高中歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

王萍

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前實(shí)行新課程改革的大背景之下，大家普遍提倡對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育。在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式傾向于學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的理解和記憶，而在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展的要求。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，通過對(duì)價(jià)值觀的培養(yǎng)來進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 情感態(tài)度 價(jià)值觀 策略探究

高中生在學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該提升自己的情感態(tài)度培養(yǎng)，從德、智、體、美、勞多方面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，在現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的過程中，引入情感和態(tài)度的教育就顯得很有必要了。這是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀的必然選擇。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式同樣存在有其積極的一面，所以在現(xiàn)代高中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)既需要利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)又需要引入現(xiàn)代教學(xué)思想，在實(shí)踐的過程中發(fā)揮好情感教育和態(tài)度教育的最大的價(jià)值，讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。這樣一來，現(xiàn)代高中歷史教學(xué)才能夠滿足素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

一、師生要構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系

教師想要成為一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是能夠在課堂上讓孩子跟自己享受學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂下跟孩子進(jìn)行友好交流的朋友。教師可以在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者課余生活中，多對(duì)孩子們給予一些關(guān)注與關(guān)懷，使學(xué)生愿意從心底里喜歡這位教師，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)，更加能夠借助與學(xué)生的相互交流，從學(xué)生的根本中進(jìn)行改變，促進(jìn)高中歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分尊重學(xué)生自己的想法，在課前讓學(xué)生自己查找相關(guān)資料，通過課堂上進(jìn)行匯報(bào)來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)水平，然后通過課堂上與同學(xué)的討論，與教師的交流，鞏固自己的知識(shí)，教師可以在讓學(xué)生談過自己對(duì)長(zhǎng)征的看法之后，告訴學(xué)生們紅軍長(zhǎng)征偉大的歷史意義以及值得學(xué)習(xí)的艱苦奮斗精神，這樣使學(xué)生更加在自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了自己的情感，促進(jìn)正確態(tài)度與價(jià)值觀的樹立與培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀能夠起到極其重要的促進(jìn)作用。這主要是因?yàn)椋瑲v史教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活的距離是比較大的，如果強(qiáng)制性的要求學(xué)生記憶和背誦的話，只會(huì)讓學(xué)生覺得歷史十分的枯燥和無聊，打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境是很有必要的。比如說，在教學(xué)辛亥革命的時(shí)候，不少學(xué)生都沒有辦法理解為什么人們會(huì)有如此之高的熱情。其實(shí)這和當(dāng)時(shí)的實(shí)際社會(huì)環(huán)境是緊密的聯(lián)系在一起的。從內(nèi)部來說，中國(guó)沒有民主制度，所以封建專制始終是壓迫人民的最重要的力量。同時(shí)，從外部來說，中國(guó)國(guó)力孱弱，根本沒有辦法和已經(jīng)進(jìn)行了工業(yè)革命的西方國(guó)家進(jìn)行抗衡。這些都要求當(dāng)時(shí)的中國(guó)人要破而后立，因此辛亥革命的先賢也就不得不以最激烈的手段，也就是革命的方式來締造一個(gè)嶄新的中國(guó)。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師在教學(xué)的過程中要營(yíng)造出合適的教學(xué)情景，只有讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的中國(guó)的實(shí)際情況，學(xué)生才會(huì)對(duì)辛亥革命的真實(shí)意義有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能夠真正的樹立起正確的價(jià)值觀。所以，在教學(xué)的過程中，教師要注意創(chuàng)建合適的課堂教學(xué)情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供積極有效的幫助。

三、科學(xué)的運(yùn)用角色扮演進(jìn)行教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高中歷史的教學(xué)中，教師不僅可以教授學(xué)生單純的理論知識(shí)，更加可以把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓二者合二為一，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。也只有在實(shí)踐的過程中，學(xué)生才會(huì)知道如何運(yùn)用知識(shí)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，然后是自己團(tuán)隊(duì)的人要負(fù)責(zé)自己寫出劇本，這樣通過將劇本中的故事演出來，提高歷史學(xué)科在學(xué)生間的影響力，學(xué)生在這個(gè)過程中可以充分鍛煉自己的能力，在一點(diǎn)一點(diǎn)的練習(xí)中逐漸熟練歷史事實(shí)，并且在真實(shí)的體驗(yàn)中提升自己的情感態(tài)度，從而提高歷史學(xué)科的應(yīng)用水平。

在中國(guó)的政治部分，近現(xiàn)代史中國(guó)遭到侵略，其中出現(xiàn)了一大批的中國(guó)英雄，而毛澤東主席就是其中的一位。從電視劇《恰同學(xué)少年》中可以看到少年毛澤東的成長(zhǎng)歷史，學(xué)生為了表達(dá)對(duì)毛澤東的崇敬，就可以挑選其中的一個(gè)小故事把它表演出來，從而在真實(shí)的體驗(yàn)中感受毛澤東主席自身做出的努力，在切實(shí)表演中體會(huì)當(dāng)時(shí)的政治背景，在學(xué)習(xí)歷史、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的同時(shí)鍛煉自己的能力。

結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引入情感教育和態(tài)度教育，以此來幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。只有這樣現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到有效的保障。所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，教師要開拓進(jìn)去，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)情況，有針對(duì)性的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，同時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)造，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李丹. 新課改與高中歷史教師角色的轉(zhuǎn)變[J]. 才智，2005（17）.

[2] 林躍文. 淺談高中歷史教學(xué)中的情感態(tài)度教育[J]. 成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006 （09）.

（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)）