淺析“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建

李煬

摘 要：“以人為本”理念是踐行當(dāng)代人文體育，發(fā)展體育教育觀的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解“生命在于運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)與天賦，推進(jìn)大學(xué)體育教育的創(chuàng)新與改革。本文對(duì)“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建方案進(jìn)行了淺析，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：以人為本 現(xiàn)代體育教育觀 構(gòu)建

“以人為本”理念提倡以人為核心和根本，重視發(fā)揮人的主觀意識(shí)和能動(dòng)性，構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀可以體現(xiàn)體育教育的人文精神，融競(jìng)技體育和身體娛樂活動(dòng)為一體，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)體育教育的發(fā)展。本文將簡(jiǎn)析構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的價(jià)值，論述當(dāng)前體育教育的現(xiàn)狀問題，并從創(chuàng)新大學(xué)體育教育機(jī)制，積極融合“以人為本”理念；引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認(rèn)知等三個(gè)方面來舉例淺析“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建策略。

一、構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的價(jià)值

構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，將“以人為本”教育理念融入體育教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展?！耙匀藶楸尽苯逃砟羁梢越凶鳌耙陨鸀楸尽?，即以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生的主體性，重視將學(xué)生的自主意識(shí)付諸實(shí)踐，學(xué)生可以在體育教學(xué)活動(dòng)中自由選擇自己喜愛的項(xiàng)目，發(fā)展自身的興趣愛好，提高體育專業(yè)技能。第二，提高了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。體育教師在探索構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的過程中需要潛心研究“以人為本”教育理念，探索現(xiàn)代體育教育的新方法，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，須知提高體育教學(xué)效果不僅要發(fā)展學(xué)生的體育技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生崇高的體育精神，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。而且，在此過程中，教師本人的專業(yè)素養(yǎng)也在不斷提升。第三，構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀賦予了當(dāng)代體育教育濃厚的人文精神，使體育教學(xué)活動(dòng)步入了生態(tài)化和健康化。當(dāng)前廣義的學(xué)校體育教學(xué)組成機(jī)制包括體能訓(xùn)練教育和醫(yī)療衛(wèi)生保健教育，教師要在尊重學(xué)生生命健康的前提下輔導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生因參加體育鍛煉而出現(xiàn)身體損傷時(shí)，必須予以及時(shí)的救治。而且，教師應(yīng)該為學(xué)生普及必要的醫(yī)療保健知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生如何防止損傷和及時(shí)處理損傷。

二、當(dāng)前體育教育的現(xiàn)狀問題

從總體上分析，首先，當(dāng)代體育教育尚未完全融合“以人為本”教育理念，教育機(jī)制相對(duì)落后，學(xué)生的各項(xiàng)才能沒有得到有效的發(fā)揮，只是機(jī)械式的接受教育，沒有自主思考的意識(shí)，不能有效發(fā)揮自身的主動(dòng)性。其次，大多數(shù)教師僅傾向于強(qiáng)化學(xué)生的專項(xiàng)技能，忽視了學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣方面的培養(yǎng)。部分學(xué)生過于懶散，不愿意積極參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)于這一問題，教師也沒有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，不利于體育教育事業(yè)的發(fā)展。再次，當(dāng)前體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健教育存在明顯的裂痕，教師只重視讓學(xué)生練習(xí)體育技能，沒有普及必要的醫(yī)療保健知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)身體損傷，只是送往校園醫(yī)務(wù)室或者醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)治，時(shí)常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間上的延誤而導(dǎo)致傷勢(shì)加重。由此可見，教師必須重視體育衛(wèi)生保健教育，耐心教導(dǎo)學(xué)生如何避免損傷，為學(xué)生講授及時(shí)處理損傷的有效措施，深化體育教育的人文精神。

三、“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新大學(xué)體育教育機(jī)制，積極融合“以人為本”理念

教師應(yīng)認(rèn)真研究人本主義的價(jià)值，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中大力創(chuàng)新體育教育機(jī)制，積極融合“以人為本”理念，推動(dòng)體育教學(xué)模式走向多元化和開放性，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中組織各種以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的體育興趣與特長(zhǎng)，在體育實(shí)踐課中增加教學(xué)的方式，如采用游戲法、合作練習(xí)法、自由活動(dòng)教學(xué)法等以多元化的教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生在有趣的體育活動(dòng)中發(fā)揮自身的積極性和能動(dòng)性。例如在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生合作練習(xí)扣球、發(fā)球和接球，為學(xué)生組織排球賽和有趣的排球游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高排球技能與團(tuán)結(jié)合作精神的意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持上好體育課，不斷升華學(xué)生的道德素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況為學(xué)生提供發(fā)展體育天賦的策略和建議。目前，體育課堂教學(xué)主要包括實(shí)踐課和理論課兩部分，體育實(shí)踐課側(cè)重于自主鍛煉和專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在身體運(yùn)動(dòng)過程中領(lǐng)會(huì)和掌握體育動(dòng)作技能，使自己的思想、情感、意志得到升華；體育理論課側(cè)重于體育基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，并通過掌握知識(shí)形成正確的體育觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行自覺的調(diào)節(jié)與控制，提高體育鍛煉的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持上好每一節(jié)體育課，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與提高精神素養(yǎng)二者的統(tǒng)一。

另一方面，教師要在輔助學(xué)生提高體育技能的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生的體育精神，做好思想品德教育的滲透工作，通過各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，打造學(xué)生頑強(qiáng)、果敢的品質(zhì)，使學(xué)生的價(jià)值取向、情感態(tài)度、體育特長(zhǎng)和人格等方面都得到和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。例如在開展籃球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生組織籃球小組賽，融合“友誼第一，比賽第二”的口號(hào)，讓學(xué)生在有趣的比賽中提高籃球技能，培養(yǎng)集體精神和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，塑造積極向上的道德品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認(rèn)知

教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認(rèn)知，以進(jìn)一步深化體育教育的人本理念，耐心指導(dǎo)學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中熟悉理論知識(shí)，不斷提高自身的體育技能，強(qiáng)化學(xué)生的主體性意識(shí)和熱愛生命與健康的信念。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體課件為學(xué)生講解運(yùn)球、傳球、接球、投籃等多種技巧，讓學(xué)生鑒賞籃球比賽視頻。然后，融合生命教育理念，告訴學(xué)生在參加籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)技比賽時(shí)，不僅要大膽、勇敢地發(fā)揮自身最佳水平，也要盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷和意外運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生，練習(xí)完籃球運(yùn)動(dòng)以后，理應(yīng)平心靜氣，喝一杯鹽水來補(bǔ)充流失的水分和鹽分，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)。

另一方面，教師可以在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育技能的過程中掌握體育損傷的早期處理方法，從而維護(hù)生命的健康與安全，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生保健意識(shí)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟練處理較輕的損傷，告訴學(xué)生處理方法主要包括沖洗法、冷敷法和照射法。沖洗法是將身體受傷的地方放到活水下，進(jìn)行壓力均衡處理，使得皮質(zhì)下的血液能夠正常流動(dòng)，避免在傷口處淤積，造成出血狀況的發(fā)生；冷敷法是取一些低于身體溫度的東西，如冰塊、制冷類藥物等，用它們來接觸受傷皮膚，從而減緩血液的流動(dòng)速度，防止傷口面積的擴(kuò)大；照射法是將損傷的部位暴露在較強(qiáng)的光線下，使得該部位的神經(jīng)、代謝處于比較興奮的狀態(tài)，同時(shí)，這樣做還能減輕患者的痛苦，能有效防止細(xì)菌滋生。體育運(yùn)動(dòng)中所出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的損傷有骨頭錯(cuò)位、肌肉損傷和骨頭重度損傷伴隨大量出血。教師應(yīng)告知學(xué)生骨頭錯(cuò)位是由于鍛煉時(shí)動(dòng)作的不嫻熟，使身體碰撞到較為堅(jiān)硬的器材上，造成骨頭的錯(cuò)位。這時(shí)先不要移動(dòng)損傷者，讓損傷者自身選擇較為舒服的姿勢(shì)，在損傷者身體下面墊一些有利于固定的東西，如海綿、木板、枕頭等，然后等待專業(yè)醫(yī)療人員來處理。肌肉出現(xiàn)損傷的主要原因是損傷者在進(jìn)行強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)前，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募∪饫?，出現(xiàn)腿部、胳膊等由于用力過猛造成的損傷。處理此類情況時(shí)以冷敷為主，以減緩血液的流動(dòng)速度，避免血液淤積在傷口處。骨頭重度損傷伴隨大量出血是損傷中最為嚴(yán)重的，處理此類情況時(shí)要特別注意，以止血為主，骨頭復(fù)原為次。先想辦法止住損傷處的流血，以包扎、冷敷、沖洗結(jié)合的方式，盡快使損傷處的出血量降到最低，同時(shí)注意消毒衛(wèi)生，防止傷口發(fā)炎。這樣可以更為全面地讓學(xué)生掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)，深化“以人為本”的體育教育觀念。

四、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，突顯體育教育的人文精神，提升體育教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)新體育教育機(jī)制，積極融合“以人為本”理念；引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持上好體育課；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認(rèn)知，從而全面發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和道德信念。

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