應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

張文諾+梁東云

摘 要：地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求，是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在要求，是改善畢業(yè)生就業(yè)狀況的迫切需要。培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才是轉(zhuǎn)型成功的重要標(biāo)志，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要一個(gè)切入點(diǎn)。商洛學(xué)院以根植地方行動(dòng)計(jì)劃為切入點(diǎn)，切實(shí)提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，邁出了向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：根植地方 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)質(zhì)量

地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求，是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在要求，是改善畢業(yè)生就業(yè)狀況的迫切需要；轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)是讓我們培養(yǎng)的畢業(yè)生更加符合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，讓學(xué)校更好地具備服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的能力。引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大決策。2014年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出了引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略部署，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了明確要求。李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中明確提出引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》《中國(guó)制造2025》等文件都明確要求引導(dǎo)、推動(dòng)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。當(dāng)前，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，地方高校要想實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，必須解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題，這是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵一步。筆者以商洛學(xué)院為例，就地方高校提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題做一探討。

一、以根植地方行動(dòng)計(jì)劃為切入點(diǎn)

提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到方方面面的問(wèn)題，任務(wù)非常艱巨，必須要有一個(gè)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)抓手，才能切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量是商洛學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在要求

當(dāng)前，商洛學(xué)院正處在全面建成一流應(yīng)用型大學(xué)的決定性階段，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展成為我校今后發(fā)展的主要內(nèi)容?！案叩冉逃龖?zhàn)線要樹(shù)立憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感使命感緊迫感，樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，強(qiáng)化質(zhì)量立校意識(shí)，推動(dòng)高等教育從規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，從關(guān)注硬指標(biāo)的顯性增長(zhǎng)向致力于軟實(shí)力的內(nèi)在提升轉(zhuǎn)變，走出一條中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育發(fā)展道路?！睂?duì)于地方院校來(lái)說(shuō)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的任務(wù)就更為緊迫。經(jīng)過(guò)前幾年的快速發(fā)展，商洛學(xué)院已經(jīng)具備了從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變條件，商洛學(xué)院要想實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，必須采取多種措施提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）根植地方行動(dòng)計(jì)劃是更好服務(wù)商洛經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求

商洛學(xué)院是地方性本科院校，也是教育部在商洛市布局的唯一的一所普通本科院校。服務(wù)商洛經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是學(xué)校的重要職責(zé)，也是學(xué)校生存和發(fā)展的必由之路。目前，商洛市堅(jiān)持把富民強(qiáng)市作為主題，把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為主線，深入實(shí)施“生態(tài)立市、產(chǎn)業(yè)興市、工業(yè)強(qiáng)市”三大戰(zhàn)略和“項(xiàng)目、城鎮(zhèn)、開(kāi)放、科技”四大帶動(dòng)，大力發(fā)展“新型材料、現(xiàn)代中藥、生態(tài)旅游、綠色食品加工”等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，依托大西安、建設(shè)大商洛、打造大品牌，著力打造商洛經(jīng)濟(jì)升級(jí)版。這一切都需要提供強(qiáng)有力的人才支撐，這是國(guó)家賦予學(xué)校的歷史使命。因此，只有積極實(shí)施根植地方行動(dòng)計(jì)劃，才能主動(dòng)對(duì)接商洛社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，才能更好地承擔(dān)起這一歷史使命，強(qiáng)有力地服務(wù)商洛經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（三）根植地方行動(dòng)計(jì)劃是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)

提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，當(dāng)前，我們的教師隊(duì)伍對(duì)應(yīng)用型人才內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還不到位，對(duì)人才的社會(huì)需求認(rèn)識(shí)還不清晰，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，比如重理論講授，輕技能培養(yǎng)，教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。開(kāi)展“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”就是要通過(guò)進(jìn)政府、進(jìn)企事業(yè)單位、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，深入基層、服務(wù)地方，積極開(kāi)展校地、校企合作，不斷提升教師的實(shí)踐能力和科研水平。我們很多教師來(lái)自學(xué)術(shù)型院校，基本都是從學(xué)校到學(xué)校，缺少實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐指導(dǎo)能力相對(duì)薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法還不能完全適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的需要。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開(kāi)展科學(xué)研究，就需要廣大教師深入社會(huì)，熟悉企業(yè)行業(yè)、生產(chǎn)一線流程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升業(yè)務(wù)水平，從而更好地開(kāi)展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生，既滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，又能提升個(gè)人的科研素質(zhì)與能力?？梢哉f(shuō)，學(xué)校實(shí)施“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”是通過(guò)提升廣大教師的實(shí)踐應(yīng)用能力來(lái)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)與重要抓手。

二、根植地方行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的途徑

“應(yīng)用型人才的核心是‘用，本質(zhì)是學(xué)以致用，‘用的基礎(chǔ)是掌握知識(shí)與能力，‘用的對(duì)象是社會(huì)實(shí)踐，‘用的目的是滿足社會(huì)需求推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！狈?wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是大學(xué)的重要功能之一，服務(wù)社會(huì)不是一個(gè)單向流動(dòng)的過(guò)程，而是一個(gè)雙向驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展反過(guò)來(lái)可以開(kāi)闊師生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步促進(jìn)服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我校決定實(shí)施根植地方行動(dòng)計(jì)劃。為了順利開(kāi)展根植地方行動(dòng)計(jì)劃，我校制定了清晰的途徑，采取了多項(xiàng)措施。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)

“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”是我校提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)與重要舉措，是建設(shè)一流應(yīng)用型大學(xué)的必由之路。為了推動(dòng)“行動(dòng)計(jì)劃”的扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、分管教學(xué)與科研的副校長(zhǎng)任正副組長(zhǎng)的“行動(dòng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員包括相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人與各院部主要負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)“活動(dòng)計(jì)劃”的組織實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組做好頂層設(shè)計(jì)，制定符合實(shí)際的規(guī)章、制度，對(duì)“行動(dòng)計(jì)劃”進(jìn)行分類指導(dǎo)，保障“行動(dòng)計(jì)劃”科學(xué)、有序的實(shí)施。

（二）依托政府搭建合作平臺(tái)

“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施，要充分利用好政府搭建的合作平臺(tái)，要深入鞏固與已簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議單位的合作，要將戰(zhàn)略合作協(xié)議落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，深入推進(jìn)校地、校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。要積極主動(dòng)對(duì)外聯(lián)系，在與丹鳳縣人民政府、商州區(qū)人民政府、商洛市食品藥品監(jiān)督管理局、規(guī)劃局、氣象局合作的基礎(chǔ)上，積極籌建科教聯(lián)盟、校地聯(lián)盟、校企聯(lián)盟，為廣大教師根植地方搭建更多的實(shí)踐平臺(tái)。

（三）充分利用校友等人脈關(guān)系

建校四十年來(lái)，我校培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀的人才，遍布于商洛各行各業(yè)，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的寶貴資源和財(cái)富。我們要加強(qiáng)與校友的聯(lián)系與溝通，充分開(kāi)發(fā)和利用好校友公共關(guān)系資源， 為廣大教師根植地方創(chuàng)造條件、搭建橋梁。同時(shí)還要借助校友資源宣傳學(xué)校建設(shè)和發(fā)展成就，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，為廣大教師更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展贏得機(jī)會(huì)。

（四）鼓勵(lì)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作

當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)、技術(shù)不斷推陳出新，競(jìng)爭(zhēng)日趨緊張激烈，社會(huì)需求越來(lái)越多樣化，在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些都需要依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量高效完成工作任務(wù)。所以在實(shí)施“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”的過(guò)程中，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作的形式可以多種多樣，既可以是以課題組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組為單位組成的團(tuán)隊(duì)，還可以根據(jù)需要跨院系跨專業(yè)組成團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)隊(duì)合力，從而在“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”中能夠更好更快地出成績(jī)、見(jiàn)實(shí)效。

（五）做好服務(wù)、管理和考核

教務(wù)處、干部人事處、科技處等相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，通力合作，做好“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”的服務(wù)工作，要及時(shí)協(xié)調(diào)解決好行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，確保行動(dòng)計(jì)劃順利實(shí)施；要進(jìn)一步完善管理與考核辦法，定期不定期對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行追蹤檢查，并對(duì)檢查情況進(jìn)行通報(bào)；要把“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施情況作為各單位、各學(xué)院及教師考核的重要內(nèi)容，并將考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，確保行動(dòng)計(jì)劃落到實(shí)處，取得實(shí)效。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效

（一）根植地方行動(dòng)計(jì)劃促進(jìn)了我校雙師雙能型教師隊(duì)伍的擴(kuò)大與成長(zhǎng)。

根植地方行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，我校教師的教學(xué)科研工作更加接地氣，對(duì)區(qū)域社會(huì)的了解更加深入。暑期根植地方集中行動(dòng)的實(shí)施，促使廣大教師切實(shí)將自己的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)及教學(xué)研究成果與服務(wù)基層、根植地方相結(jié)合，聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，嘗試幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，引進(jìn)新技術(shù)助推產(chǎn)品升級(jí)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；促進(jìn)教師主動(dòng)服務(wù)地方教育發(fā)展，走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校、特色中學(xué)開(kāi)展科技服務(wù)和創(chuàng)新教育模式研究，深化教育教學(xué)改革，提升教師的教育教學(xué)能力；分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)質(zhì)量需求，構(gòu)建專業(yè)群和課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。他們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)面臨的一些問(wèn)題，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)幫企業(yè)解決，使教師的應(yīng)用能力和服務(wù)社會(huì)能力得到鍛煉、提升。

（二）推動(dòng)了人才培養(yǎng)方案的修訂，吸收產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、用人單位參與課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案修訂。根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以市場(chǎng)需求、職業(yè)需要為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐體系為主體的人才培養(yǎng)體系，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展方向、行業(yè)企業(yè)合作伙伴的要求設(shè)置專業(yè)課程。積極吸收用人單位參與人才培養(yǎng)方案的修訂，保證專業(yè)主干課程用人單位的參與率達(dá)到100%。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，使課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)比例，各專業(yè)學(xué)生自主參與的動(dòng)手（動(dòng)口）實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例原則上不得低于40%，學(xué)生參加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年以上。統(tǒng)籌通識(shí)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、第一課堂與第二課堂、校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和應(yīng)用能力培養(yǎng)的原則，積極探索“雙四六”人才培養(yǎng)模式，即通識(shí)教育與專業(yè)教育四六開(kāi)，實(shí)踐教學(xué)與理論教育四六開(kāi)。

（三）根植地方行動(dòng)計(jì)劃促進(jìn)了我校學(xué)生綜合能力的提升。

根植地方行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，推動(dòng)了我校進(jìn)一步明確了學(xué)校定位，進(jìn)一步優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了我校教師教育理念的轉(zhuǎn)變，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。經(jīng)過(guò)近三年的努力，我校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成績(jī)明顯。近幾年以來(lái)，我校畢業(yè)生的考研率一直保持在15%以上，升入“211”“985”高校的學(xué)生人數(shù)逐年增加，出現(xiàn)了多個(gè)考研宿舍（該宿舍的全體學(xué)生全部考上研究生）。我校學(xué)生共參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽31項(xiàng)，共有105人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，57人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；2016年我校上報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目80項(xiàng)，獲得省級(jí)立項(xiàng)66項(xiàng)，其中有32項(xiàng)獲得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)，目前我校國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)增至68項(xiàng)。

“人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。全面深化人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展，形成人才培養(yǎng)特色，是高水平綜合性大學(xué)創(chuàng)建一流本科教育的迫切要求?！比瞬排囵B(yǎng)對(duì)于應(yīng)用型本科高校來(lái)說(shuō)，形勢(shì)更為迫切，如果不能培養(yǎng)出合格的人才，建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校將要落空。經(jīng)過(guò)幾年的探索，商洛學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面做出了有益的嘗試，取得了較為優(yōu)秀的成績(jī)。人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須不斷更新觀念，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，形成人才培養(yǎng)特色，才能進(jìn)一步提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：張文諾，博士，商洛學(xué)院副教授，教務(wù)處副處長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師。