上的內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確而及時(shí)地把鮮活的現(xiàn)實(shí)材料吸納到教材中來是必要的。如“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、神舟系列飛船的成功發(fā)射等內(nèi)容就可以吸納到教材中來。這樣既可增加理論力度，又可以拉近書本與現(xiàn)實(shí)的距離，使課本內(nèi)容變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②學(xué)會縮書。就是把課本內(nèi)容歸納概括成很少一部分內(nèi)容，甚至歸結(jié)為幾句話、幾個(gè)詞，以便于理解和記憶。這是一個(gè)使教材由厚到薄、由繁到簡的過程，是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力的一種有效的方法。

六、還要處理好講、讀、議、練的關(guān)系

教師講解，不應(yīng)面面俱到，對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)多花時(shí)間，做到講清、講透。對于學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容可以少講或不講；對于議，最好能在課堂上進(jìn)行。這樣有利于教師把握，以免出現(xiàn)冷場或者過于火爆場面；練則可以自由安排。

總而言之，只要我們在教學(xué)過程中能夠有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。就可以逐步使學(xué)生能夠脫離對教師的依賴，獨(dú)立地解決問題，達(dá)到“教為不需教”的目的。