淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

張成永

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必將課堂提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我們要不斷探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合的方法，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 有效整合

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0162-01

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。如何將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)、有趣和有效呢？下面就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化、形象化，將整體分解細(xì)化，充分展示局部特征，將一些只能意會(huì)難以言傳的知識(shí)內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，加之聲、光、圖、影、色的感官效果，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極的思維活動(dòng)和充分的想象，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》，以往我們出示一些教具，如扇子、紅領(lǐng)巾、三角板等，讓學(xué)生指一指、摸一摸。學(xué)生難以建立準(zhǔn)確的表象，也就難以建立正確的概念。學(xué)習(xí)興趣不高，效果一般。現(xiàn)在我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以闖關(guān)的形式組織教學(xué)過程，讓學(xué)生說出生活中哪些物體有角，然后出示該物體的形象，再讓學(xué)生找出這些角，同時(shí)局部放大，讓學(xué)生觀察。在學(xué)生有了大量感知的情況下，通過移動(dòng)和漸變的視覺效果，抽象出角的幾何形狀，揭示角的定義。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過渡，對(duì)于空間觀念較差的低年級(jí)學(xué)生而言，降低了認(rèn)知的難度，從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的飛躍

小學(xué)生的思維正處在以形象思維為主的階段，這與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的抽象性形成了矛盾。利用信息技術(shù)能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生通過觀察與思考，能深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活這一本質(zhì)，能從眾多具體現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并概括出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的飛躍。

例如在教學(xué)《體育中的數(shù)學(xué)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：一個(gè)由48人組成的體操表演隊(duì)，除教材上排的每行8人，有6行。還可以變換成哪些長主形隊(duì)形呢？我利用課件直接把48名同學(xué)全部用圓點(diǎn)來替換，這一過程學(xué)生體會(huì)了數(shù)形結(jié)合的思想，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：

（1）1行48人是一個(gè)長方形隊(duì)形嗎？

（2）排8行每行6人與排6行每行8人是同一種隊(duì)形嗎？

（3）怎樣找才不遺漏？

（4）每行人數(shù)，行數(shù)與總?cè)藬?shù)有什么數(shù)學(xué)量關(guān)系？

（5）48人的隊(duì)伍可以排成方隊(duì)嗎？

在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的數(shù)學(xué)信息，說出：1行48人不是長方形，排8行每行6人與排6行每行8人是同一種隊(duì)形，只是變換的方向而已，并發(fā)現(xiàn)每行人數(shù)乘以行數(shù)等于總?cè)藬?shù)。通過用小圓片動(dòng)手排一排，發(fā)現(xiàn)48人的隊(duì)伍不能排成方隊(duì)。播放課件1行48人的隊(duì)伍，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)這樣排是不科學(xué)的。再通過觀察，歸納分析出只有按順序排時(shí)才不會(huì)遺漏。學(xué)生充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

三、利用信息技術(shù)揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)的轉(zhuǎn)化形成過程

數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化等方法實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)中教師利用信息技術(shù)，揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)的轉(zhuǎn)化形成過程，能夠使學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)思考方法，理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)《鋪地面》時(shí)，學(xué)生對(duì)于1平方米=100平方分米的單位換算很模糊，于是我用CAI課件向?qū)W生演示一個(gè)邊長為1米的正方形，利用以前所學(xué)1米=10分米，每行有10個(gè)邊長為1分米的小正方形，總共有10行，所以學(xué)生清楚地看到一個(gè)邊長為1米的大正方形里面有100個(gè)邊長為1分米的小正方形。也很容易得出1平方米=100平方分米，在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)，揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)的轉(zhuǎn)化形成過程，使學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)過程，做到了知其然，也知其所以然，理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形式多樣的練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)新知識(shí)由學(xué)習(xí)到掌握，要經(jīng)歷一定數(shù)量的練習(xí)，但簡單重復(fù)、形式單調(diào)的練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥和厭煩，教學(xué)中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形式多樣的變式練習(xí)，拓展練習(xí)內(nèi)容，能夠以不同的題目“面孔”吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生保持濃厚的練習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和掌握。

例如，教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“分一分”一課時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)將練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)：第一關(guān)，送分?jǐn)?shù)寶寶回家，即從給出的分?jǐn)?shù)中選出能表示圖中涂色部分的分?jǐn)?shù)；第二關(guān)，火眼金睛判斷對(duì)錯(cuò)，看表示圖中涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確；第三關(guān)，看分?jǐn)?shù)給圖涂色……設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵(lì)的程序，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦完成習(xí)題的過程中體驗(yàn)到正確解答問題，順利過關(guān)的愉悅，達(dá)到了練習(xí)鞏固掌握新知的目的。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要合理、正確、恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)

首先，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為教學(xué)提供了很多方便，提高了教學(xué)效率，但并不是每一節(jié)課都要用信息技術(shù)教學(xué)，該用的用，可以不用的不要勉強(qiáng)使用。其次，信息技術(shù)課件不要太花哨，而要主次分明。利用信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)，因此在利用信息技術(shù)手段教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，要優(yōu)先考慮教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上再考慮美觀性，課件的花邊及裝飾不宜太花哨，色彩不要太艷麗，聲音要柔和悅耳，不要刺耳，否則會(huì)分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中我們要不斷探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合的方法，努力使用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

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