如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

摘 要：數(shù)學(xué)，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育當(dāng)中一直都處于極為重要的位置之上，如何帶給學(xué)生更好的教育就成了小學(xué)數(shù)學(xué)授課老師需要深思熟慮的問(wèn)題。本文筆者就以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng)

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，由此可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。無(wú)論是學(xué)習(xí)何種知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣都起著關(guān)鍵性的作用，當(dāng)兩名同學(xué)同時(shí)對(duì)一節(jié)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，帶有學(xué)習(xí)興趣的那名學(xué)生的學(xué)習(xí)速度一定要比沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生要快出許多。在日常的教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著濃厚興趣的時(shí)候，學(xué)生對(duì)待知識(shí)就如同是財(cái)迷看大了一座金山，徹底的被其吸引無(wú)法自拔，在這同時(shí)，授課老師只需要考慮在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，就可以保證學(xué)生能夠在相對(duì)自主的情況下吸收知識(shí)，學(xué)生孜孜不倦、不知疲憊的同時(shí)，也減少了授課老師的很多工作量；然而對(duì)那些并沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)是完全沒(méi)有吸引力的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，想要要求學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)無(wú)異于趕鴨子上架，而且還要輔以大量的講解才能逐漸讓學(xué)生吸收知識(shí)，使得老師和學(xué)生處于一個(gè)很累的狀態(tài)，這種硬生生的將知識(shí)塞給學(xué)生的方式用的久了，還會(huì)使學(xué)生排斥小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。

實(shí)際上小學(xué)生對(duì)很多東西都是抱有好奇的眼光去看待的，對(duì)一切事物都有著興趣，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是如此，然而小學(xué)生的三分鐘熱度和授課老師一定程度上的錯(cuò)誤教學(xué)方法，使小學(xué)生這種天然的學(xué)習(xí)興趣不能做到長(zhǎng)久的保持，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的授課老師就應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行著手，去努力培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、師生關(guān)系尤為重要

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，師生關(guān)系往往都較為僵硬，很多老師抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)過(guò)于嚴(yán)苛、不茍言笑，要知道老師過(guò)于嚴(yán)厲的話，在學(xué)生的心里是會(huì)被“妖魔化”的，而這種“妖魔化”則是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中時(shí)呈現(xiàn)出一種不自然的情況，自然也就不會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有多么高的學(xué)習(xí)興趣。

在日常教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生對(duì)一些課程感興趣的原因，往往是因?yàn)樗麄兿矚g那個(gè)授課老師，甚至是把授課老師當(dāng)成了朋友對(duì)待，所以在課堂上學(xué)生就表現(xiàn)的很是積極。所以小學(xué)數(shù)學(xué)授課老師應(yīng)當(dāng)利用課堂上和課堂外的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格及愛好進(jìn)行交流，和學(xué)生成為朋友，這樣就可以使小學(xué)生用愛屋及烏的心態(tài)去對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、游戲課堂的設(shè)立

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于小學(xué)生而言，是略顯抽象的，在沒(méi)有任何外物進(jìn)行對(duì)比的情況下，學(xué)生很難通過(guò)自己的邏輯思維或者是想象力去將知識(shí)形象化，所以在小學(xué)生的眼中，小學(xué)數(shù)學(xué)有著一定的難度，而如果不能改變這種現(xiàn)象的話，是很難讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。

眾所周知的是，對(duì)于小學(xué)生而言，玩游戲是極具誘惑力的，為了玩游戲甚至可以廢寢忘食，可見玩游戲?qū)πW(xué)生的誘惑力是有多大，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒驇?，使學(xué)生可以更主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以游戲帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)無(wú)形中就學(xué)到了知識(shí)，既能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生逐漸被游戲教學(xué)所吸引，培養(yǎng)出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生以理解為主

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，除了課堂中的知識(shí)講解外，大多會(huì)給學(xué)生安排大量的作業(yè)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，這個(gè)作業(yè)量也許在中學(xué)生或者老師的眼里覺得并不多，然而對(duì)于小學(xué)生而言，卻已經(jīng)是足夠中的負(fù)擔(dān)了。

實(shí)際上數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)不同，數(shù)學(xué)知識(shí)更傾向于追求學(xué)生的理解，只要學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)，懂了類似四則運(yùn)算這種基本知識(shí)就足夠了，根本不用大量了習(xí)題再進(jìn)行復(fù)習(xí)，而對(duì)于不懂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的作業(yè)反而會(huì)使學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)舉步維艱。

數(shù)學(xué)的教育重點(diǎn)更多是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，所以在教學(xué)當(dāng)中更多應(yīng)該是追求學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，而不是給學(xué)生過(guò)多的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是種輕松、愉悅的事情時(shí)，自然而然的也就能讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

四、科技的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)

在過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件較為落后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中授課老師只能依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，卻因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使學(xué)生在接觸的時(shí)候并不能很好的進(jìn)行理解，而多媒體教學(xué)工具在過(guò)去又較為昂貴，很多學(xué)校也就只有一兩間多媒體教室，使得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著一定難度。

不得不承認(rèn)的是，科技的快速發(fā)展改變了我們的生活，也改變了教學(xué)環(huán)境，在過(guò)去少見的多媒體教學(xué)工具，在如今基本每個(gè)教室都有，每個(gè)教室都成為了多媒體教室，基于這種環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，授課老師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具的使用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，通過(guò)絢麗的圖片或影像、優(yōu)美的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)不同的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋之中盡情遨游。

而近些年才提出的云課堂理念更是進(jìn)一步的簡(jiǎn)化了教學(xué)，學(xué)生可以放學(xué)回家后，通過(guò)云課堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)、吸收知識(shí)速度較快的學(xué)生而言，他們可以通過(guò)云課堂對(duì)后面要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，為之后的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；而對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)云課堂對(duì)之前所學(xué)進(jìn)行一遍遍的復(fù)習(xí)，直至徹底掌握知識(shí)。云課堂這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之培養(yǎng)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)作為培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和想象力的學(xué)科，其重要性不言而喻，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也就至關(guān)重要，而這需要小學(xué)數(shù)學(xué)的授課老師們共同努力，將自己關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙招和其他老師分享，共同為培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王太雄（1982.10-），男，漢，湖北鄂州，教師，二級(jí)，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。