內(nèi)地高校中疆級(jí)民族大學(xué)生就業(yè)狀況及對(duì)策研討

何劍非　董潤(rùn)蕓　王曉茜

摘要：隨著我國(guó)高等教育的飛速普及和針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生招生政策的逐步完善，赴內(nèi)地高校深造的疆級(jí)民族學(xué)生數(shù)量逐年攀升。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力逐步加強(qiáng)，來(lái)自基礎(chǔ)教育相對(duì)落后的西部地區(qū)的疆級(jí)民族學(xué)生的就業(yè)前景更加堪憂。本文通過(guò)分析遼寧省屬高校疆級(jí)學(xué)生群體就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校；疆級(jí)民族大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0065-02

作為少數(shù)民族中的優(yōu)秀人才，民族大學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)系到民族地區(qū)未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的大發(fā)展，她們是民族地區(qū)不可或缺的人力資源，肩負(fù)著重要的歷史使命。遼寧省屬高校從2010年開始，按照遼寧省招生辦公室相關(guān)文件要求，針對(duì)新疆地區(qū)民族學(xué)生投放專項(xiàng)招生計(jì)劃。同時(shí)，依據(jù)政策要求，遼寧省屬各高校也采取了相應(yīng)措施，有力確保疆級(jí)民族學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但無(wú)論是政府還是高校層面，對(duì)于疆級(jí)民族學(xué)生的就業(yè)卻并未出臺(tái)相關(guān)扶植政策。所有大學(xué)生進(jìn)入同一就業(yè)市場(chǎng)，疆級(jí)民族學(xué)生和內(nèi)地普通學(xué)生進(jìn)行所謂“公平競(jìng)爭(zhēng)”，造成其專業(yè)能力、漢語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面與內(nèi)地普通學(xué)生差距明顯，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于完全的劣勢(shì)地位，毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，就業(yè)壓力空前巨大。

一、遼寧省屬高校疆級(jí)民族學(xué)生在校情況及就業(yè)狀況

從2010年起，遼寧各省屬高校2016年招錄疆級(jí)民族學(xué)生接近100人/校，全省在校疆級(jí)民族學(xué)生接近3000人。各高校通過(guò)專項(xiàng)扶植政策有力解決了疆級(jí)民族學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，并積累了豐富的民族學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，確保了學(xué)生在校期間的健康成長(zhǎng)。盡管各高校非常重視民族教育，也在大力發(fā)展民族教育，但是由于民族學(xué)生群體占比過(guò)?。ㄐ＞?00人）且專業(yè)分布分散，造成各高校對(duì)于疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)方面工作不夠重視，具體表現(xiàn)在：

1.缺乏有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃?？陀^方面，遼寧各省屬高?；ㄙM(fèi)大氣力確保了疆級(jí)民族學(xué)生在校期間享受到優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，但在就業(yè)工作與職業(yè)生涯規(guī)劃方面，大多數(shù)高校還是把疆級(jí)民族學(xué)生和內(nèi)地普通學(xué)生放在同一視角下，按照普遍管理的常項(xiàng)工作在進(jìn)行開展，忽視了這一群體就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的特殊性，缺乏有針對(duì)性的疆級(jí)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。據(jù)本人走訪了解，多所高校僅僅依靠輔導(dǎo)員老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)給出疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)建議和職業(yè)指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)專業(yè)性不強(qiáng)，往往浮于表面，造成疆級(jí)民族學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向不明確，就業(yè)思路不清晰。

2.缺乏提高民族學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的有力措施。因?yàn)榈貐^(qū)教育差異的先天不足，疆級(jí)民族學(xué)生數(shù)學(xué)、幾何、物理等基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)十分薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較低，因?yàn)橐陨戏N種問(wèn)題的存在，導(dǎo)致民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以收獲到相比內(nèi)地普通學(xué)生同樣的效果，在大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)往往達(dá)不到內(nèi)地學(xué)生同等水平。針對(duì)此問(wèn)題，多數(shù)高校解決方法無(wú)外乎是在其成績(jī)方面給予照顧，通過(guò)考試加分、降低畢業(yè)績(jī)點(diǎn)等手段保證其順利畢業(yè)，缺乏行之有效的提升疆級(jí)民族學(xué)生專業(yè)素質(zhì)措施，導(dǎo)致疆級(jí)民族學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，薄弱的專業(yè)能力暴露無(wú)遺。除此之外，在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等重要的就業(yè)輔助能力方面更是差距明顯，綜合能力得不到提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以提升，就業(yè)等待時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。

3.缺乏針對(duì)于民族學(xué)生的心理干預(yù)和就業(yè)信心引導(dǎo)。疆級(jí)民族學(xué)生從小生長(zhǎng)在少數(shù)民族聚居區(qū)，受傳統(tǒng)民族心理和思想觀念影響較大，對(duì)于新的文化或社會(huì)意識(shí)很難快速融合。疆級(jí)民族學(xué)生在脫離了土生土長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)入內(nèi)地高校后，往往存在交際上的困難，自信心不強(qiáng)。各高校在疆級(jí)民族學(xué)生管理上普遍缺乏針對(duì)她們成長(zhǎng)特點(diǎn)的心理干預(yù)和競(jìng)爭(zhēng)性引導(dǎo)，缺乏信心培養(yǎng)和性格塑造，缺乏人生觀、價(jià)值觀教育，缺乏社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)，導(dǎo)致疆級(jí)民族學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，準(zhǔn)備明顯不足，在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)往往手足無(wú)措，自卑情緒嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏就業(yè)信心和解決困難的勇氣。

4.缺乏與適合民族學(xué)生就業(yè)的招聘企業(yè)合作洽談。由于受到地域環(huán)境、語(yǔ)言、生活習(xí)慣、思想觀念等因素影響[1]，疆級(jí)民族學(xué)生在畢業(yè)后往往回流到西部民族人口聚居區(qū)，多數(shù)疆級(jí)民族學(xué)生更愿意回家鄉(xiāng)工作，去內(nèi)地工作的意愿不強(qiáng)。各高校忽視了開發(fā)適合疆級(jí)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏與疆級(jí)地區(qū)企業(yè)的溝通交流，欠缺針對(duì)疆級(jí)民族學(xué)生的專場(chǎng)招聘會(huì)。這樣的局面對(duì)于本就處于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)地位的疆級(jí)民族學(xué)生更是雪上加霜，進(jìn)一步加劇了她們的就業(yè)難度。

二、針對(duì)遼寧省屬高校疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)所遇到問(wèn)題的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（1）增強(qiáng)專職就業(yè)人員的就業(yè)指導(dǎo)能力。各高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)盡快建立和完善符合民族學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)體系，謀劃針對(duì)管理疆級(jí)民族學(xué)生專職就業(yè)人員的專項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作立足于提高相關(guān)專職就業(yè)人員的專業(yè)指導(dǎo)水平和綜合素質(zhì)。針對(duì)疆級(jí)民族學(xué)生底子薄、專業(yè)水平不高、就業(yè)政策不了解等實(shí)際情況，要在就業(yè)指導(dǎo)形式上和內(nèi)容上與普通內(nèi)地學(xué)生區(qū)別對(duì)待，做好適合民族學(xué)生發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，讓專職就業(yè)人員真正成為疆級(jí)民族學(xué)生的“好軍師”和“引路人”。（2）增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)工作必須要與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，特別是要充分考慮疆級(jí)民族學(xué)生的基礎(chǔ)水平、專業(yè)特點(diǎn)、民族習(xí)慣、就業(yè)愿望等因素，要從學(xué)生入校開始就注重培養(yǎng)其職業(yè)發(fā)展理念，幫助他們制定出適合自己的職業(yè)發(fā)展方案，按照不同階段的不同任務(wù)實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，使她們確立明確的職業(yè)目標(biāo)，鼓勵(lì)她們進(jìn)行課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增加了解和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她們找到適合自身發(fā)展的道路，從而規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)，使他們能夠在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段獲得與其他學(xué)生相等的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.深化教學(xué)改革，提升民族學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。疆級(jí)民族學(xué)生較普通內(nèi)地學(xué)生劣勢(shì)明顯，他們的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)薄弱，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，綜合能力水平低，這些能力的缺失勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)處于不利地位。各高校應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)為疆級(jí)民族學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，安排專業(yè)老師或者班導(dǎo)師為其開“小灶”，保障他們的專業(yè)學(xué)習(xí)跟上教學(xué)進(jìn)度，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)與內(nèi)地普通同學(xué)在專業(yè)知識(shí)方面達(dá)到真正的同一水平。在綜合能力提高方面，各高校要努力為疆級(jí)民族學(xué)生開展外語(yǔ)培訓(xùn)、漢語(yǔ)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)等第二課堂，組織全校疆級(jí)民族學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)，提升她們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3.積極開展心理輔導(dǎo)及團(tuán)體活動(dòng)，增加民族學(xué)生自信心。各高校應(yīng)積極開展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)及團(tuán)體活動(dòng)，幫助疆級(jí)民族學(xué)生提高適應(yīng)大學(xué)和社會(huì)生活的能力，增加她們的大學(xué)存在感。在培養(yǎng)方面要做到一視同仁，鼓勵(lì)疆級(jí)民族學(xué)生參與到日常的學(xué)生活動(dòng)中去，不斷加強(qiáng)自身團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、管理能力和溝通理解能力等，并通過(guò)豐富、多彩的活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、接納自我、學(xué)習(xí)積極的人際交往方式，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)不怕困難、直面挫折的勇氣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我探索，自我認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到塑造健康性格，提升內(nèi)在修養(yǎng)的目的。

4.積極開展校企合作，多途徑開展民族學(xué)生專項(xiàng)就業(yè)工作。近幾年，隨著國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，新疆的企業(yè)單位對(duì)人才的要求越來(lái)越強(qiáng)烈，與之對(duì)應(yīng)的是民族學(xué)生無(wú)論從內(nèi)因還是外因都有非常強(qiáng)烈的意愿為新疆等民族地區(qū)服務(wù)。各高校就業(yè)工作部門應(yīng)抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為，多措并舉，積極開發(fā)西部地區(qū)企業(yè)資源，了解新疆等地區(qū)企業(yè)需求計(jì)劃，邀請(qǐng)新疆地區(qū)企業(yè)入校開展針對(duì)疆級(jí)民族學(xué)生的專場(chǎng)招聘會(huì)，解決雙方存在已久的供需矛盾，有力保障企業(yè)有人可用，學(xué)生學(xué)以致用。各高校要積極探索與西部地區(qū)特別是新疆地區(qū)企業(yè)的校企合作模式，根據(jù)企業(yè)意愿和疆級(jí)民族學(xué)生訴求謀劃學(xué)生從入校后就為相關(guān)企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，定制培養(yǎng)，將企業(yè)崗位需求能力納入大學(xué)培養(yǎng)體系，提前為這部分學(xué)生提供就業(yè)保障。疆級(jí)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀令人堪憂，原因發(fā)人深省[2]。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)大的系統(tǒng)工程，不是僅取決高校就能完成的，這其中還取決于國(guó)家政府的政策支持和制度保障、取決于社會(huì)和用人單位的共同努力、更加取決于疆級(jí)民族學(xué)生本身整體綜合素質(zhì)的提高。只有這樣，我們才能更好地解決內(nèi)地高校中疆級(jí)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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