做好幼兒教育教學工作的關鍵三步

孫永勝

【摘要】幼兒時期正是孩子的智力、情感、個性成長發(fā)展的階段，他們天真燦漫，對世界充滿好奇，對一切充滿求知的欲望。所以，我們要在教育教學中根據幼兒的這些特點，結合表楊、游戲、心理暗示等方法，對幼兒進行有效的教育教學，以便實現我們對幼兒素質教育的要求。

【關鍵詞】幼兒教育 表揚 游戲 心理暗示

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0208-01

隨著素質教育的深入，幼兒園教育也成了我們教育教學的重點。當下的幼兒園，絕不再是原先那種托管式的幼兒教育，不只是管孩吃喝，看孩子不磕不碰，不冷不熱，不哭不鬧就是所謂的教育，而要緊跟時代發(fā)展的步伐，對幼兒實施相應的教學，傳授相應的知識。為此，要做好幼兒教育教學工作，我們要從以下三個方面著手：

一、巧用表揚的教學方法來提高幼兒的自信

表揚是一門藝術，在幼兒的教育教學中，巧用表揚不但能激發(fā)孩子們的興趣，且能提高孩子學習的熱情，增強他們的競爭心，讓他們變得越來越自信。那么，作為幼兒教師如何在教學中運用好表揚這一藝術，使其達到預想的教育效果呢？

（一）適度的表揚

前面我們說了，表揚是一門藝術，尤其是對于幼兒園的孩子，表揚用得多了適得其反，用得少了又達不到應有的效果。在日常教學中我們會發(fā)現，如果你天天表揚孩子，他們就會把老師的表揚當成一種習慣，對自己的表現也認識不到的好壞，這就使老師的表揚失去了應有的價值。如，要是每天給孩子們獎勵太多的小紅花，他們就不會珍惜，也覺得沒有意思。所以，為了讓老師的表揚起到作用，我們要把表揚控制在適度的范圍內，讓孩子們在得到老師表揚時真真切切地感覺到被表揚的喜悅，從而讓他們更加注意自己的表現，做一個優(yōu)秀的幼兒小朋友。如，有一天，有一個叫可可的小朋友，在午睡時沒有說話，乖乖地躺在那里，很快就睡著了。等孩子們起床后，上下午第一課時，我就表揚了可可，給她貼了一朵小紅花，她珍惜的什么似的。當媽媽晚上來接她時，她迫不及待地把這個好消息告訴了媽媽。

（二）用多種方式表揚

在幼兒的教育教學中老師表揚他們方式很多，可不只是貼小紅花，或者口頭表揚。我們要根據教學的內容，生活場所，隨時隨地采用靈活的方式對孩子進行表揚。比如，給孩子一個微笑、一個肯定的眼神、摸摸孩子的頭、豎豎大拇指、給孩子鼓個掌等，這些表揚的方法，孩子都能心領神會，從而表現更加積極，更加優(yōu)秀。如，我?guī)У囊粋€班里有一個小朋友特別內向，有一次在講故事的課上，讓他講故事，他總是吞吞吐吐，看看小朋友們，看看老師，顯得很拘謹。所以，當他再一次看我時，我用一個肯定的眼神，告訴他講得很好，繼續(xù)講下去。那位小朋友受到了我的贊許和鼓勵，后面的故事講得越來越流利了。從來沒把故事講完整的他，那天完完整帶地講了個故事?？上攵?，在以后的故事課上，他的故事講得更加流利，且有感情，有節(jié)奏。

二、巧用游戲法教學來激發(fā)孩子的興趣

游戲是每一個幼兒園的小朋友的最愛，也是他們成長中不可缺少的經歷，孩子們的智力開發(fā)、思想形成、情感體驗大部分也是通過游戲的實踐慢慢得到發(fā)展和形成的。所以，老師要運用好孩子們愛游戲的這個天性，把教學內容融入到游戲中，在寓教于樂中達到教育教學目的。

（一）把游戲和數學相結合起來

數學是一門枯燥的學科，如果老師在上課時不采用一些有趣的游戲，把數學教學融入游戲之中，孩子門面對干巴巴的數學，最終會失去學習的興趣，使老師的教學費神而不討好，更別談什么效果了。為了適應兒童的適應能力，接受能力，我們就要在教學中巧妙地把游戲和數學教學結合起來，調動孩子們學習的積極性，達到我們的教學目的。如，在教十以內的一些加法知識時，我們可以讓用積木搭長城的游戲方法，來增強孩子對十以內數學知識的認識：一個積木、兩個積木、三個積木……孩子們一個個地加上，他們會發(fā)現，一個數比一個比大，長城也越來越長了。老師在一邊引導著，1+1=2、1+2=3，1+3=4……孩子們就會更加明白十以加法的意義。這樣的學習方法，不但能生發(fā)孩子們學習的興趣，更能讓他們更加直觀、簡單地掌握十以內加法的知識。

（二）把游戲和體育活動結合起來

如果在體育活動課上，老師不加任何游戲性地讓孩子做操、跑步，肯定很難讓孩子們感興趣，體育活動也難以真正達到它的目的。所以，老師要結合兒童的心理特點，把體育鍛煉融入到游戲中來激發(fā)他們的興趣，調動他們參與活動的熱情。比如，我們可以讓他們學小白兔蹦蹦跳、開展跳繩比賽、組織捉迷藏、看誰跑得又快又穩(wěn)等。通過這些適應孩子們天性的游戲教學方法，不但激發(fā)了他們鍛煉的興趣和積極性，還讓孩子在游戲中順利完成了體育鍛煉，達到了增強體質的效果。

幼兒教育教學中還有很多內容都可以融入到游戲中進行，我們要在工作中根據內容的需，靈活設計游戲，讓孩子們在寓教于樂中提高學習的熱情，實現我們教學的目的。

三、巧用心理暗示的教學方法來提高孩子們積極性

在幼兒教育過程中注意多采用積極的心理暗示法，不但可以提高幼兒對學習、生活的熱情和信心，還能促使孩子們在情感、智力等方面得到更好的發(fā)展。

（1）語言暗示。對幼兒進行教育，我們用強硬的方法不但傷了孩子的自尊心，而且還會上孩子因為害怕老師變得沉默，缺少自信。所以，老師要在教學中，對幼兒采用語言暗示的教育方法，這種方法不但能達到教育的效果，且能讓幼兒理解老師的意思，做出正確的反正，改變自己的錯誤。如，老師可以說：“看某某小朋友做得多好，我們要不要跟他學習，做一個聽話的小朋友呢？”再比如，我們可以用：“你真聰明！”“真懂事！”等，這些語言暗示的、含蓄的教育方法，不但能達到事半功倍的教育效果，還不會給孩子的心理造成負面影響。

（2）行為暗示。除了語言的暗示教育方法外，我們還可以對幼兒進行行為暗示，讓他們在受教育的同時，感受溫暖。比如，我們用表情、眼神、手勢等，能都讓孩子們領會到老師的意思，對自己的表現進行檢討，改正。比如，在幼兒正確的完成一件事情后，老師就要用贊賞的、肯定的眼神給予回應，讓孩子感受到成功的喜悅，增強孩子們自信，使孩子面對困難時不退縮，不逃避。

心理暗示的教育方法和好處還有很多，老師要在教學中巧用暗示的方法，來激勵孩子，幫助孩子完善自己，樹立自信，做一個積極向上的好孩子。

總之，幼兒的教育工作，需要幼教老師的不斷努力，并在工作中采取適當的方法激發(fā)孩子興趣，培養(yǎng)孩子自信心，還要需社會和家庭的有力配合，這樣才使兒童的教育達到連貫的，有效的作用，實現素質教育的要求。

參考文獻：

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[2]李欽.游戲材料的不同投放方式對幼兒角色游戲行為的影響[D].華東師范大學，2013