云南省獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教材建設(shè)思考

【摘要】教材建設(shè)是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，教材質(zhì)量的高低在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，獨(dú)立學(xué)院本科層次教育的定位使得在教材選用上存在著重理論輕實(shí)踐，缺乏輔助教材和區(qū)域背景等問(wèn)題，因此在教材的建設(shè)上因根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況有針對(duì)性的編撰適用教材，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)才能達(dá)到更好的效果。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)課教材建設(shè) 云南省獨(dú)立學(xué)院 物流管理專(zhuān)業(yè)

【基金項(xiàng)目】云南省普通高等學(xué)校十二五規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目（2015SJ5201）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0020-01

教材建設(shè)是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，教材質(zhì)量的高低在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)教材的編寫(xiě)也是授課教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和提升的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要面對(duì)地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。獨(dú)立學(xué)院與普通院校在人才培養(yǎng)上有著一定差別，較普通高校在教學(xué)中對(duì)理論的側(cè)重不同，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但現(xiàn)行教材的編寫(xiě)往往呈現(xiàn)兩個(gè)極端，要么是以重點(diǎn)或普通高校為代表的教材，側(cè)重理論體系的構(gòu)建和一定理論的探索，要么是高職學(xué)校編寫(xiě)的注重實(shí)際操作的高職類(lèi)教材，而針對(duì)獨(dú)立院校的教材相對(duì)缺乏。

一、獨(dú)立院校教材選用特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的本科層次教育定位決定了其在選用教材上依然以主流出版社的教材為主，一般為高等教育出版社，人民大學(xué)出版社。由于專(zhuān)業(yè)選修課程專(zhuān)業(yè)性明顯，其出版社的選擇不會(huì)明顯集中在某些出版社，但學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課通用性強(qiáng)，因此其教材選擇更具代表性。例如在工商類(lèi)學(xué)科9門(mén)基礎(chǔ)課程教材選用上我院有5門(mén)課選擇了中國(guó)人民大學(xué)出版社教材，5門(mén)課程選用了中國(guó)人民大學(xué)出版社教材，有3門(mén)課選擇了高等教育出版社教材，只有1門(mén)課程選擇了電子工業(yè)出版社教材。在工商類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程教材選用上，教師更側(cè)重于選擇較為知名、主流，且教材質(zhì)量較高的出版社所出教材。

二、獨(dú)立學(xué)院教材使用中存在的問(wèn)題

主流出版社教材大部分是由國(guó)內(nèi)該學(xué)科知名學(xué)者編著，教材內(nèi)容權(quán)威，大部分教材多次修正補(bǔ)充，教材質(zhì)量較高，這是教師在教材選擇時(shí)選擇這類(lèi)教材主要考慮的因素。但大家在教學(xué)實(shí)踐中使用這些教材也發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立院校人才培養(yǎng)中這些教材仍然存在一些問(wèn)題。

1、教材更側(cè)重于理論

主流出版社教材主要面對(duì)重點(diǎn)或普通高校學(xué)生，這些學(xué)校也更側(cè)重理論的研究，因此教材內(nèi)容上就更側(cè)重于理論。以物流專(zhuān)業(yè)為例，這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論上應(yīng)該是學(xué)生了解設(shè)施設(shè)備之后，再學(xué)習(xí)管理才更有可行性，但很多教材往往礙于篇幅或面對(duì)讀者層次等因素，更側(cè)重于對(duì)整個(gè)物流體系的理論構(gòu)建和管理理論陳述，這就造成在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能真正理解，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)感覺(jué)較為枯燥。

2、沒(méi)有配套的實(shí)踐教材

部分學(xué)科基礎(chǔ)課程都配以一定的教學(xué)輔助材料，但大部分專(zhuān)業(yè)必修課程缺乏配套的實(shí)踐教材，課程使用的教材多為在一章內(nèi)容結(jié)束后，給出一個(gè)案例，由于教材編寫(xiě)的時(shí)間問(wèn)題，這些案例中使用的技術(shù)往往不是目前最先進(jìn)的，其所述事件或企業(yè)也往往離目前現(xiàn)實(shí)差距較大。而且這些案例也沒(méi)有能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索的問(wèn)題設(shè)置，這就導(dǎo)致這些案例材料成為了課外閱讀材料。

3、區(qū)域背景不明確

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要面對(duì)地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此在教學(xué)中獨(dú)立學(xué)院會(huì)有更明顯的地方性和區(qū)域性。以云南師范大學(xué)文理學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)是云南省特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備一定的地理和區(qū)域經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在將來(lái)的工作中更好應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境，但在選擇教材時(shí)主講教師就發(fā)現(xiàn)，一般的物流教材基本不會(huì)去強(qiáng)調(diào)某一區(qū)域背景。

三、云南省獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)思考

1、編撰強(qiáng)實(shí)踐又兼顧理論的教材

針對(duì)教材偏重理論的問(wèn)題，筆者認(rèn)為對(duì)于本科層次學(xué)生來(lái)說(shuō)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)同樣重要。我國(guó)高等教育已不再是精英教育，我們的本科生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位大部分還是要從基層做起，如果我們的學(xué)校培養(yǎng)僅教給學(xué)生理論而沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)歷，學(xué)生雖能慢慢適應(yīng)但畢竟在競(jìng)爭(zhēng)中是不占優(yōu)勢(shì)的。因此在教材的編撰中，應(yīng)該注意理論與實(shí)踐的比例，可以加大實(shí)踐比例，在實(shí)踐教學(xué)中穿插理論教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更有效果。

2、建設(shè)立體化教材體系

一般情況下，立體化教材體系的構(gòu)建需要配合主教材的輔助教材和多媒體教學(xué)資源。但物流專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程在內(nèi)容上存在一定的重疊性，比如裝卸搬運(yùn)管理需要學(xué)生理解管理的內(nèi)容包括了人員管理，設(shè)備管理和路線(xiàn)規(guī)劃，這些內(nèi)容在《企業(yè)物流管理》和《倉(cāng)儲(chǔ)與配送》等課程中都會(huì)涉及，不能在不同課程中反復(fù)出現(xiàn)，可以考慮在教材的編撰中應(yīng)該注意在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中各門(mén)課程的地位、與其他課程的關(guān)系、各門(mén)課程講授的側(cè)重等系統(tǒng)性問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行立體化教材的建設(shè)。輔助教材的編撰甚至可以考慮同一學(xué)期的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐部分穿插整合起來(lái)開(kāi)設(shè)為一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程。既有效利用了資源，又貫徹了理論聯(lián)系實(shí)踐的思想，在實(shí)踐中學(xué)生應(yīng)用了所學(xué)理論解決一定問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更有興趣，也更符合我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)。

3、編撰教材輔以一定區(qū)域背景

獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置的地方性和區(qū)域性決定了，我們的學(xué)生將來(lái)進(jìn)入的企業(yè)大部分都是業(yè)務(wù)面向云南省或東南亞國(guó)家和地區(qū)，因此學(xué)生對(duì)區(qū)域背景知識(shí)的掌握是非常必要的。今天區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地緣政治已成為國(guó)家戰(zhàn)略制定的重要依據(jù)，同時(shí)也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的指向標(biāo)。我們的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該要讓學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要理解區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營(yíng)。因此在教材的編撰中獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該突出區(qū)域特征，這樣的教材其影響面可能不會(huì)太廣，但對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)卻是有價(jià)值和意義的。

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作者簡(jiǎn)介：

張興燕（1980.7-），女，云南昭通，云南師范大學(xué)文理學(xué)院，副教授，理學(xué)碩士，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)，物流管理。