淺議音樂藝術(shù)教育對高職學(xué)生能力素質(zhì)的影響

胡磬

摘 要 音樂藝術(shù)教育對高職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起著重要的作用，主要體現(xiàn)為審美觀、創(chuàng)新能力及身心健康等方面的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時，音樂藝術(shù)教育是高職院校素質(zhì)教育的重要途徑之一，需要不斷加強(qiáng)與提高。

關(guān)鍵詞 音樂藝術(shù)教育 高職學(xué)生 能力素質(zhì)

1高職院校開展音樂藝術(shù)教育的意義

在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的今天，音樂藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對于進(jìn)一步完善高職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起著重要的作用。音樂藝術(shù)教育對高職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1音樂藝術(shù)教育可以抒發(fā)情感、陶冶情操

音樂藝術(shù)教育是我國教育體系的有機(jī)組成部分，發(fā)揮著重要的作用。第一，我國燦爛優(yōu)秀的民族音樂往往是生動的愛國主義教材，它們可以加深受教育者對祖國悠久歷史和文化的了解，增強(qiáng)其民族自豪感和自信心；第二，音樂藝術(shù)教育不但能使學(xué)生了解和欣賞歷史上優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品，掌握音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)音樂藝術(shù)的基本審美能力，而且還可以樹立正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，最終達(dá)到開發(fā)學(xué)生的各種潛能，充分發(fā)展學(xué)生個性的教育目的；第三，音樂在培養(yǎng)、充實(shí)受教育者健康、豐富的感情世界，全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科所不能替代的作用。

1.2音樂藝術(shù)教育可以發(fā)展人的形象思維

因?yàn)閷徝肋^程需要思想和創(chuàng)造，所以審美活動能夠開拓思維，激發(fā)幻想，進(jìn)而激發(fā)人的創(chuàng)造才能，塑造全面發(fā)展的人所應(yīng)具有的良好心理和獨(dú)特個性。而音樂教育過程就是審美過程，音樂藝術(shù)教育激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象，進(jìn)而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。從對前蘇聯(lián)科學(xué)家的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最杰出的科學(xué)家，從來不是局限在他們個人的研究領(lǐng)域內(nèi)，而都是通曉和熟悉藝術(shù)及人文學(xué)科的。

1.3音樂藝術(shù)教育可以促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)

音樂藝術(shù)教育居于上層建筑，屬于精神文明建設(shè)的范疇，發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)是推動社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。

2高職院校音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（1）高職院校教育的辦學(xué)理念存在偏差。一直以來，我國大部分高職院校在辦學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專門人才，忽略了全面素質(zhì)教育。其根源在于對教育的本質(zhì)、教育的價值觀存在不正確、不全面的看法，沒有立足于培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。很多高職院校在專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)等方面都是單純地圍繞市場轉(zhuǎn)。將學(xué)校變成了“職業(yè)培訓(xùn)”的場所?！凹寄苤髁x”傾向嚴(yán)重，而忽略了高職教育的“提高教育者全面素質(zhì)”這一基本目標(biāo)。

（2）高職院校中藝術(shù)教育的資源匱乏。我國的高職院校很多是從中專學(xué)校升級而來的。由于規(guī)模與實(shí)力所限，在院系的整體構(gòu)建上，很少有藝術(shù)、中文、歷史等院系，也就無法為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的課程進(jìn)行人文素質(zhì)教育。合格的教師是實(shí)行人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。如果缺乏人文意識，學(xué)生便不會在他的教學(xué)活動中受到人文精神的熏陶。學(xué)生的全面素質(zhì)教育也就無從說起。事實(shí)上很多高職院校的教師隊(duì)伍未能達(dá)到這種要求。

（3）高職院校辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在諸多弊端。高職院校中尚未形成濃厚的藝術(shù)教育氛圍。藝術(shù)教育無論在內(nèi)容上還是形式上都非常簡單、單調(diào)。還沒有形成一個能夠吸引全體學(xué)生參與的藝術(shù)天地。學(xué)校的總體規(guī)劃，設(shè)計(jì)建設(shè)到各項(xiàng)藝術(shù)教育活動的實(shí)施，缺乏和諧統(tǒng)一。

3高職院校開展音樂藝術(shù)教育的建議

（1）改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式，把音樂藝術(shù)教育納入高等職業(yè)教育的課程體系之中，作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分。在課程體系建設(shè)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，開設(shè)聲樂、舞蹈、器樂、戲曲、曲藝、中外音樂鑒賞等課程；在課程處理上，可采用選修和必修相結(jié)合的形式；在課程建設(shè)方面，要把音樂美育課提到與其他人文素質(zhì)課程同等重要的地位上，根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行職業(yè)高校音樂教育的課程建設(shè)。

（2）積極開展音樂藝術(shù)教育的第二課堂，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂藝術(shù)教育活動中，受到音樂的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在組織形式上，可成立音樂藝術(shù)教育活動的業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體和群團(tuán)組織，藝術(shù)團(tuán)體方面，如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、民樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)和曲藝隊(duì)等，有條件的學(xué)校也可成立交響樂團(tuán)、歌劇團(tuán)、話劇團(tuán)等；群團(tuán)組織方面，如音樂協(xié)會、舞蹈協(xié)會、音樂沙龍等。在活動形式上，如學(xué)習(xí)內(nèi)容和比賽活動相結(jié)合；間時訓(xùn)練與集中訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練與演出相結(jié)合；單項(xiàng)活動與大學(xué)生藝術(shù)節(jié)綜合活動相結(jié)合。在輔導(dǎo)形式上，可使個別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合；在輔導(dǎo)人員的安排上，可采用專職教師和聘請社會兼職藝術(shù)人員相結(jié)合的方式。在活動內(nèi)容上，要豐富多彩，如合唱、舞蹈、民樂隊(duì)排練、曲藝等。在活動要求上，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，適合學(xué)生的個性化發(fā)展。

（3）建立音樂藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍。職業(yè)高校在實(shí)施音樂美育的過程中，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際，發(fā)揮本校音樂專業(yè)人才的優(yōu)勢，通過音樂理論課、中外名曲鑒賞和豐富多樣的個性化音樂藝術(shù)教育活動等形式，使職業(yè)高校的大學(xué)生得到音樂藝術(shù)教育。

（4）建立學(xué)校與學(xué)校和學(xué)校與社會的音樂藝術(shù)教育體系，進(jìn)行校級的或?qū)W校與社會藝術(shù)團(tuán)體的交流和合作。

（5）實(shí)施音樂藝術(shù)教育的步驟。實(shí)施要有計(jì)劃分層次進(jìn)行，對三年制的大學(xué)?？粕?，首先結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行審美意識、能力、情感的培養(yǎng)，安排在第一學(xué)年；第二、第三學(xué)年是提高實(shí)質(zhì)的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 牛杰.論高職院校的音樂美育[J].教育與職業(yè)，2013（24）.

[2] 徐春華，鄒箭.高職教育需要吸納藝術(shù)教育[J].教育與職業(yè)，2013（15）.