愛如春雨，滋潤美麗人生

戴子云

【摘要】本文論述了對孩子的關(guān)愛要春風(fēng)化雨般地潤物細(xì)無聲。隨著農(nóng)村留守兒童的問題越來越多，對這些內(nèi)心孤獨、極其敏感的孩子，既要給予他們特別的關(guān)愛，又要在關(guān)愛時注重技巧和藝術(shù)，不能讓他們產(chǎn)生與眾不同的弱勢感，作為一位班主任必須遵循一些基本原則，才能讓關(guān)懷真正滋潤孩子們的心靈，為其人生奠定美好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 關(guān)愛 適度 保密 尊重 長期

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0060-02

大家對電影《美麗人生》一定不陌生，影片帶給我們深深的震撼。主人公圭多和兒子喬舒亞被送進納粹集中營，在慘無人道的集中營里，父親不忍兒子幼小的心靈受打擊與傷害，利用自己的想象力哄騙兒子這是在玩一場游戲，遵守游戲規(guī)則的人最終能獲得一輛真正的坦克回家?！案赣H讓喬舒亞混在德國孩子之中，告誡他不要說話，說這是拿分的關(guān)鍵；解放來臨之際，圭多將兒子藏在鐵柜里，千叮萬囑叫喬舒亞不要出來，否則得不到坦克……”天真好奇的兒子對父親的話信以為真，在集中營里強忍了饑餓、恐懼、寂寞和一切惡劣的環(huán)境，他多么想要一輛坦克車呀！

二戰(zhàn)結(jié)束后，因為經(jīng)歷過集中營非人般的生活，許多幸存下來的人回憶往事都痛苦不堪，更多的人患上了憂郁癥。而圭多卻用游戲的名義掩蓋了這種痛苦，當(dāng)納粹押著他經(jīng)過喬舒亞的鐵柜時，他還樂觀、大步地走去，暗示兒子不要出來，可不久一聲槍響，歷經(jīng)磨難的圭多就慘死在德國納粹的槍口下。父親付出了生命，兒子卻擁有了一個美好的童年，風(fēng)趣的父親帶給他快樂，使他的人生有了一個美好的開端，他的人生也將是美麗的。

當(dāng)我們震撼于如此父愛時，父親引導(dǎo)孩子的方式也帶給我們一線班主任深刻的思考和意味深長的啟示。放眼身邊的留守兒童，雖然隨著整個社會對留守兒童的關(guān)注，很多孩子也得到了來自社會各界的關(guān)愛，但從心理學(xué)的角度反思，我們對他們的關(guān)愛是否太隨意了，我們的關(guān)愛是停留在表層，還是像父親圭多一樣悄無聲息地滋潤心靈？

真正的關(guān)愛是悄無聲息的！要讓留守兒童的心靈得到浸潤，還需要我們一線班主任更多的耐心與細(xì)致，才會使關(guān)愛真正地走進孩子的心靈，不至于在其內(nèi)心投射被留守的弱勢感。多年的經(jīng)驗使我感覺到關(guān)愛留守兒童必須遵循以下基本原則。

一、愛如春雨貴如油——適度性原則

對留守兒童的關(guān)愛要把握好度，切忌營造留守兒童的弱勢感，正如《美麗人生》中父親的理念一樣，不將實情告訴孩子是為了讓孩子的心靈免受傷害。那樣險惡的環(huán)境，明確地告訴孩子小心也許更安全保險，但在本來就非常殘酷的集中營中，事實真相更添恐怖氛圍和恐懼感，孩子幼小的心靈怎經(jīng)得起如此重負(fù)？

我們對留守兒童的關(guān)愛也要遵循適度性原則，有時看似熱情的關(guān)愛卻會營造孩子弱勢感。前年班上有一個孩子，因父母外出打工，班上科任老師對其皆十分關(guān)愛照顧，殊不知太特別的關(guān)懷，反而使孩子產(chǎn)生了弱勢感，性格越來越膽怯，也越來越依賴別人的幫助和照顧。習(xí)慣于處處受照顧，受特別對待，在其內(nèi)心也形成一種“我是需要被照顧的對象，假如沒有照顧就不能好好生活”的感覺，于是漸漸失去自強自立的意識。關(guān)愛如果讓孩子產(chǎn)生弱勢感，產(chǎn)生“我本來就比別人差，我做不好是應(yīng)該的”的想法，那就適得其反了。

還有一類孩子在失去家庭關(guān)愛之后，就像一匹脫韁的野馬無拘無束，我行我素。某天當(dāng)他像被天上餡餅砸中般地突然收獲那么多的愛意后，便手足無措，不懂得珍惜這份愛，恣意地?fù)]霍這份意外之愛。在我身邊曾有這樣一名留守兒童，因為她在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上都存在一些問題，譬如經(jīng)常作業(yè)不做，愛與同學(xué)瘋打瘋鬧，時不時地總愛通過過激的行為惹老師注意，卻又很在乎老師的評價，當(dāng)老師批評時，她又傷心苦惱不已，過一陣子又用更激烈的方式吸引老師注意。這樣的孩子就是不懂得如何對待這份關(guān)愛，以為這愛是理所當(dāng)然的，卻又患得患失缺乏安全感，在依賴這份關(guān)愛時，不知道該如何面對，久而久之性格上容易走極端。

對留守兒童的關(guān)愛需要如春雨般地珍貴如油，也要如春雨般地及時和不太猛烈，像毛毛的細(xì)雨緩緩地滋潤孩子的心田。

二、愛如春雨細(xì)無聲——保密性原則

對留守兒童的關(guān)注，不是為了給孩子們展示班主任的博愛，也不是象征性地完成任務(wù)。對于有特殊情況的留守兒童，要盡量低調(diào)地悄無聲息地給予關(guān)愛。

有些孩子比較敏感，對于家庭中的某些情況是不愿透露給外人的，倘若大張旗鼓地實施關(guān)愛留守兒童的行動，反而會引起孩子的反感情緒，不愿意親近老師。還有的孩子并不愿意別人知道自己不做作業(yè)等不良行為習(xí)慣，所以要特別保護他們敏感而脆弱的自尊心。

我身邊曾有這樣一個鮮明的例子，一名留守兒童，是大家眼中的問題兒童，經(jīng)常偷偷拿家里的錢，拿得輕松花得也特別快，都用來買零食玩具等。爺爺奶奶生活本來就困苦，在許多老師眼里，她極不懂事。可是當(dāng)我和她交流時，卻又發(fā)現(xiàn)她言語中流露出懂事的一面，也能體諒家里的苦處。為什么經(jīng)?？刂撇蛔∽约耗?？我驚訝于孩子為何會出現(xiàn)這種矛盾的行為，經(jīng)過多次交流談話終于明白，原來她的行為在奶奶與別人的交流中不經(jīng)意間地透露傳播出去了，于是孩子的秘密就像被暴露在陽光下，從此孩子便對老師、家長、同學(xué)都不再信任了。當(dāng)她感覺到自己的行為被越來越多的老師和同學(xué)關(guān)注后，大家對她另眼相待時，她內(nèi)心的愧疚感也漸漸消失了，原本內(nèi)心敏感的她也變得無所謂了，也不再努力控制自己的欲望而任意妄為，盡管她內(nèi)心有時也掙扎著，但已經(jīng)毫無約束力了。一個孩子在自己熟悉的或是尊敬的人面前容易自暴自棄，在她內(nèi)心還不夠強大到能坦然面對自己的缺點時，唯一的好辦法是盡量為其保守秘密，知道的人越少越好，然后在這種情況下引導(dǎo)努力改正。人都有羞恥感，當(dāng)不好的習(xí)慣還是極少數(shù)人知道的小秘密時，其自我約束的能量才較強大，自我求上進的心情才比較迫切。

三、愛如春雨潤心靈——尊重性原則

留守兒童大多性格內(nèi)向孤僻、膽小怕事，遇到問題不敢向老師或親屬反映，負(fù)面情緒長期積壓在內(nèi)心深處，易造成心理障礙。對于那些對待他人冷漠、不關(guān)心班集體、經(jīng)常違反紀(jì)律、我行我素的留守兒童，班主任大多采用談話講道理的方式給予幫助。這些孩子對于老師的幫助習(xí)慣性地接受，習(xí)慣性地沉默，卻不愿意透露內(nèi)心真實的想法，面對老師的苦口婆心只是點頭應(yīng)承，也許并不會真正上心。這個問題常常被老師和家長們忽視。我們的誤區(qū)在于以為花時間、花精力就是對孩子的幫助，卻不留意反思孩子是否真正從內(nèi)心里接受這樣的關(guān)愛；這些幫助是否能對癥下藥。有時在我們不斷的關(guān)愛下，很多孩子竟然似乎變本加厲，變成“屢教不改”的問題學(xué)生。

這些嚴(yán)重缺乏安全感、心里有苦卻無法訴說的孩子，大多不能真實地表達(dá)內(nèi)心想法和感受，難以和別人形成情感、語言上的溝通，性格孤僻。作為班主任，我們就要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友，真正給予心靈上的關(guān)懷，要對他們有充分的了解，要對他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度等做全面、深層次的分析，留意每名學(xué)生的心理變化，并作詳細(xì)記錄，及時干預(yù)他們不正常的行為表現(xiàn)并給予正確引導(dǎo)，定期進行心理疏導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。假如孩子性格孤僻不愿意交流，班主任可以想方設(shè)法換不同的方式譬如以書信、電話等來加強情感交流，以贏得孩子的真心。也可指導(dǎo)他們學(xué)會把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂傾訴給信任的人，使情感得以抒發(fā)。

愛不能停留于表面的淺顯的關(guān)愛，真正發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才會使孩子得到成長。

四、愛如春雨暖四季——長期性原則

有時我們對留守兒童的關(guān)愛會像雷陣雨下過一般，熱情來時大家齊上陣，熱情過后，覺得孩子有好轉(zhuǎn)了就放棄；要么是總不見效果，然后就漸漸冷淡了，這對孩子的傷害很大。留守兒童的心理問題是天長日久累積的，絕不是幾次談話和關(guān)懷就能解決的，長久的愛才是教育的基石。班主任要像心理咨詢師一樣定期去了解、關(guān)心留守兒童的生活，深入到學(xué)生當(dāng)中去，和這些學(xué)生進行情感和語言上的交流，以填補他們?nèi)鄙俑改负亲o的空白。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動，比如給他們過生日，讓每一位同學(xué)都來關(guān)心他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。鼓勵這些孩子多交朋友，多與朋友相處。

此外，還要認(rèn)識到對留守兒童的關(guān)愛不能僅靠班主任，要經(jīng)常與監(jiān)護人溝通，幫助家長樹立正確的教育觀，使其明白父母親的影響誰都不可替代，力爭獲得父母的合作與支持，只有父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，孩子才會對學(xué)習(xí)和生活樹立信心。與留守兒童的交流、溝通非一朝一夕之功，需要天長日久地熏陶感染，是一段漫長而坎坷的山路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，班主任們要有心理準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)《美麗人生》中父親的引導(dǎo)理念，關(guān)愛如春雨般細(xì)無聲地滋潤孩子的心靈，才會讓孩子擁有美好的童年，讓他們的人生有一個美好的開端，那么他們的人生也將是美麗的！

（責(zé)編 秦越霞）