機械類專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索與實踐

田愛華

摘要：實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是辦學質(zhì)量及辦學水平的重要標志。通過構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系，建設(shè)大學生創(chuàng)新實踐基地，營造實踐教學氛圍，創(chuàng)辦特色科技活動，鼓勵學生參加各種學科競賽，從而提高人才培養(yǎng)水平，推進教學質(zhì)量提高，促進學生的實踐能力及創(chuàng)新能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：實踐能力；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0167-02

工科學生應(yīng)該具備的最重要的能力，就是工程實踐能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是辦學質(zhì)量及辦學水平的重要標志。為了提高大學生的創(chuàng)新能力，許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略高度加以重視。因此，深化教育體制改革，大力開展創(chuàng)新型教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當前高等教育改革的重點。近年來，教育部實施了“質(zhì)量工程”，推行了“大學創(chuàng)新訓練計劃”，目的是為了使學生在學校學習期間，接受科技創(chuàng)新思想的教育和熏陶，接受創(chuàng)新能力的訓練和實踐，從而使學生在今后的國家建設(shè)事業(yè)中，快速地成長起來。機械類專業(yè)擔負著為機械制造產(chǎn)業(yè)輸送工程技術(shù)人才的重任。隨著社會科技進步，機械工程學科本身有了質(zhì)的變化，企業(yè)要求機械類專業(yè)的畢業(yè)生不僅具備機械設(shè)計制造及其自動化方面的基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用能力，還應(yīng)具備在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的科技開發(fā)、設(shè)計制造、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售的能力。本文結(jié)合我院情況就機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施的有效途徑進行了探索。

一、明確培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)模式

教育部近年來實施的“本科教學工程”等項目，對創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)提出了明確要求。不同層次的高校培養(yǎng)的人才類型是有區(qū)別的：培養(yǎng)研究型人才的國家重點大學、培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的地方院校、培養(yǎng)技能型人才的高職高專，對創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)定位是不同的。我校作為培養(yǎng)工科應(yīng)用型人才的地方院校，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才為目標。根據(jù)機械類專業(yè)實踐性強的特點，教學的主要目標以能力培養(yǎng)為中心，即根據(jù)培養(yǎng)目標和學生的發(fā)展要求設(shè)計培養(yǎng)模式與課程體系，打破按照學科體系進行知識設(shè)計的課程模式和教學模式，變“知識傳授型”為“能力培養(yǎng)型”。因此我們確立了以社會需求為導向，以創(chuàng)新精神及實踐能力為內(nèi)涵，以工程實踐能力培養(yǎng)為核心，按照“實基礎(chǔ)、精理論、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)思路，探索和實施“產(chǎn)、學、研、用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，同時對課程體系、實踐教學體系、教學內(nèi)容及教學方法與手段進行深入改革，使培養(yǎng)的人才適合社會需求，更好地為社會發(fā)展提供人才服務(wù)。在認真分析社會發(fā)展、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對機械類專業(yè)本科人才新要求的基礎(chǔ)上，我們認為機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當把以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育和培養(yǎng)特色滲透到培養(yǎng)目標、模式、途徑以及實踐探索的過程中，建立符合社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展要求和符合人才培養(yǎng)規(guī)律的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新體系，把社會需求同學生的全面發(fā)展結(jié)合起來。通過充分了解和調(diào)研企業(yè)一線對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，在機械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，應(yīng)堅持強化基礎(chǔ)、體現(xiàn)應(yīng)用、尊重個性、注重實踐與創(chuàng)新、與時俱進的原則；應(yīng)注重知識內(nèi)容的相互滲透與融合，強化課程間的銜接；應(yīng)改變實踐教學環(huán)節(jié)的附屬地位，以理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合為準則，構(gòu)建能力培養(yǎng)型課程體系。遵循上述計指導思想，圍繞機械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我院最終形成的專業(yè)人才培養(yǎng)方案由通識教育、學科專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)方向教育、實踐環(huán)節(jié)與設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組成。各部分之間相互支撐，充分體現(xiàn)了以社會需求為導向、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標。

二、豐富實踐教學內(nèi)容，建立以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系

實踐是工程生產(chǎn)活動、交往活動和思維活動的統(tǒng)一，是包含“動手”、“動腦”、“動心”的全過程，工程實踐能力是對創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的主要要求。把課程體系中各個教學環(huán)節(jié)放到合適的環(huán)境中實施，是保證教學質(zhì)量的重要條件，創(chuàng)新實踐能力在學生掌握相關(guān)理論和實踐基本技能的基礎(chǔ)上，必須通過工程實踐來獲得，真實的工程環(huán)境是工程實踐能力培養(yǎng)必須和極為重要的條件。實踐教學內(nèi)容應(yīng)循序漸進，貫穿人才培養(yǎng)全過程。實踐教學既包括實驗、實習（認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習）、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等典型實踐環(huán)節(jié)，又包括生產(chǎn)勞動、軍事訓練、社會實踐、社會調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、科技制作、科技競賽等拓展型實踐內(nèi)容。應(yīng)將各項實踐教學內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和不同專業(yè)特點，合理分配學時、學分，充分利用課內(nèi)、課外、社會三個課堂，變被動實踐為主動實踐。建立基礎(chǔ)性、專業(yè)性和綜合性、設(shè)計性三個層次的實踐教學體系，在每個層次上設(shè)置若干教學模塊，根據(jù)專業(yè)對同一課程的不同要求進行靈活構(gòu)架，形成了理論完整、信息量大、實踐性強的課程體系，在加強基礎(chǔ)的同時又有利于知識的擴展和延伸，使得優(yōu)秀學生可以自主選擇難度較大的綜合性、設(shè)計性實踐課程，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、建設(shè)大學生創(chuàng)新實踐基地，營造實踐教學氛圍

通過大學生實踐創(chuàng)新基地，教師可以擇優(yōu)選取本科生開展與教師科研項目相關(guān)的科學研究，可以使本科生的學習由被動到主動，加深學生對所學領(lǐng)域知識和基本理論的理解，較早地學習到科研的基本方法和技能。創(chuàng)新基地的活動不僅可提高學生運用所學的相關(guān)理論和方法解決實際應(yīng)用問題的能力，創(chuàng)新能力，還可以提高學生統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)、計算機應(yīng)用、寫作和查閱文獻等能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。建立新型校內(nèi)工程創(chuàng)新實踐教學基地，形成以學生創(chuàng)新基地為中心、以各類創(chuàng)新活動為主題的一種新型創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為工程師的素質(zhì)培養(yǎng)和將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。將學生的科研創(chuàng)新列入教學計劃，進一步加大創(chuàng)新學分在培養(yǎng)計劃中的比例。一方面通過建立學生科研創(chuàng)新基金，強化學科競賽活動，完善大學生創(chuàng)新基地，創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)中心，開展各類創(chuàng)業(yè)大賽活動，鼓勵學生搞科研創(chuàng)新。另一方面通過實踐教學工作量津貼，實踐教學成果獎勵，實踐教學工作考評，職稱評審及教學改革與科學研究等機制充分調(diào)動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時，健全實驗室管理的規(guī)章制度，逐漸全方位開放實驗室，充分利用現(xiàn)有的資源條件，建立實驗技術(shù)平臺，為加強實踐教學創(chuàng)造條件。

四、創(chuàng)辦特色科技活動，鼓勵學生參加各種學科競賽，提升學生科技創(chuàng)新能力

積極打造院級、校級、省級、國家級四級賽事，鼓勵學生參加各種形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，為學生獲得創(chuàng)新學分提供條件和保障，爭取在國家、省級機械創(chuàng)新設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等各類競賽中獲得更多的大獎。認真落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。以項目驅(qū)動的形式，激發(fā)學生的學習興趣，迅速提升學生綜合運用知識解決實際問題的能力。力學架構(gòu)大賽是我院機械類專業(yè)的傳統(tǒng)品牌項目，也是我院學生參與度最高、獲獎人數(shù)最多的一個項目。圍繞此主題我院先后開展了紙橋承重大賽、高空墜蛋、水火箭等科技小活動，共吸引大約六百多名學生參賽。此外，針對不同專業(yè)我們還舉辦體現(xiàn)專業(yè)特色的各類比賽。為了讓學生更好地投入學術(shù)科研中去，我院積極發(fā)動和支持專業(yè)教師參與到學生第二課堂的活動中來。利用專業(yè)知識，設(shè)計跟課堂內(nèi)容相關(guān)但獨立于課堂之外的小活動。一方面，在互動中加深了師生感情，使第一課堂的教學更見成果；另一方面，可以使學生對課堂內(nèi)容更好地消化理解，提升學生的創(chuàng)新實踐能力。

總之，以培養(yǎng)“強實踐、懂管理、能創(chuàng)新”的未來優(yōu)秀工程師為目標，探索一條機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃實施的有效途徑，形成以學生創(chuàng)新基地為中心、以各類創(chuàng)新活動為主題的一種新型創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，必將為工程師的素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力提升打下堅實的基礎(chǔ)。

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