放飛童真童言

趙玲

摘 要：興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。“真實(shí)”是小學(xué)生作文的生命。教師充滿真情的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得走向成功的動(dòng)力。“知之者不如樂知者，樂知者不如好之者?！碑?dāng)學(xué)生把寫話當(dāng)作一種情感流露的需要，而又對(duì)它充滿興趣之時(shí)，“寫”將成為他們最美的藝術(shù)之旅。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 興趣 真實(shí) 激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0185-01

引領(lǐng)學(xué)生喜歡母語，加強(qiáng)生活體驗(yàn)，樂于表達(dá)，是新課程背景下作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。作文是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動(dòng)。一篇作文如果沒有“新意”，則必然使人提不起興趣，讀起來，令人乏味。作為教師，必須考慮如何使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，寫真話，抒真情，讓作文“鮮活”起來。

1 激情造境，體驗(yàn)歡趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。”可見，興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，寫作文就不再是強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而成為了學(xué)生自己的主觀要求了。他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。

在低年級(jí)的寫話教學(xué)中，如果習(xí)作指導(dǎo)枯燥、平淡，那么，孩子們學(xué)習(xí)會(huì)感到疲勞而厭煩。把游戲與寫話結(jié)合起來，讓孩子們玩玩寫寫，寫寫玩玩，實(shí)際上是把歡樂和童趣帶進(jìn)了學(xué)生習(xí)作的天地。如：我在黑板上畫一個(gè)美麗的但沒有鼻子的小姑娘，然后精心地組織學(xué)生做“貼鼻子比賽”的游戲。學(xué)生情趣上來以后，我又不適時(shí)機(jī)地引導(dǎo)“同學(xué)們，除了貼鼻子比賽的游戲外，你在平時(shí)的課余活動(dòng)中，你還喜歡做哪些游戲？”在學(xué)生說出各種游戲名稱后，我又選取一些有代表性的游戲當(dāng)場讓學(xué)生做一做，玩一玩。玩過后，教師再引導(dǎo)：“這么多的游戲，假如我們一個(gè)一個(gè)地演，時(shí)間不夠，這樣吧，我們把自己喜歡做的游戲?qū)懴聛?，好不好？”到這個(gè)層面上，學(xué)生很樂意去寫，在寫的過程中，學(xué)生自然體驗(yàn)出游戲的歡趣，自己的真情實(shí)感也會(huì)自然流露于筆端。

游戲不僅為兒童創(chuàng)造了一個(gè)愉悅的世界，而且也能夠成為發(fā)展兒童語言的重要形式。因?yàn)楦挥袧夂竦纳顨庀⒑统錆M兒童情趣的游戲有啟人心智的力量，能夠激勵(lì)少年兒童團(tuán)結(jié)、機(jī)智、敏捷、勇敢、積極向上，在愉悅中提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力，啟發(fā)思維，發(fā)展語言。

2 關(guān)注生活，童趣寫真

長久以來，課堂似乎是語文教學(xué)惟一的場所，語文教學(xué)不知不覺被學(xué)校的圍墻圈住而與大自然、與社會(huì)生活隔開了，忘卻了大自然這本好書。

“真實(shí)”是小學(xué)生作文的生命?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，有地豐富自己的見聞。”“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”因此，為了真正提高學(xué)生習(xí)作水平，使文章言之有物，我們應(yīng)樹立大語文觀，帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。當(dāng)兒童來到廣闊的天地里，自由地呼吸新鮮空氣，看到廣袤的天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時(shí)，獲得了對(duì)周圍世界的許多新鮮美好的印象。如：一個(gè)孩子聽到秋雨的灑落后寫到：“沙沙沙……沙沙沙……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對(duì)要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！”

在學(xué)習(xí)之余，要求學(xué)生回家種植一些花草或樣小動(dòng)物，讓學(xué)生定期觀察，并把它們的外形、特點(diǎn)、生長過程、生活習(xí)性等一一集中生活日記中。久而久之，學(xué)生不但與花草蟲魚建立了深厚的感情，還在不斷的“接觸”中提高了文筆。

教師要指導(dǎo)學(xué)生善于用生活之水行作文之舟，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增加生活體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的人、事、景，關(guān)注焦點(diǎn)問題。學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，語言表達(dá)才有源頭?！皢柧牡们迦缭S，為有源頭活水來。”學(xué)生有了自主的感觸，積極地醞釀，我們才會(huì)欣賞到一篇篇精彩的文章。

3 激勵(lì)評(píng)價(jià)，感受期待

人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊賞、羨慕。自己從中體驗(yàn)成功的喜悅。寫作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，如何讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣，把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來呢？我覺得，教師認(rèn)真對(duì)待每一次作文評(píng)價(jià)，是興趣“長盛不衰”的關(guān)鍵。而評(píng)價(jià)的功能在于激勵(lì)，教師充滿真情的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得走向成功的動(dòng)力。在寫話教學(xué)中，只要學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師就應(yīng)予以真誠的鼓勵(lì)、由衷的表揚(yáng)，從日增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的自信心，敞開心扉，大膽作文。

小學(xué)生的寫話作文，并不像成人一樣有奇妙的構(gòu)思、巧妙的布局、老練的筆調(diào)和飛揚(yáng)的文采。他們由詞到句，由句到段，有段到篇，循序漸進(jìn)。如果一開始過高，也許回讓他們“望文生畏”。因而，在評(píng)價(jià)時(shí)，我總是“沙里淘金”，挖掘其閃光點(diǎn)。只要學(xué)生在原有起點(diǎn)上有進(jìn)步，就應(yīng)在評(píng)語里充分肯定，哪怕是一個(gè)詞或一個(gè)句子。如“題目有韻味！”“這句話寫得真精彩！”等。除了有聲語言的評(píng)價(jià)，我還經(jīng)常通過運(yùn)用體態(tài)語言來豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。親切的笑容，和藹的目光，溫暖的撫摸，熱情的期待，都是激勵(lì)學(xué)生的無聲語言。在洋溢著激勵(lì)與贊美的課堂中，學(xué)生自由快樂，思維靈動(dòng)，熱情高漲?？梢?，生動(dòng)、豐富的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性、積極性。

“知之者不如樂知者，樂知者不如好之者。”當(dāng)學(xué)生把寫話當(dāng)作一種情感流露的需要，而又對(duì)它充滿興趣之時(shí)，“寫”將成為他們最美的藝術(shù)之旅?？傊魑木褪恰拔沂謱懳倚摹?。要讓學(xué)生在作文的過程中真正做到隨心所欲、暢所欲言，才會(huì)流露真性情，表達(dá)真思想，從而真正體味到寫話作文的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈琳.小學(xué)低年級(jí)說話寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及其改進(jìn)對(duì)策的研究[J].南京師范大學(xué)，2008.