淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龔自龍

【摘要】隨著現(xiàn)在社會中我國教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，更多種教學(xué)形式被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)的過程中。因為過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地和現(xiàn)代社會的教學(xué)需求相結(jié)合，因此在教育的過程中，我們必須不斷研究和探索新的教學(xué)模式，才能更有效的將我國教學(xué)水平和質(zhì)量得到提高和發(fā)展。游戲化教學(xué)已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)模式，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際應(yīng)用中也逐漸取得了一些效果和新的成績。接下來，本文就針對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，希望對我國今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展起到更大的幫助和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0039-01

在一個人的成長和發(fā)展階段，小學(xué)教育是人們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此在小學(xué)過程中開展有效的教學(xué)方式是一項十分有意義的工作。隨著現(xiàn)代社會新課標(biāo)的深入和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始引入了游戲化教學(xué)的模式，這不僅能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時還能有效的提升課堂教學(xué)的效率。因此游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展有著十分重要的影響和作用。針對這種情況，本文就對游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并將這一教學(xué)方法更好的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

小學(xué)作為教育的初級階段，數(shù)學(xué)課程的難度是比較低的，因此在課程的開展過程中，主要就是通過數(shù)學(xué)課程的開展，幫助學(xué)生掌握基本的認(rèn)數(shù)能力，同時在這個基礎(chǔ)上學(xué)會基本的計算公式，比如我們熟知的四則運算，學(xué)會基本的長、寬、高等。通過對這些單位換算等數(shù)學(xué)知識和常識的學(xué)習(xí)，為今后初中乃至高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[1]。

但是由于數(shù)學(xué)和企業(yè)學(xué)科相比，屬于一門比較枯燥的課程，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)習(xí)的學(xué)科。因為小學(xué)生的思維還沒有得到完全的發(fā)展，因此在思考能力和接受能力上也比較差，沒有一個成熟的邏輯思維能力。同時小學(xué)生正處于一個好奇心較強(qiáng)的階段，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，注意力很難集中在課堂上。以此同時，我國現(xiàn)階段在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，主要采用的教學(xué)方式使講授式，也就是我們經(jīng)常說的填鴨式教學(xué)，因此學(xué)生的注意力更難集中，所以現(xiàn)在我國在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中，效率和質(zhì)量都沒有得到有效的提升和發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用對策

（一）對游戲的情節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計，掌握好游戲的時間

首先教師在對游戲的設(shè)計過程中應(yīng)該遵循一個原則，就是說在游戲的過程中應(yīng)該保證游戲的趣味性和合理性。由于小學(xué)生的注意力很難得到有效的集中的，因此教師就可以針對學(xué)生這一特點對游戲進(jìn)行合理的開展。教師在對游戲進(jìn)行設(shè)置的過程中，應(yīng)該首先站在學(xué)生的角度，設(shè)計一些比較和學(xué)生生活實際相近的游戲，同時在游戲的設(shè)計過程中，教師也要有針對性的對教學(xué)目的進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生了解到，我們雖然是在進(jìn)行游戲，但是最終而目的也是學(xué)習(xí)，因此要讓學(xué)生在游戲的過程中得到更多的鍛煉和學(xué)習(xí)。同時在游戲的開展過程中，教師也要對游戲的時間進(jìn)行合理的控制，時間既不能太長也不能太短，因為時間過長學(xué)生的注意力又不能很好地集中，所以教師在對游戲的設(shè)計和時間的把握上更要進(jìn)行良好的控制和安排[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用和探究意識

學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，教師在課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮自身指導(dǎo)和幫助的作用，通過引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。小學(xué)生的虛榮心一般會比較強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵和支持，這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就能更有信心，同時也會對學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣。

同時教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)置，像是在課堂中，教師可以隨意說出一個數(shù)字，讓學(xué)生自由的進(jìn)行組合，這樣在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識有了更好的掌握，同時也能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識[3]。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在對游戲進(jìn)行思考的過程中，也會對教師提出的問題進(jìn)行有效的分析和思考，因此對學(xué)生的探究意識的培養(yǎng)也是十分有效的。通過這種游戲化教學(xué)的開展，學(xué)生不僅能夠更好的對問題進(jìn)行思考，同時對知識的鞏固和深入也有很強(qiáng)的幫助作用，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對今后數(shù)學(xué)教育的開展有著十分積極的影響。

三、結(jié)束語

作為一種全新的教學(xué)方式，我們在進(jìn)行游戲化教學(xué)模式的開展過程中，首先要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析和研究，在這種全新教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會有更大的興趣，對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的開展和成績的提升將起到更多的幫助作用，同時也希望通過本文的研究，能為更多教師的教育工作的開展起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志明.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2015，26（10）：130-130

[2]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬刊），2015，31（12）：82-82

[3]謝賢.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2016，52（5）：149-149