尹瓊
【摘要】英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識積累,若想要熟練的掌握聽、說、讀、寫等語言技能,就需要學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐。因此,在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時候,如何更好的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,成為一個學(xué)習(xí)的主體作用,這成為了當(dāng)前教學(xué)過程中的一項重要的研究課題,那么,在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中,如何更好的去實現(xiàn)學(xué)生的主體性呢,在進(jìn)行交通活動的時候,是教師和學(xué)生共同參與的一個活動,本文就這一系列問題進(jìn)行了探討,希望對于廣大的教育工作者有著一個更好的啟示作用。
【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 學(xué)生主體性
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)27-0013-01
現(xiàn)階段高中英語教學(xué)還深受應(yīng)試教育的影響,進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué),學(xué)生被動接受知識,因此,學(xué)生普遍存在著一種依賴心理,不敢表現(xiàn)自己,不敢提出質(zhì)疑,主體性不能充分發(fā)揮?!秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“教育中應(yīng)注意的問題”部分指出:“在教學(xué)過程中,要始終中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍”。在課程改革下,作為新時代的高中英語教師,應(yīng)該明白我們的教育不是僅僅讓學(xué)生在英語考試中取得高分,還要達(dá)到學(xué)生熟練的運(yùn)用知識能力和自主學(xué)習(xí)能力。這就需要我們牢牢地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,充分突出學(xué)生的主體性,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、教師正確引導(dǎo),實現(xiàn)課堂學(xué)生主體性
面對新時代對人才的需求,“授人之漁”已成為教育者的最高教育目標(biāo)。進(jìn)入高中的學(xué)生,已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)知識,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的是如何將所學(xué)進(jìn)行運(yùn)用,并積極發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)求知欲,以求更深層次的發(fā)展。所以,教師應(yīng)該要善于導(dǎo)引,以激勵學(xué)生們在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用,主動參與。
1、教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想
當(dāng)今高科技、高競爭的時代,對外語人才的要求顯然與過去不同。時代要求青年們不僅具有豐富的知識,還需要靈活運(yùn)用并具有開拓的精神。因此英語教學(xué)中就要求教師樹立正確的教學(xué)觀念,確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。在課堂上,教師就要精講巧練,從課堂主角位置退下來,教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,不搞"滿堂灌",從以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把足夠的時間和空間留給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的多種感官,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動。
2、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動求知
布魯納曾說:“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。在高中英語教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動有效開展的前提,老師也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方式,引起學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)最近發(fā)生的一些大事件進(jìn)行討論,學(xué)生在使用英語交流過程中不僅可以練習(xí)英語口語,還會鍛煉學(xué)生組織語言的能力和對語法知識的運(yùn)用,同時由于所選題材與生活息息相關(guān),使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的有用之處,更能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,從而主動求知。
3、以人為本,因材施教,鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)揮自己的主體性
每個學(xué)生都有著自己的個性,期在學(xué)習(xí)英語的情況也有著許多差別,有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好,學(xué)的比較快,而有的學(xué)生則血的比較慢,有的學(xué)生敢于說,善于口頭表達(dá),因此,在進(jìn)行英語教學(xué)的時候,我們要根據(jù)不同的學(xué)生而采用不同的教學(xué)方案,從而使得每一個學(xué)生都能夠很好的去表現(xiàn)自己,教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候,要認(rèn)真的揣摩每個學(xué)生的個性,以便能夠更好的做到應(yīng)人施教,適當(dāng)?shù)娜グ盐諏W(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),比喻,在進(jìn)行課堂教學(xué)提問的時候,一些比較簡單的問題,我們可以讓那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來回答,而那些問題比較高的問題,我們可以采用全班同學(xué)討論的方法來進(jìn)行回答。
二、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)自身主體意識
在教學(xué)活動中,學(xué)生是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)活動中的主體性,應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn):
1、要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用,明確英語學(xué)習(xí)的目的
在高中英語的教學(xué)活動中,教師只是一個引導(dǎo)作用,對于學(xué)習(xí)的過程,真正的還行要靠學(xué)生自己,教材只是提供一個學(xué)習(xí)的原型,教師只能引導(dǎo),學(xué)生需要去認(rèn)識的感受教材中的知識,進(jìn)而結(jié)合科泰資料去更好的擴(kuò)充自己的學(xué)習(xí)能力,在加以運(yùn)用,才能夠獲得一個良好的學(xué)習(xí)效果。
在信息高度發(fā)達(dá)的今天,英語作為國際交流的重要語言,有著其重要的作用,也為學(xué)生打開了一個新的交流的機(jī)會,高中英語是學(xué)生即將進(jìn)入社會的一個階段,學(xué)生需要能夠更加熟練的去掌握英語的運(yùn)用,只有這樣,才能夠使得學(xué)生更好的去服務(wù)社會,學(xué)生只有把自己的學(xué)習(xí)目的和生活目的更好的結(jié)合起來,才能夠更好的提高自己的學(xué)習(xí)積極性,才能夠真正的去增加自己的主觀能動性。
2、自我激勵學(xué)習(xí)英語動機(jī),調(diào)動自身學(xué)習(xí)的主動性
一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人,才可能有學(xué)習(xí)動力,也才能主動地投入到學(xué)習(xí)中去。對此對學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)進(jìn)行了粗略調(diào)查:有的是為了得到某種物質(zhì)獎勵,有的是為了取悅父母、教師,有的是為了表現(xiàn)自己、獲得榮譽(yù),有的純屬為滿足自己智力需求。但只要有動機(jī),就會自己主動地制定學(xué)習(xí)計劃,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,自覺地投入于課堂教學(xué)中,從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感,獲得樂趣。
總而言之,在進(jìn)行英語教學(xué)的時候,是教師和學(xué)生共同參與的一項教學(xué)活動,教師和學(xué)生相互配合,才能夠更好的進(jìn)行英語教學(xué),特別是高中階段的英語教學(xué),其對英語知識的靈活運(yùn)用有著更高的要求,要求學(xué)生能夠更好的參與到英語活動中,這樣對于提高英語教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用,教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候,不僅僅需要采用各種各樣的教學(xué)方法來使得學(xué)生參與到其中,還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語教學(xué)活動中的主體地位,更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語知識,真正的做到英語教學(xué)是服務(wù)學(xué)生的一個教學(xué)過程,學(xué)生也要能夠更好的自我調(diào)節(jié),進(jìn)而更好的參與到英語教學(xué)的活動中,配合教師,實現(xiàn)自己的主體地位,只有這樣,才能夠使得英語教學(xué)活動更加的充滿活力,才能夠取得更好的教學(xué)效果。
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