小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

賴觀福

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)不再僅僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力等，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很重要的一部分，影響著學(xué)生日后的全面發(fā)展。主要就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略作了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的定義

根據(jù)新課程改革的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)指的是：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠熟練地掌握基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)、詞匯知識(shí)、句法知識(shí)、篇章知識(shí)、修辭知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等，使學(xué)生能夠具有良好的語(yǔ)文能力，包括識(shí)字、寫字、語(yǔ)文思維、語(yǔ)感等等，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，將注重學(xué)生的品德、審美情趣、個(gè)性、人格等各個(gè)方面及其相互作用納入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康快速發(fā)展。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

基于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐步加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一目標(biāo)，提出如下策略：

1.在教學(xué)過(guò)程中注意聽說(shuō)讀寫的教學(xué)

由于小學(xué)生的年齡較小，生理和心理發(fā)育不夠成熟，他們還沒(méi)有形成一套較為完善的學(xué)習(xí)方法，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)?！奥牎笔钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生聽課文朗讀、聽教師及同學(xué)的朗讀，在聽的過(guò)程中使學(xué)生逐步地感受朗讀的技巧，進(jìn)而便于學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)，聽的過(guò)程也能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，也有利于他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解?！罢f(shuō)”是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己想法的能力，使學(xué)生能夠正確地使用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言，進(jìn)而能夠順暢、條理清晰地將感情表達(dá)出來(lái)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上選擇適時(shí)的時(shí)機(jī)提供給學(xué)生一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師在此過(guò)程中要適時(shí)地給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生積極地參與到教師的課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂上的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師在“讀”的過(guò)程中，要讓學(xué)生有感情地去朗讀課文，體會(huì)作者的心理歷程及感情，同時(shí)教給學(xué)生正確的朗讀方法，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的朗讀?！皩憽笔菍W(xué)生憑借自己的語(yǔ)言積累將自己對(duì)于某件事物的認(rèn)識(shí)通過(guò)文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，這就要求學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候注意進(jìn)行課外閱讀積累，從而使自己在寫作過(guò)程中得心應(yīng)手，不至于出現(xiàn)腦子一片空白的狀況。

2.采取學(xué)生易于接受的方法鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行積累

我們都知道，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地去積累素材。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的所思、所想以及他們所喜愛(ài)的事物，進(jìn)而在教學(xué)中能夠?qū)ΠY下藥，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及他們的狀況采取適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)學(xué)生在平時(shí)注意不斷地去積累，使他們意識(shí)到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷積累對(duì)于他們的幫助和作用，明確他們的目標(biāo)。

3.在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

目前，教學(xué)已經(jīng)不再是教師的一言堂了，教育的不斷推進(jìn)使得學(xué)生的主體地位日益凸顯，在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要部分，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上開展一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如，教師在課堂上可以針對(duì)某一問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組中暢所欲言、各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，在交流中相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師起了很大的作用，教學(xué)水平高且方法得當(dāng)?shù)慕處熆梢允箤W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中也要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了有效地提高教師的教學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)博覽群書，在了解一些本學(xué)科的課外知識(shí)的同時(shí)，也要適時(shí)地對(duì)于一些其他的知識(shí)進(jìn)行涉獵，提高教師自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平，這樣教師才可以在課堂中開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)提高自身的審美能力，教師在教學(xué)中能夠用更加生動(dòng)、鮮明的語(yǔ)言。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，及時(shí)地幫助學(xué)生解決一些他們生活中遇到的問(wèn)題。

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編輯 李建軍