以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)策略

曾秀艷

【摘要】中職語文教學(xué)是提升中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要教學(xué)活動(dòng)。因此，在中職語文教學(xué)一定要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求適當(dāng)改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的能力，提升就業(yè)率?；诖?，本文就對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)策略，可為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的開展提供參考作用。

【關(guān)鍵詞】中職語文 就業(yè) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0091-02

職業(yè)教育中的語文教學(xué)具有許多自身的特殊性，與高中或初中階段的語文學(xué)習(xí)而言，中職學(xué)校語文教學(xué)更加注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)策略方面，應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。在課程定位、教學(xué)模塊設(shè)計(jì)以及教學(xué)表達(dá)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，應(yīng)呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的務(wù)實(shí)性特征，即是要全面而充實(shí)地提升學(xué)生的職業(yè)技能和語言綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到就業(yè)，并形成就業(yè)所需的相關(guān)能力，使之能為日后所從事的工作服務(wù)，為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的必要性分析

1.1 學(xué)生的就業(yè)需求

語文教學(xué)活動(dòng)作為中職院校教育活動(dòng)的具體表現(xiàn)，其應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開展，而學(xué)生選擇接受中職教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，所以作為使用價(jià)值較強(qiáng)的語文學(xué)科在開展的過程中需要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。現(xiàn)階段學(xué)生、社會(huì)對(duì)中職院校的認(rèn)知水平很大程度上依賴于就業(yè)效果，這要求中職院校將就業(yè)作為教學(xué)任務(wù)的主要導(dǎo)向，在開展語文教學(xué)的過程中，使學(xué)生掌握的語文知識(shí)和形成的相關(guān)能力可以最大化的滿足就業(yè)實(shí)際對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，使學(xué)生的文化素養(yǎng)可以更加符合用人單位的實(shí)際需求，強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)用性。

1.2 用人單位的用人需求

隨著就業(yè)壓力的不斷加大，用人單位對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求不斷提升，這要求中職語文教學(xué)的開展可以提升學(xué)生的語文能力和相關(guān)素養(yǎng)；另外，現(xiàn)階段大部分用人單位比較注重從業(yè)人員能否長遠(yuǎn)發(fā)展，而以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在職業(yè)生涯中更加具有穩(wěn)定性，滿足用人單位要求從業(yè)人員長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要，提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)階段大部分用人單位對(duì)職業(yè)院校語文教學(xué)比較關(guān)注的主要原因。

1.3 中職院校的人才培養(yǎng)需求

現(xiàn)階段大部分中職院校在注重技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，而語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，將語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的實(shí)際需要開展教學(xué)，可以推動(dòng)職業(yè)院校向社會(huì)輸送滿足社會(huì)需要的技術(shù)型人才的主要職責(zé)的實(shí)現(xiàn)，避免學(xué)生花費(fèi)較長的時(shí)間和較大的精力記憶實(shí)用性較差的知識(shí)，這是中職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)開展策略

2.1 語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合

教材是語文學(xué)科開展的主要依據(jù)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，需要對(duì)語文教材的內(nèi)容、理念、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，將應(yīng)試教育下的筆試內(nèi)容有意識(shí)的縮減，以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、邏輯思維等作為語文教材的內(nèi)容重點(diǎn)，以此強(qiáng)化語文教材的實(shí)用性。例如中職營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是一些與銷售和廣告等行業(yè)相關(guān)的職業(yè)，這就對(duì)營銷專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力提出了更高的要求，語文教師在為營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，要側(cè)重于口語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；而對(duì)于烹飪專業(yè)的學(xué)生要側(cè)重于寫作和古文閱讀方面的教學(xué)，為他們以后撰寫菜譜和閱讀烹飪古籍奠定基礎(chǔ)；對(duì)于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，中職語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要注重禮儀教育方面的知識(shí)滲透，結(jié)合實(shí)際生活中一些優(yōu)秀人物良好的禮儀修養(yǎng)進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，從而不斷提高酒店管理專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，語文教材在內(nèi)容方面可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要，將求職信、自我介紹、公文編寫等內(nèi)容融入，這對(duì)增加學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視程度，加強(qiáng)語文知識(shí)的實(shí)用性等方面具有突出的作用。

2.2 課堂教學(xué)與學(xué)生專業(yè)需求相結(jié)合

采取以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)是重中之重。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們必須精心設(shè)計(jì)課堂所講內(nèi)容，最大限度地與專業(yè)結(jié)合，采用多種靈活的課堂講解方法。課堂教學(xué)應(yīng)本著語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以滿足日常生活和崗位的需求。在課堂上，向?qū)W生講解就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，用人單位對(duì)普通話的要求，讓學(xué)生明白說好普通話不僅會(huì)提升個(gè)人良好的形象，也是職業(yè)的要求，是服務(wù)質(zhì)量的保證。鼓勵(lì)學(xué)生說普通話，或考取普通話證書，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。此外，很多學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差，不能滿足工作的需求，在工作崗位上，工作人員應(yīng)當(dāng)具備基本的寫作能力。所以，為了滿足學(xué)生畢業(yè)之后工作的需求，我們應(yīng)將語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)用文寫作和口語表達(dá)兩方面。

2.3 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

以就業(yè)為導(dǎo)向開展語文教學(xué)，要求學(xué)生在掌握語文基本知識(shí)的同時(shí)，形成滿足就業(yè)需要的相關(guān)能力，其中解決問題的能力、創(chuàng)新能力等必不可少，這要求職業(yè)語文教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中以學(xué)生為主體，使學(xué)生在主動(dòng)參與語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，掌握相關(guān)的規(guī)律，并以此指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)中職學(xué)生來說實(shí)踐操作能力十分重要，如果中職學(xué)生只注重理論不注重實(shí)踐操作能力，僅憑借所學(xué)的理論知識(shí)就很難與社會(huì)接軌。因此在教學(xué)過程中就需要我們將語文教學(xué)與職業(yè)需求相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向不斷提升學(xué)生自身素質(zhì)。中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式提升語文的實(shí)踐操作能力。例如在語文教學(xué)過程中教師可引導(dǎo)學(xué)生在用人單位招聘模擬場景下進(jìn)行自我介紹練習(xí)，然后針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在語言組織能力和表達(dá)能力得到提升的同時(shí)，對(duì)招聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要求教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如將強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”的行為導(dǎo)向教學(xué)法、強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的“小組學(xué)習(xí)法”等應(yīng)用于語文教學(xué)過程中，不僅可以使學(xué)生的綜合能力提升，而且可以使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提升中職院校的就業(yè)能力具有積極的作用。

2.4 中職語文教學(xué)模式與社會(huì)接軌

合作與溝通是當(dāng)今社會(huì)人與人之間的一種必然交流方式，隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，社會(huì)成員之間需要盡心必要的交流，以便了解分工部署，從而更好的與實(shí)踐接軌。中職學(xué)生的就業(yè)能否順利進(jìn)行在很大程度上取決與學(xué)生自身的素質(zhì)，只有學(xué)生具備與社會(huì)需求相符合的綜合素質(zhì)才能更好地與社會(huì)接軌，促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)。因此，中職語文教學(xué)在教學(xué)組織的時(shí)候就要更為靈活化，突出教學(xué)組織中的交流與合作，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中就能切實(shí)感覺到交流合作的重要性。在中職語文教學(xué)組織上，要突出合作，真正實(shí)現(xiàn)分組合作，也可以適當(dāng)采用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)，在課前布置出相應(yīng)的任務(wù)，從任務(wù)層面出發(fā)，使學(xué)生之間能夠擁有更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生共同努力下完成所既定的任務(wù)，使學(xué)生感受到集體的力量。同時(shí)，通過改變教學(xué)組織形式，還能使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在學(xué)生進(jìn)行交流和合作的過程中感受集體智慧的結(jié)晶，并獲得一定的榮譽(yù)感。通過活化教學(xué)組織模式更有利的促進(jìn)初中語文教學(xué)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，突出了中職語文教學(xué)的社會(huì)屬性和生活屬性，使中職語文教學(xué)的教學(xué)模式與社會(huì)接軌，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)的社會(huì)與學(xué)校之間平臺(tái)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

3 結(jié)語

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于中職學(xué)生綜合能力的提升具有積極的作用，此項(xiàng)教學(xué)的開展已是學(xué)生、用人單位和中職院校的共同需求，成為了中職院校順應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)現(xiàn)狀的必然選擇。中職語文教學(xué)應(yīng)以語言的實(shí)際應(yīng)用能力為根本，加強(qiáng)學(xué)生基本能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練，使之更加符合多元化的社會(huì)需求以及人才選擇的需要。在具體操作方面，應(yīng)強(qiáng)化教材的整合，注重加強(qiáng)語文知識(shí)的實(shí)用性；以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力；教師應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢的變化，不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)過程。

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