小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育越來越受到各界重視。特別是對少兒及小學(xué)生的教育。人們越來越重視早期閱讀，繪本也成為越來越受歡迎的兒童讀物之一。小學(xué)繪本閱讀教程應(yīng)運(yùn)而生。作為一個新生的教學(xué)內(nèi)容，為了教學(xué)任務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)繪本的教育價(jià)值，小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略也成了各小學(xué)語文教師面對一個嶄新的課題，也是語文教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；語文教學(xué)；教學(xué)策略

在編撰小學(xué)語文繪本的過程中，凝聚了編撰者的智慧與心血，在長期發(fā)展過程中，這已經(jīng)成為我們優(yōu)秀文化藝術(shù)當(dāng)中的非常重要的組成部分，在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，小學(xué)生閱讀語文繪本，不僅僅能夠讓學(xué)生了解到繪本當(dāng)中的內(nèi)容，同時(shí)圖文結(jié)合的方式對于提升小學(xué)生閱讀能力具有積極的作用，這也使得小學(xué)語文繪本深受學(xué)生的喜愛。

一、關(guān)于小學(xué)繪本閱讀及小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的重要性

（一）繪本、繪本閱讀、繪本閱讀教學(xué)的概念

繪本是借助圖文等形式，以放映兒童生活為主的兒童讀物的一部分。繪本以它生動的圖話，簡單的文字，容易理解和接受等特點(diǎn)受到小學(xué)生的和喜歡歡迎。其次鑒于它能夠活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，也受到小學(xué)語文教育的重視。

繪本閱讀是繪本作為一種閱讀資料進(jìn)入幼兒及小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)生活的一種簡稱。繪本閱讀對語言的發(fā)展這一問題備受各國學(xué)者的討論，他們一致認(rèn)為“繪本閱讀具有強(qiáng)大的不可估計(jì)的價(jià)值量”。

小學(xué)繪本閱讀教學(xué)是繪本作為語文教材的一部分，進(jìn)入小學(xué)課堂的形式。小學(xué)繪本閱讀教學(xué)以它趣味十足的內(nèi)容，獨(dú)特的教學(xué)形式，容易接受等特點(diǎn)成為小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。作為小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，小學(xué)繪本閱讀有它的必然性。

（二）小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的必然性

小學(xué)繪本，它聚文學(xué)性，生活性，教育性，情趣性于一體；它是多樣性，生動性色彩性的統(tǒng)一。因此它具有非凡的教育價(jià)值取向。繪本教育作為兒童讀物的一部分，也是早期閱讀的一部分，更是語言教育的一部分。同時(shí)，繪本閱讀作為一種獨(dú)特的小學(xué)生文化形式，是小學(xué)生文化的呈現(xiàn)，它是小學(xué)生教育，生活，學(xué)習(xí)的重要組成部分。繪本閱讀教學(xué)可以增加小學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此，小學(xué)語文繪本教學(xué)顯得格外重要。

（三）小學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略的重要性

繪本閱讀教學(xué)的重要性直接導(dǎo)致了小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略的重要性。繪本閱讀，它作為小學(xué)生打開視野的大門。繪本閱讀教學(xué)就成了小學(xué)生打開視野大門的鑰匙。它適合小學(xué)生的思維方式，表達(dá)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能夠充分激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀甚至語文的愛好。因此，小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略在教學(xué)中占有舉足輕重的位置。并將越來越重要。

二、小學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略

小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略是關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，提高繪本閱讀課堂質(zhì)量，完成繪本閱讀任務(wù)的重要保障。它能夠有效確保小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)取得更加理想的效果。

（一）關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生繪本閱讀興趣的教學(xué)策略

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，從小培養(yǎng)他們的閱讀興趣將終生受益。老師在教學(xué)中應(yīng)該緊扣繪本，抓住兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，借助幽默風(fēng)趣的畫面，用簡單易懂的語言盡量去滿足小學(xué)生的好奇心。將小學(xué)生帶入閱讀的樂趣中來，帶入知識的原野上。讓小學(xué)生在這一片知識的海洋里盡情熬夜。張開他們幻想的翅膀，在希望的原野上翱翔。讓他們在享受繪本故事的同時(shí)，輕松的領(lǐng)悟很多深奧的道理，并樹立正確的價(jià)值取向。把繪本故事中優(yōu)秀嗯小朋友作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“兒童天生就是幻想家”，想象是小學(xué)生成長中不可或缺的興趣。讓小學(xué)生喜歡上上繪本多樣的形象，曲折的情節(jié)，有趣的故事。讓他們在想象中愛上閱讀。以學(xué)生為本為。鼓勵學(xué)生在有興趣的條件下創(chuàng)作，要求不限，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容健康即可。

（二）關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)繪本閱讀課堂內(nèi)容的教學(xué)策略

老師上課微笑著走上講臺，以飽滿的激情，簡單的語言把學(xué)生引入到當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容上來；請學(xué)生打開書，然后看圖，讓學(xué)生在欣賞美圖的同時(shí)盡情想象；每節(jié)課可以找5到8個學(xué)生說說他們看到的故事，鍛煉學(xué)生的語言能力和組織能力。每個同學(xué)說完自己的故事后，一定要注意鼓勵表揚(yáng)或者獎勵，以便提高學(xué)生的積極性；最后全班學(xué)生一起讀文，在讀文中獲得滿足尋并找差異，完善學(xué)生自己想象的故事。要求學(xué)生在下課后給自己的同學(xué)好朋友，大聲朗讀繪本文字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。放學(xué)后可要求家長和孩子一起讀，培養(yǎng)孩子的理解力和創(chuàng)造力。

（三）關(guān)于豐富小學(xué)繪本閱讀課堂形式的教學(xué)策略

主題引導(dǎo)式：繪本上的每一個故事，或是每一個故事的每一個階段都有鮮明的主題。老師可以把主題思想作為學(xué)習(xí)的前言。繪本它本身就是圖文并茂的，是圖畫和文字的結(jié)合體。老師可以把散落在書上的圖片用不同的順序串起來，講述不同的故事，讓學(xué)生感受不同的樂趣，讓學(xué)生在幸福的天堂里自由的玩耍。

表演延伸式：表演符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。書是生活的藝術(shù)，生活是書中的藝術(shù)。不管是老師，還是讓學(xué)生以繪本為主，以想象為輔的情趣表演總能讓學(xué)生開懷大笑。讓他們更加真實(shí)的參與到繪本故事中去，體會繪本主題，感受生活的美好，樹立正確的三觀。

讀寫畫結(jié)合式：讀，能夠釋放學(xué)生的激情。能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。寫，是對漢子文化的傳承，也能夠促進(jìn)學(xué)生的理解。畫，能夠帶動學(xué)生的思維，讓他們自由的表達(dá)他們的思想。通過改編，續(xù)編等方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色和文字，簡單的線條表達(dá)自己想象的故事。讓課堂與生活緊密相連。

（四）關(guān)于完成小學(xué)繪本閱讀任務(wù)的教學(xué)策略

學(xué)會發(fā)現(xiàn)美：讓學(xué)生欣賞美圖，聽故事，讀故事，講故事，然后發(fā)現(xiàn)生活中美。

學(xué)會思考：討論故事是思考的重要途徑之一，它是影響學(xué)生思考深度和寬度的重要因素。通過課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會對圖畫文字的思考，對繪本的思考。讓孩子學(xué)會思考，他們就能夠建造起屬于他們自己的精神空間和心靈空間。

學(xué)會表達(dá)：這一表達(dá)包括語言表達(dá)能力，文字表達(dá)能力，圖書表達(dá)能力。學(xué)生，特別是小學(xué)生，他們是這個世界上最好的“繪本家”。老師和學(xué)生一起講故事，演故事，續(xù)編故事，改寫結(jié)局，改編情節(jié)，給畫中小朋友寫信，或繪本創(chuàng)作都能極好的提升學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)語文繪本教學(xué)是學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己思想的一個華麗的舞臺。

三、小學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略的評估

小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略評估是針對上述教學(xué)策略是否具有可行性，在實(shí)際的課堂中是否具有實(shí)踐性的簡單評估。

（一）小學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略具有可行性

對于學(xué)生而言，小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)具有新穎而獨(dú)特的特點(diǎn)。能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。圖文簡單且道理深入淺出，適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。對于老師來說，小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)極好的提升了學(xué)生的閱讀興趣和能力，延伸了學(xué)生的想象力和表達(dá)力便于其它語文教學(xué)任務(wù)的完成。因此，上述小學(xué)語文教學(xué)策略具有可行性。

（二）小學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略具有實(shí)踐性

上述教學(xué)策略簡活動單，方式靈活。便于老師課堂操作，學(xué)生課堂參與。能夠完成教學(xué)任務(wù)。因此上述教學(xué)策略具有實(shí)踐性。

四、結(jié)束語

通過打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)繪本閱讀課堂，深入小學(xué)繪本閱讀教學(xué)，幫助小學(xué)生提高閱讀及學(xué)習(xí)語文的興趣；豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容；充實(shí)小學(xué)生的校園生活。本文就主要針對此予以了簡單分析，對于實(shí)際的小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

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[3]王泉根.兒童文學(xué)教程[J].社會科學(xué)教育2008（4）.

作者簡介：

趙鑫（1983～），籍貫：江蘇，專業(yè)：漢語言文學(xué)，職稱：一級教師，工作單位：蘭煉二小。