陳維
【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在新的思想品德課教學(xué)中要以學(xué)生主動參與為前提,以自主學(xué)習(xí)為途徑,以合作學(xué)習(xí)、學(xué)生為主體探究、討論為形式,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。筆者在教學(xué)過程中摸索出一條教學(xué)途徑,通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí);面臨中考新形式,老師授之以漁,讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,會學(xué);教師指導(dǎo)學(xué)生運用探究的方法學(xué)習(xí)、主動獲取知識、發(fā)展能力,使學(xué)生能夠活學(xué)。
【關(guān)鍵詞】開卷考試 情境教學(xué) 探究學(xué)習(xí)
【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)27-0179-01
從2007年6月開始揚州市中考思想品德科目考試形式由原來的閉卷考試改為開卷考試。開卷考試更注重考查學(xué)生運用知識的能力及分析、解決問題的實際能力。考查學(xué)生學(xué)的能力同時也是對我們教師教的能力的一種考查。教師要如何提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力,是我們要及時解決的問題。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生愛學(xué)
從教育心理學(xué)角度講,興趣是一種內(nèi)在動力,它促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,自覺努力去探索、去攀登,向著認(rèn)知的目標(biāo)前進的欲望。
例如在七年級思想品德(上)《有朋自遠(yuǎn)方來》一課中講到“不同民族、國家的人們在日常生活中對許多事情的處理都不盡相同”。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分別用漢語和英語進行小品表演,切身感受中國人和西方人在一些事情上的不同習(xí)俗和做法。這樣不僅能讓學(xué)生更容易地掌握知識,也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
教師還可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況,盡可能利用錄像、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)方法以及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的人物故事、圖表、漫畫等生動活潑,形式多樣的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愛上思品學(xué)習(xí)。
二、掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生會學(xué)
2008年開始揚州中考思想品德學(xué)科實行開卷考試,不少學(xué)生就產(chǎn)生錯誤認(rèn)識:一是認(rèn)為開卷考試既然允許帶課本,上課就可以不用聽課、課后不用看書了;這就會使不少學(xué)生在考試時出現(xiàn)“翻破書本無處覓,抄滿試卷無分?jǐn)?shù)”的情況。二是認(rèn)為開卷考試題目很難、很活,答案在課本上又找不到,主要靠語文功底和臨場發(fā)揮,時間花在思想品德上也是白搭,不如花在其他學(xué)科上;三認(rèn)為開卷考試無需多花力氣,平時做好筆記,臨考時只需翻翻書和資料就行了,結(jié)果,每次考試單選題失分很多,影響總分成績。作為一名畢業(yè)班思想品德課教師,面對中考這樣選拔性的考試,如何指導(dǎo)學(xué)生正確對待開卷考試,就成為我經(jīng)常思考的問題。
要想在開卷考試中取得好成績首先平時必須多下功夫,多讀、多想、腳踏實地做學(xué)問。另一方面要強化開放性試題的訓(xùn)練,進行這種試題訓(xùn)練,不是單純的習(xí)題練習(xí),也不是“題海戰(zhàn)術(shù)”,而是集強化記憶、加深理解、熟練技巧、培養(yǎng)能力等為一體的復(fù)習(xí)方法。這里有兩點思考和大家共享。首先,幫助學(xué)生讀懂材料和問題。一般情況下,開放性試題強調(diào)和突出知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。開放性試題的情景材料是比較典型和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鴨栴}設(shè)計又是緊扣材料開展的。沒有材料就沒有問題,所設(shè)問題必然要體現(xiàn)材料內(nèi)容的理解和運用。讀懂問題與教材的聯(lián)系性,問題是教材內(nèi)容的個別體現(xiàn)形式,是教材內(nèi)容的拓展和體現(xiàn),也是對教材基本概念、基本觀點和基本原理的論證過程。所以,材料所提出的問題必須運用教材的基本概念、基本原理和基本觀點來解決。其次,就是要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)問題與教材的楔入點。開放性試題的問題設(shè)置不是“空穴來風(fēng)”,而是巧妙地與教材內(nèi)容緊密相連的。因此,找準(zhǔn)問題與教材知識的楔入點,是解答問題的關(guān)鍵一步。
三、探究式學(xué)習(xí),學(xué)生活學(xué)
“探究式”教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用探究的方法學(xué)習(xí)、主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動。課堂教學(xué)應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力與解決問題的能力。
在九年級的習(xí)題評講課上我就采用了探究學(xué)習(xí)的方式。一份練習(xí)由25道選擇題和3道主觀題組成,班級的學(xué)生數(shù)一般是在50左右。課前2分鐘我將這25道題目分給學(xué)生,2-3人一組負(fù)責(zé)一小題。每組先明確每題的正確答案,接著討論該題的答題思路,還要思考該題涉及哪些書本知識(旨在課堂上引導(dǎo)學(xué)生熟悉書本),最后做變式鏈接,也就是這道題目,你覺得還可以衍生出哪些題目或考查哪些知識。明確要求后學(xué)生開始完成自己小組的任務(wù)。討論結(jié)束后由小組代表發(fā)言,其他組員做補充(每次的主發(fā)言人要變化,盡可能是每個同學(xué)課堂上都有發(fā)言的機會)。經(jīng)過幾次嘗試,我發(fā)現(xiàn)這樣雖然幾乎每個學(xué)生都能動起來,可是,他們只是關(guān)注了自己的任務(wù)。接著我對習(xí)題課的選擇題評講部分又做了一些調(diào)整。小組由原來的2-3人擴大到了4-6人,這樣任務(wù)也做了相應(yīng)調(diào)整,首先要負(fù)責(zé)固定兩道題目的講解,此外還要將組內(nèi)同學(xué)的錯題討論解決,并做總結(jié)。其他要求與之前的模式要求保持不變。教師在課堂的任務(wù)主要是答疑,追問和總結(jié)。
主觀題部分,采取大組的形式,班級分成8個小組,根據(jù)習(xí)題量進行任務(wù)分配。主觀題部分討論時,先討論如何審題,關(guān)鍵詞是什么,指導(dǎo)其他同學(xué)圈劃出關(guān)鍵詞句,第二步討論題目的正確答案,第三步總結(jié)答題方法和技巧。討論結(jié)束后繼續(xù)是學(xué)生代表講解,其他組員補充。教師的任務(wù)是拋出問題讓其他學(xué)生追問,或者在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后總結(jié)答題思路。
總之,每一位思想品德課教師,都要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和宗旨的指引下,打破常規(guī),不斷改進教學(xué)方法,經(jīng)心設(shè)置授課內(nèi)容,以教學(xué)研究、創(chuàng)新開拓為己任,為新形式下思想品德課教學(xué)尋求一條新路而努力。相信通過我們的不斷努力,定會奏響初中思想品德課教學(xué)新篇章!
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