情感教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

張榮水

摘要：情感在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)充分的激發(fā)出來(lái)，才能從根本上滿(mǎn)足物理教學(xué)所提出的的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的有效提升。本文主要是就情感教育在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感教育；應(yīng)用探討

引言

將初中物理課堂教學(xué)與情感滲透教育策略緊密的融合在一起，才能有效的提升初中生物理學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師必須深入的進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)中的情感滲透教育策略的研究，才能確保物理教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

1、情感教育在初中物理教學(xué)中的意義

1.1情感教育在初中物理中具有調(diào)節(jié)作用

教師在開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)感情教育的手段從而達(dá)到學(xué)生智力活動(dòng)加速的目的。比如，課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用暗示教學(xué)法不僅可以有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)也將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分的激發(fā)出來(lái)。所以，教師必須營(yíng)造出初中物理課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感中積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的有效提升。

1.2情感教育在初中物理中具有感染作用

教師在講解初中物理知識(shí)的過(guò)程中，充分利用自身的情感從正面感染學(xué)生，從而達(dá)到提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的目的。此外，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，充滿(mǎn)激情的講解相關(guān)的知識(shí)，不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，從根本上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

1.3情感教育在初中物理中具有強(qiáng)化作用

將情感教育的作用在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中充分的發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的目的。比如，教師對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)拼湊行為予以相應(yīng)的批評(píng)，而學(xué)生則在受到負(fù)面情感影響的過(guò)程中，促進(jìn)其積極主動(dòng)的改變現(xiàn)有的不良習(xí)慣。如果學(xué)生通過(guò)自身的努發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，教師必須給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生內(nèi)心受到積極情感因素的影響。也就是說(shuō)只有發(fā)揮出情感教育所具有的強(qiáng)化作用，并將其落實(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

1.4情感教育在初中物理中具有遷移作用

情感最大的特點(diǎn)就是其具有較強(qiáng)的遷移性。初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將教師所產(chǎn)生的積極向上的情感遷移到物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中。因此，作為一名優(yōu)秀的物理教師不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的安排課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，才能實(shí)現(xiàn)通過(guò)自身情感對(duì)學(xué)生的影響提高物理教學(xué)效果的目的。

2、初中物理教學(xué)中滲透情感教育有效措施

2.1增進(jìn)師生之間的情感

并將其在物理課堂教學(xué)過(guò)程中的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，才能促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率的提升。這種教學(xué)方法的應(yīng)用是在教師與學(xué)生充分交流溝通的基礎(chǔ)上實(shí)施的，如果教師沒(méi)有充分投入自身情感的話，那么就會(huì)導(dǎo)致物理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)感情危機(jī)，從而對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施造成不利的影響。因此，教師在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)的向?qū)W生滲透情感教育，根據(jù)學(xué)生的在學(xué)生中的需要，給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中最大的幫助和愛(ài)護(hù)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間情感的和諧發(fā)展，才能從根本上促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的有效提升。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生客服物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，使其樹(shù)立起學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心，促進(jìn)師生之間情感的進(jìn)一步加深。而這些也進(jìn)一步說(shuō)明了，教師在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中滲透情感教育，不僅可以有效的增進(jìn)師生之間的情感，同時(shí)也促進(jìn)了物理教學(xué)效率的提高。

2.2提升物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師與學(xué)生共同努力，才能獲得取得最理想的結(jié)果?？茖W(xué)家在探究物理知識(shí)的過(guò)程中，所付出的心血是我們無(wú)法想象的。所以在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，必用心去感受科學(xué)家身上所具有的令人敬仰的高尚品質(zhì)以及值得我們學(xué)習(xí)的人文內(nèi)涵。因此，教師在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時(shí)的向?qū)W生滲透情感教育的像內(nèi)容，才能確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與愛(ài)國(guó)主義情感教育緊密的結(jié)合在一起，通過(guò)講解一些愛(ài)國(guó)物理學(xué)家的事跡，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感充分的激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的提升。雖然初中物理教學(xué)中的情感滲透教育在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，但是目前初中物理教學(xué)中情感教育仍然存在著很大的問(wèn)題，所以，必須進(jìn)一步加大針對(duì)這方面的研究，才能從根本上促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提高。

2.3完善學(xué)生的人格塑造

以往的物理課堂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的是理論知識(shí)的傳授，而忽略了針對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)方面的教育，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，為了徹底改變這一問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不能只進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而是應(yīng)該講情感教育作為課堂教學(xué)的核心，在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生滲透優(yōu)秀的價(jià)值觀，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣充分的激發(fā)出來(lái)，才能從根本上提升物理課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則需要所有人付出頑強(qiáng)的意志和不怕?tīng)奚木?，才能支撐他們?cè)诓粩嗵剿鞯倪^(guò)程中進(jìn)步。同時(shí)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也可以引用一些學(xué)生們比較熟悉的名人的事跡，促進(jìn)學(xué)生意志力的不斷增。比如，可以向?qū)W生講述居里夫婦冒著遭受放射性元素輻射的危險(xiǎn)提煉鐳元素的事跡。通過(guò)向?qū)W生講述這些感人的事跡，不僅使學(xué)生樹(shù)立起頑強(qiáng)的意志，同時(shí)也促進(jìn)了物理教學(xué)效果的有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)的傳授與情感教育滲透緊密的融合在一起，才能進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的感情交流與相互溝通，為初中物理教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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