網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日語教學

包芳

【摘要】隨著世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，國與國之間的聯(lián)系日益密切，特別是在現(xiàn)代化信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，日語教學也迎來了前所未有的好環(huán)境。傳統(tǒng)意義上的日語教學仍然以灌輸式為主，主要目的是為了應對各種日語考試，但是在學生綜合能力的培養(yǎng)方面還非常不足?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎樣利用好先進的網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體設(shè)備開展日語教學，改變原來落后的日語教學模式就成為我們現(xiàn)在需要關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】日語教學 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學模式

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0005-02

當今社會對日語人才的需求是綜合化的專業(yè)性人才，但是很多日語專業(yè)的學生基礎(chǔ)較為薄弱，在進入大學之前并沒有像英語那樣經(jīng)過6～9年左右的學習，很多日語專業(yè)的學生都是進入大學之后才從零開始學習這門語言課程[1]。然而，傳統(tǒng)意義上的日語教學由于課堂條件和教師教學觀念的限制，造成日語的教學難度較大，教學效果不好。在當前信息社會的發(fā)展背景下，先進的多媒體設(shè)備與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成為外語教學中重要的組成部分。通過網(wǎng)絡(luò)人們可以得到需要的資源與信息，即有靜態(tài)的文字、圖片資料，也有動態(tài)的音頻、視頻信息等[2]。因此，網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)應用于現(xiàn)代化日語教學是非常有必要的。筆者通過對當前日語教學過程中的現(xiàn)狀進行分析，提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎樣實現(xiàn)高效的日語教學，期望可以為日語教學的開展提供一定的參考。

一、當前日語教學現(xiàn)狀

1.教學目的固化

很長一段時間以來，我國的外語教學從根本上注重的是學習應對考試的能力，不同學習階段都要面對相應的考試，教學目標都是以通過考試為主，但是對學生綜合語言能力的培養(yǎng)卻置于其次，出現(xiàn)本末倒置的情況[3]。老師在教的過程中傳授的是除了學生需要掌握的知識內(nèi)容以外主要的是通過考試的技巧，而學生在學習過程中同樣如此，學生的日語運用綜合能力卻沒有得到提升。這一現(xiàn)象導致的問題就是教學過程中以傳統(tǒng)的語法、詞匯、閱讀等為主，對語言實際運用能力的教學較少，學生學習之后實際運用語言的機會也很少，日語運用能力沒喲得到提升，日語的教學效果也大打折扣。

2. 教學模式單一

由于受到教學目的的影響，傳統(tǒng)的日語教學模式較為固化，以教師為中心，重點講解語法和詞匯知識，通過大量的課堂練習對知識點加以熟悉和記憶，也就是通常所稱的“填鴨式”教學模式。這種教學模式能夠讓學生對語法知識和詞匯知識有深入的了解，大量的課堂練習也有效提升了學生的做題能力，但是學生對語言的理解卻并不深入，很多學生并沒有真正的理解知識內(nèi)容，只是通過死記硬背來達到通過測試的效果。學生在語言知識的應用方面綜合能力更為欠缺，學生只是提高了“應試”技巧，而沒有提高“應世”能力，學生在日語學習過程中對日本社會、文化、歷史的認識也很少，綜合能力沒有得到有效的提升。

3.學生缺乏學習的積極性

受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，學生在教學過程中處于被動地位，在學習過程中很少有自己的主動參與，只是被動的接受者[4]。學生也養(yǎng)成了依靠教師的習慣，在日語學習過程中沒有扮演過領(lǐng)導者、主持者的角色，對語言學習的認識也僅限于詞匯、語法知識的學習，自己主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力沒有得到鍛煉，進一步影響了學生學習在積極性與主動性。這也造成了學生的綜合素質(zhì)不能達到社會對綜合性的語言人才的要求。

4.日語學習環(huán)境的缺乏

在我國，日語屬于小語種，與英語相比，學習和運用日語的人都很少，使用日語進行交流，溝通的環(huán)境就更加缺乏，這就導致日語學生缺乏良好的語言學習環(huán)境。另外，由于日語語言結(jié)構(gòu)獨有的特點，很多學生又有英語學習的基礎(chǔ)，難免會用英語學習的模式來進行日語的學習，造成先入為主的情況，學生在日語學習過程中張不開口，有時候老師在課堂上生動的講解，但是學生卻呆若木雞，無動于衷，沒有活躍的課堂學習氛圍，進一步影響了老師的授課進度，造成學生學習效果下降，阻礙了日語的學習。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對日語教學的影響

在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，日語教學方式也受到了較大的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學是以傳統(tǒng)教學模式為主，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，從而為學生創(chuàng)造更加良好的日語學習環(huán)境[5]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對日語教學的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源

在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集到更多的學習資源，資源種類即包括了原來傳統(tǒng)的文字資料，也可以有圖片、音頻和視頻資料，將以前枯燥的課本學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的影像資料，全方位刺激學生學習感官效果，加深學習的印象。

2.靈活多變的教學方式

教師在進行日語教學過程中可以通過一些軟件提高學生日語運用能力，通過日語原聲電影的聯(lián)系和日劇精彩橋段的模仿來提高學生的日語運用能力。另外，學生和老師之間還可以通過電子郵件、論壇、MSN、微信、微博等方式進行互動學習，開辟日語學習第二課堂，有效增加學生日語學習的時間與空間，創(chuàng)造更多的學習機會。

3.激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)本人對所在學校日語專業(yè)學生的調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，日語專業(yè)的學生對日語都有濃厚的興趣，有40%的學生都是由于喜歡日本動漫才選擇日語專業(yè)的。對老師來說可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，通過多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源的輔助，改變原來刻板、固有的教學方法，通過動畫、聲音與文字的有效結(jié)合來激發(fā)學生的日語學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握日語知識，提高學習效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日語教學建議

1.實現(xiàn)教師與學生的互動學習

老師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將教學模式由以前的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生互動，讓學生多思考，啟發(fā)學生自主學習。老師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行補充，讓學生在課堂上接觸到大量的日語原聲與場景。例如，老師在講授一個特殊的句子或者短語、單詞時，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學生了解與之有關(guān)的歷史文化背景或社會資料，讓學生能夠深刻理解并記憶。這就改變了原來單一的“填鴨式”的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生對日語知識點的記憶效果。另外，老師和學生在日語課程的學習方面可以互動，選取適合的網(wǎng)絡(luò)資源進行安排，讓學生加深學習印象的同時（下轉(zhuǎn)28頁）（上接5頁）提高綜合運用日語的能力。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力

通過網(wǎng)絡(luò)資源與條件，老師可以根據(jù)學生的實際情況安排教學進度與內(nèi)容，選擇難易程度適合的影像、聽說等資料給學生推薦，拓展學生現(xiàn)有的學習空間。利用多媒體技術(shù)學生可以重溫學習內(nèi)容，根據(jù)自己的情況進行學習。老師也可以向?qū)W生推薦日語電子報刊、網(wǎng)站、在線文庫等資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)條件彌補現(xiàn)有教學方式的不足。

3.積極營造日語學習環(huán)境

良好的日語學習環(huán)境是日語學習必備的條件之一，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源條件，對學生進行引導，幫助學生學會創(chuàng)造日語學習環(huán)境。第一，老師要明確學生學習日語的目的，要幫助學生掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。第二，老師要學會使用網(wǎng)絡(luò)資源，通過互動課程設(shè)計、教學場景安排、課外活動實現(xiàn)等創(chuàng)造“對話式”和“協(xié)作式”的日語學習場景，創(chuàng)造日語學習環(huán)境，鼓勵學生參與到日語學習當中。第三，老師可以向?qū)W生傳授知識的分析、整理歸納方法，并通過課堂作業(yè)的形式幫助學生加深印象，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，最終掌握適宜自己的學習方式，提高學習效率。

四、結(jié)語

在信息化社會，傳統(tǒng)的日語教學在教學目標、教學模式、教學方法與教學效果上都出現(xiàn)了不同程度的問題，傳統(tǒng)日語教育模式下培養(yǎng)的學生已經(jīng)很難適應現(xiàn)代社會對日語應用型人才的要求，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)則為這些問題提供了有效的解決途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以幫助教師改變原來的傳統(tǒng)教學模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源與條件提高學生學習日語的興趣、提高自主學習能力、探索自主學習方法，最終有效提高日語的綜合運用能力，真正將日語教學與社會需求緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)日語教學的最終價值。本文所提出的對策和措施希望可以為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下日語教學模式的改變提供一定的借鑒。

參考文獻：

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