初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)效性分析

【摘要】數(shù)學(xué)課程教學(xué)是初中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、有效的課程教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想以及提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時(shí)，現(xiàn)階段有多項(xiàng)教研報(bào)告顯示，于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可有效活躍課堂氣氛，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)教學(xué)效率等意義重大，用于實(shí)踐教學(xué)中效果良好。本文主要從“合作學(xué)習(xí)”出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要應(yīng)用以及提高教學(xué)時(shí)效性的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)效性；分析

1前言

一般來講，合作學(xué)習(xí)是指班級(jí)學(xué)生為了完成課堂中共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過明確職責(zé)分工而開展的互助性學(xué)習(xí)模式，旨在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中均應(yīng)用廣泛，其中尤以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為明顯，將其用于實(shí)踐教學(xué)中，不僅可營(yíng)造和諧、良好的課堂氛圍，增添教學(xué)靈活性，且還可增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與班級(jí)凝聚力，教學(xué)效果良好。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下于初中數(shù)學(xué)課堂中提高合作學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)效性的有效教學(xué)對(duì)策，現(xiàn)論述如下。

2于初中數(shù)學(xué)課堂中提高合作學(xué)習(xí)時(shí)效性的有效教學(xué)對(duì)策

2.1科學(xué)分組，合理分工

對(duì)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來講，其典型特征主要在于班級(jí)中學(xué)習(xí)小組的劃分，從而在此基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在要想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)，需依據(jù)實(shí)際情況對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并合理分工，以增強(qiáng)教學(xué)效率。

首先，科學(xué)分組。大多數(shù)情況下，教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，需依據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力等多項(xiàng)實(shí)際情況，并在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分組，一般將其分為4人一組或6人一組；同時(shí)，由各小組成員推舉一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組員分工和組間協(xié)調(diào)工作。其次，合理分工。在科學(xué)分組之后，教師需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行合理分工。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理》的實(shí)踐教學(xué)中，教師可將班級(jí)學(xué)生分為3大組別，并分別為其設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：第一小組：明確并能夠準(zhǔn)確寫出“勾股定理”的具體含義，收集并整理該數(shù)學(xué)概念的歷史淵源；第二小組：搜集資料，整理出“勾股定理”的證明方法，并篩選出最佳方法；第三小組：尋找“勾股數(shù)組”表達(dá)式并總結(jié)其特征，同時(shí)積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉例說明。通過此種科學(xué)分組+合理分工的小組合作教學(xué)，可使各小組及組內(nèi)成員明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)提高教學(xué)效率與教學(xué)有效性等具有重要作用。

2.2加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好課堂氛圍

從本質(zhì)上來講，合作學(xué)習(xí)教學(xué)需具備良好的課堂環(huán)境與“生生合作”的融洽學(xué)習(xí)關(guān)系。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需面向班級(jí)學(xué)生，通過提問題的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“平行四邊形”與“特殊的平行四邊形”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可依據(jù)教材知識(shí)向班級(jí)中各小組學(xué)生提出以下問題，如：①同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了平行四邊形定義的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀教材，用自己的話說出菱形的定義；②菱形與平行四邊形之間存在什么關(guān)系？③菱形與平行四邊形圖形中邊長(zhǎng)、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系是什么？通過以上這些具有啟發(fā)性與針對(duì)性的問題提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，教師也可適當(dāng)借助多媒體為學(xué)生展示一些特征各異的圖形，引導(dǎo)其在班級(jí)中自主思考和探討哪些是菱形？哪些是平行四邊形，營(yíng)造靈活、和諧且趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍，以便增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性。

2.3教師需正確引導(dǎo)，注重學(xué)生的獨(dú)立思考

當(dāng)前環(huán)境下，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師教學(xué)需以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需重視學(xué)生的課堂主體地位，通過正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、探索和合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。

首先，教師需尊重學(xué)生的課堂主體地位，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始時(shí)不直接向?qū)W生講解課堂知識(shí)，而是先讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使其初步了解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用特殊符號(hào)標(biāo)記自身不明白的地方，方便以后合作學(xué)習(xí)和討論。其次，教師可要求班級(jí)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的理解開展課堂討論活動(dòng)，促進(jìn)生生溝通與師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助其記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。再次，教師需在課堂中為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)其結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，以培養(yǎng)其分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)有效性。

總之，于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高教學(xué)有效性等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中需科學(xué)分組，合理分工，并通過正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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