高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育研究

陳亮

【摘要】學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教育中的重要內(nèi)容，是當前社會發(fā)展對高職院校教育工作提出的要求。本文通過分析當前高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，并結(jié)合實際案例進行了詳細的介紹。

【關(guān)鍵詞】高職院校 電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G712；F713.36-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0027-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，電子商務(wù)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，得到了迅猛的發(fā)展，使得社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益迫切，對電子商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也日益提高。加強對高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對緩解技校學(xué)生就業(yè)壓力，為社會輸送具有良好競爭能力、創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才具有十分重要的意義?；诖?，筆者進行了相關(guān)介紹。

一、對高職院校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)認識

1.科學(xué)認識創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育

創(chuàng)新能力教育，即構(gòu)建有組織、有計劃、有創(chuàng)造性的以學(xué)生為主體的教育活動，組織學(xué)生積極主動參與其中（尤其是實踐類活動），通過學(xué)生的主動實踐、思考、探索及創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將潛存于個體身上的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

創(chuàng)業(yè)能力教育，此處指的是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。學(xué)校應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的知識、技能、技巧和資源，以培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力為核心，使其能開創(chuàng)自己的事業(yè)。

2.科學(xué)定位高職院校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標

人人創(chuàng)新、適者創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種新的就業(yè)方式，但由于個體的差異，并非所有人、所有學(xué)生都能創(chuàng)業(yè)；但創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)面向大眾，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維適合所有人、所有崗位。也就是說，創(chuàng)業(yè)是面向小眾人群，創(chuàng)新是人人可為、人人必為的行為。人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是符合教育培養(yǎng)規(guī)律的，是可以“教育培養(yǎng)”出來的。對高職院校來說，所有學(xué)生都應(yīng)接受必要的創(chuàng)新教育。

二、當前高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育定位“偏科”

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐包含創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐兩部分，而目前大多數(shù)高職院校將兩類實踐定位于“兩條腿”走路，相對獨立地發(fā)展。而且，迫于嚴峻的就業(yè)形勢，部分高校偏重于發(fā)展創(chuàng)業(yè)實踐教育，創(chuàng)新實踐教育受到忽視。

2.創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育缺少個性化培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一種新的就業(yè)方式，并不一定適合所有人、所有學(xué)生，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對每個人來說都非常重要，它對每個人、每個工作崗位都有幫助，適應(yīng)人的每個發(fā)展階段。但創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育并不是整齊劃一的，對不同特點、不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有不同的形式和內(nèi)容側(cè)重點。目前高職院校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，缺少針對學(xué)生個體差異的分層次培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善

目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)系統(tǒng)性不足、形式比較單一，未能與專業(yè)核心課程對接。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育未能融入專業(yè)教育教學(xué)目標中，未能滲透到人才培養(yǎng)的全過程中，整個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。

4.教學(xué)模式缺少創(chuàng)新

當前部分高職院校中的教學(xué)模式還處于學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一般是教師精心準備教案，將書本知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生則是被動地接受、理解所學(xué)的專業(yè)知識。這樣的教學(xué)模式缺乏讓學(xué)生自己獨立思考、獨立操作、自己探索、創(chuàng)造創(chuàng)新、解決現(xiàn)實問題的機會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新潛能受到嚴重的抑制。

三、高職院校電子商務(wù)人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.以“育人”為目標，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)全程化

高職院校應(yīng)將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標中，貫穿到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程，實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程體系有機融合，面向全體學(xué)生廣泛開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，依托創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教學(xué)平臺完善和深化人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.構(gòu)建“四階遞進”實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

（1）通識課程和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動并重，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識

高職院校應(yīng)開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”等創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)通識課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的興趣，形成基本的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。在專業(yè)課程教學(xué)中，授課教師也應(yīng)在傳授知識和技能的同時，將行業(yè)特有的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神典范如馬云、馬化騰、張朝陽等人物結(jié)合至具體的教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的向往之情。此外，還應(yīng)營造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動，例如讀書節(jié)、創(chuàng)業(yè)文化園、企業(yè)家進學(xué)校、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)一日游等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）專業(yè)核心課程內(nèi)容及教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

課程是學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意識形態(tài)和知識、能力體系的載體，構(gòu)建以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主要特色并兼顧專業(yè)核心能力模塊的高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。以下為3個高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系中專業(yè)核心課程內(nèi)容及教學(xué)模式創(chuàng)新的案例。

案例1：創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

“圖像處理”是一門實踐性強、極富創(chuàng)造性的課程，為了改變學(xué)生以往只會操作、不會創(chuàng)意，只會模仿、不會創(chuàng)新的局面，在教學(xué)方面我們打破側(cè)重計算機圖形處理、傾向計算機應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)的方式，采用科學(xué)有效、利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)模式。例如，在培養(yǎng)學(xué)生摳圖基本技能時，可選用的摳圖方法很多，在具體案例講解中，可讓學(xué)生嘗試多種方法對一張圖像進行摳圖訓(xùn)練。通過嘗試，由學(xué)生自己總結(jié)出各種方法的特點和優(yōu)勢，再歸納出哪種形式的圖像適合使用哪種方法。如此，可讓學(xué)生通過自主、探索性的學(xué)習(xí)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。再如，在進行課程綜合練習(xí)時，可將合作企業(yè)中的真實案例（如商品圖片的美化、網(wǎng)店LOGO設(shè)計及網(wǎng)店Banner設(shè)計等）融進教學(xué)中，以完成真實任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維及理論聯(lián)系實際解決問題能力。

案例2：創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識

以“網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃”課程內(nèi)容設(shè)計為例，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)源于教材而不依賴教材，可特別增加創(chuàng)新企業(yè)案例，以及以對創(chuàng)新能力要求較高的工作崗位為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)性項目。如網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的創(chuàng)意設(shè)計、博客營銷內(nèi)容的創(chuàng)意設(shè)計、電子郵件推廣創(chuàng)新、無線網(wǎng)絡(luò)營銷的創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)廣告內(nèi)容的創(chuàng)意設(shè)計、網(wǎng)店促銷方案設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營銷過程中所應(yīng)具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。具體案例可見表1，是以某企業(yè)真實案例為背景設(shè)計的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)——床上用品網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研項目。

表1 床上用品網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研項目

工作任務(wù) 具體要求 創(chuàng)新能力

1.了解床上用品市場行業(yè)動態(tài) 通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查床上用品市場行業(yè)背景，了解床上用品網(wǎng)絡(luò)市場現(xiàn)狀。 撰寫300字左右的行業(yè)市場最新動態(tài)簡訊，內(nèi)容包括行業(yè)現(xiàn)狀分析、網(wǎng)絡(luò)市場現(xiàn)狀分析和行業(yè)動態(tài)信息。

2.掌握國內(nèi)主要的床上用品行業(yè)/專業(yè)網(wǎng)站 利用不同搜索引擎查找10家床上用品行業(yè)/專業(yè)網(wǎng)站，進行網(wǎng)站訪問。 對網(wǎng)站的權(quán)威性、內(nèi)容豐富程度、網(wǎng)站功能強弱、信息更新頻率等要素進行歸納。

3.了解網(wǎng)上床上用品的主要競爭對手 利用搜索引擎和第三方B2B平臺查找10個競爭對手公司的信息。 分析競爭對手企業(yè)概況、經(jīng)營范圍、特色優(yōu)勢、主要品牌、價格、最近更新時間等信息。

4.掌握潛在的目標客戶信息 利用阿里巴巴、慧聰網(wǎng)等平臺搜索5名目標客戶——商城、店中店、專賣店、加盟店、團購等。 挖掘潛在客戶。

（3）以“模塊—項目—綜合”遞度結(jié)構(gòu)構(gòu)建學(xué)科競賽體系，提升創(chuàng)新能力

從高職院校電子商務(wù)專業(yè)來說，可以以“模塊—項目—綜合”遞度結(jié)構(gòu)形成學(xué)科競賽體系，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。其一，以課程知識點構(gòu)成模塊開展比賽，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基本技能。在“電子商務(wù)基礎(chǔ)與實訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)營銷”“圖像處理”“網(wǎng)頁制作”等課程的教學(xué)過程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識點，以模塊為單元，設(shè)置比賽的內(nèi)容。其二，以模塊構(gòu)成項目開展比賽，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能。根據(jù)電子商務(wù)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心技能，可以項目為單元，設(shè)置軟文營銷、商品拍攝與處理、店鋪裝修、電子商務(wù)平臺操作等比賽項目。其三，以項目構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)綜合比賽，通過設(shè)置網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)大賽、攜網(wǎng)創(chuàng)意賽、E農(nóng)合作社商業(yè)策劃賽比賽項目，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)綜合技能。

（4）借助“外包服務(wù)”項目平臺，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能

高職院校應(yīng)與企業(yè)共同創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，借助“外包服務(wù)”項目平臺，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛能。將企業(yè)的商務(wù)平臺引入校園，結(jié)合學(xué)校提供的場地及設(shè)備，在校內(nèi)共建了企業(yè)級全真實訓(xùn)基地，將企業(yè)的具體工作崗位分配給學(xué)生，輪崗操作，讓學(xué)生幫助企業(yè)運營店鋪。在真實的企業(yè)環(huán)境中進行實踐鍛煉，可以進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力及社會能力，促進他們的職業(yè)養(yǎng)成，挖掘其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛能。

3.建立校企合作，實施三級孵化，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的素質(zhì)

校企合作是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的一種新模式，高職院校可通過與企業(yè)的合作，共同扶持與培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)夢想。在開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的整個過程中，對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實施三級孵化。“前孵化”階段，通過學(xué)生走訪企業(yè)、企業(yè)家講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識；“次級孵化”階段，學(xué)生利用實訓(xùn)周、運營綜合實訓(xùn)課程及課余時間，以企業(yè)電商平臺為載體，幫助企業(yè)完成運營店鋪、運營推廣、客戶服務(wù)、網(wǎng)頁美工等項目，掌握運營店鋪應(yīng)具備的職業(yè)能力，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力；“深度孵化”階段，是讓學(xué)生在整個實戰(zhàn)的過程中挖掘自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛力，通過企業(yè)扶持，讓適者進行獨立自主創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)是一門涉及多個領(lǐng)域的學(xué)科，加強高職院校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)十分重要。但是，當前高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在著許多問題，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提高。因此，高職院校要積極探索電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略，完善相關(guān)教育體系，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為社會輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻：

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