強(qiáng)化課程整合，形成信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)

張?zhí)K娟

摘要：隨著新課程不斷改革，信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到人們重視，在教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化課程整合，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：課程整合；信息技術(shù)；應(yīng)用意識(shí)

素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)是作為學(xué)生必須掌握的一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而開(kāi)設(shè)的，對(duì)學(xué)生基本信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握產(chǎn)生著一定的積極影響，因此中學(xué)信息技術(shù)教師必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的高度重視。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中將信息技術(shù)教學(xué)與中學(xué)階段的其他相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)整合可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。

例如在對(duì)江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版的《初中信息技術(shù)》教材中“POWERPOINT演示文稿的制作”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以嘗試將信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，借助創(chuàng)建相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)POWERPOINT演示文稿的制作知識(shí)的應(yīng)用能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用“POWERPOINT演示文稿的制作”方面的知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)方面的“用心感受自然景觀”相結(jié)合，在為學(xué)生講解PPT制作和演示技巧的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容完成對(duì)“用心感受自然景觀”演示PPT的創(chuàng)作，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，促使學(xué)生在制作和演示PPT課件的過(guò)程中能夠獲得信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)際體驗(yàn)感，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供相應(yīng)的保障，為學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，促使學(xué)生的信息技術(shù)能力得到有效培養(yǎng)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)也存在一定的聯(lián)系，教師在探索課程整合教學(xué)的過(guò)程中也可以嘗試將信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面整合，為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

例如在對(duì)江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)》教材中“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析”一課進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以將信息技術(shù)知識(shí)與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)療體制改革引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母醫(yī)療保險(xiǎn)賬戶中第一年、第二年、第三年……的醫(yī)療保險(xiǎn)資金進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后總結(jié)計(jì)算公式。在這一過(guò)程中，教師可以將統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等與信息技術(shù)中的EXCEL公式與函數(shù)知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生應(yīng)用電子表格完成計(jì)算工作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中逐步提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。

三、整合教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在課程整合過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，促使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到良好的培養(yǎng)還應(yīng)該重視對(duì)課程教學(xué)資源的有效整合，只有教師將課程資源進(jìn)行合理整合，并借助整合后的資源對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)才能夠得到良好的培養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用能力也能夠得到顯著的提升?；诖耍畔⒓夹g(shù)教師可以嘗試將信息技術(shù)教學(xué)與歷史教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，借助課節(jié)資源庫(kù)的構(gòu)建為信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造條件。

例如信息技術(shù)教師可以結(jié)合《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》歷史課程構(gòu)建課節(jié)資源庫(kù)，在歷史教師的支持下將與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料、圖片圖像、文學(xué)作品以及訓(xùn)練習(xí)題等進(jìn)行整合，并指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用課節(jié)資源庫(kù)，在資源庫(kù)中完成對(duì)資料的搜集和整理。這樣學(xué)生在應(yīng)用資源庫(kù)的過(guò)程中不僅能夠深入學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，增強(qiáng)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還能夠進(jìn)一步加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及信息技術(shù)在當(dāng)前教育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效培養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)也必然會(huì)得到進(jìn)一步提升。

四、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索

在初中階段組織開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，并將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合也體現(xiàn)在應(yīng)用信息技術(shù)完成在線測(cè)試方面，即信息技術(shù)教師與其他相關(guān)學(xué)科教師共同完成對(duì)電子測(cè)試卷的設(shè)計(jì)，然后組織學(xué)生借助信息系統(tǒng)完成對(duì)試卷的填寫(xiě)，促使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升。

例如在完成一個(gè)階段的信息技術(shù)教學(xué)，并且學(xué)生已經(jīng)掌握部分信息技術(shù)知識(shí)后，教師就可以將信息技術(shù)與地理課程教學(xué)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)與“保護(hù)大氣環(huán)境”相關(guān)的試卷，然后組織學(xué)生根據(jù)試卷答題。在這一過(guò)程中為了有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，教師除了應(yīng)該設(shè)置必要的選擇填空題以外，在主觀題型的設(shè)計(jì)方面還應(yīng)該適當(dāng)融入統(tǒng)計(jì)、繪圖以及word等方面的知識(shí)，讓學(xué)生借助多種類型信息技術(shù)軟件的應(yīng)用完成對(duì)地理試卷的填寫(xiě)，促使學(xué)生的地理知識(shí)掌握情況和信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用情況得到顯著的提升，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)創(chuàng)造良好條件。這樣將信息技術(shù)與初中階段的其他相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力就能夠得到良好的培養(yǎng)，有利于學(xué)生未來(lái)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探索。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中探究信息技術(shù)與課程整合教育改革已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)的重要研究課題，在增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力方面發(fā)揮著重要的作用，受到信息技術(shù)教師的高度重視。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程整合的重視，為學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

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