淺析初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略

施均敏

現(xiàn)代文閱讀，對于初中語文來說是重要的組成部分，是我們當(dāng)代教育對學(xué)生的語文綜合能力考查的重要渠道。同時(shí)也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。綜觀這幾年來的語文中考題的題型，現(xiàn)代文閱讀考查多以客觀題型出現(xiàn)，并以考查課外閱讀文段為主。因此，有效進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，快速提高學(xué)生閱讀水平，勢在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀熱情

“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識，發(fā)展新的動(dòng)力?！边@是從心理學(xué)的角度看待興趣問題。對于現(xiàn)代的中學(xué)生來說，興趣具有非常巨大的內(nèi)驅(qū)力，只有抓住中學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分地讓學(xué)生對對閱讀感興趣，才能集中學(xué)生的注意力，讓他們積極主動(dòng)地去參加到學(xué)習(xí)中去。這樣一來，“閱讀”這道菜才能散發(fā)也香味。那又如何去做呢？

1.充分利用榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生

榜樣的力量是偉大的，在教學(xué)的過程中，我們作為引領(lǐng)者可以向?qū)W生講講古今中外偉人們的成才事跡，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。比如：革命導(dǎo)師列寧在被捕的日子里，并沒有因?yàn)樽约旱牟恍以庥龆蛔x書，而是在有限的監(jiān)獄圖書館里埋頭苦讀，用知識來武裝自己；我們偉大的周恩來總理也給我們留下了“為中華之倔起而讀書”的名言信條等。通過這樣，讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性，從而，無疑也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.教師進(jìn)行好書推薦

作為一名鄉(xiāng)村的語文教師，面對苛刻的現(xiàn)實(shí)條件，我們深知鄉(xiāng)村的學(xué)生生活經(jīng)歷是有限的，能接觸到好的文學(xué)作品也是比較少的。因此我們作為學(xué)生的引領(lǐng)者，要充分地抓住這有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)向?qū)W生推薦好作品。比如：在我們學(xué)習(xí)“人教版”七年級上冊第一單元冰心的作品《荷葉 母親》后，就要及時(shí)地向?qū)W生推薦冰心奶奶的散文詩《繁星》、《春水》；在學(xué)習(xí)“人教版”九年級上冊第三單元的莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》之后，就在教學(xué)延伸這環(huán)節(jié)上，及時(shí)地向?qū)W生推薦莫泊桑大師相應(yīng)的作品《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等：在向?qū)W生進(jìn)行前程理想教育時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹我自己喜歡的作品：如路遙的《平凡的世界》、《人生》等。通過我們的好書推薦，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，便會(huì)抓住機(jī)會(huì)有目的去進(jìn)行閱讀。

3.多形式開展班級讀書活動(dòng)

首先，在學(xué)校條件允許的情況下，我們盡我們最大的努力在教室里開僻一定的陣地，設(shè)置為班級讀書角，讓負(fù)責(zé)任并熱愛閱讀的學(xué)生進(jìn)行協(xié)助管理。其次，可以進(jìn)行定期舉行“閱讀知識競賽”、“成語接龍”、“作文競賽”、“好詞好句”活動(dòng)。與學(xué)生分享閱讀的快樂，讓學(xué)生逐漸地把讀書作為充實(shí)精神生活的必要手段。

二、有效地教授學(xué)生現(xiàn)代文的基本常識

在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我覺得作為教師，要及時(shí)教授現(xiàn)代文基本常識是非常必要的，這是讓學(xué)生有依可尋，讓他們能學(xué)會(huì)閱讀打下基礎(chǔ)。比如：在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀記人寫事記敘文時(shí)，首先，我會(huì)讓學(xué)生先抓住記敘文的六要素，也就是理清楚文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣，學(xué)生才能很快地把握文章的大致內(nèi)容，從而方便進(jìn)行解讀。其次，要學(xué)生理清記敘文的寫作順序，這就需要學(xué)生掌握記敘文有那此寫作順序（順序、倒序、插序），從而了解課文的結(jié)構(gòu)，把握整個(gè)故事的情節(jié)。再次，就是對文章的賞析性的閱讀，這就要講到記敘文的表達(dá)方式及其作用了，其中包含（敘述、描寫、議論、抒情、說明）。在分析時(shí)我們根據(jù)不同的文章進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí)。比如：在寫人的文章里，我們就要告訴學(xué)生，要重點(diǎn)分析人物的思想品格，而要了解人物的性格特點(diǎn)，就務(wù)必從文中找出對人物的各方面描寫，如：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫），在八年級上冊第二單元中《老王》、九年級第五單元中《范進(jìn)中舉》這些篇目就可以用這方法去閱讀；如果是學(xué)習(xí)寫景狀物的記敘文時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住景物的特征，總體把握作者在寫景中的情感流露，同時(shí)抓住作者的抒情方式體會(huì)文章主旨。如：七年級上冊第三單元中朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正的確閱讀習(xí)慣

對于當(dāng)代的初中生而言，要扎實(shí)地學(xué)好語文，就要反復(fù)的閱讀。古人說得好“讀書百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)呤”說的就是這道理。因此，指導(dǎo)學(xué)生多讀，是提高他們閱讀水平的關(guān)鍵。

學(xué)生有了閱讀興趣后，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這才能有效地預(yù)防學(xué)生只注重故事情節(jié)，卻忽略相關(guān)的文學(xué)語言，并懶于思考。因此，在初中教學(xué)過程中，對于不同的文學(xué)作品，有的可以進(jìn)行略讀，有的則要進(jìn)行精讀。略讀，這種讀書方法可以幫助學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)展知識，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)存。

總之，各師有各法，這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況再實(shí)施。世上沒有一成不變的教學(xué)方法，只要能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)品讀，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)解決問題，這就是最好的教學(xué)策略。

（作者單位：廣西省橫縣平朗鄉(xiāng)初級中學(xué)）