多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

霍玲

摘要：近年來，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，信息化技術(shù)的發(fā)展也逐步提升，并且在同時期的教學(xué)改革中逐漸開始進行融合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是我國新課程改革的重要內(nèi)容之一，主要是為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生在現(xiàn)代化模式的教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出自身的主體性，并且通過多媒體教學(xué)拓展知識層面。當(dāng)前，很多高中地理教師在教學(xué)過程中會應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，但是在應(yīng)用過程中還存在一定的問題，本文主要就多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要的探究。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

在進行高中地理教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常需要給學(xué)生展示圖片、視頻等幫助學(xué)生進行理解和記憶，因此，就需要借助多媒體進行教學(xué)，可以說，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢。

一、多媒體在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

我國一直處于教學(xué)不斷進步的過程中，這種進步產(chǎn)生的原因很大程度上就是因為多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用。當(dāng)前，我國文化開始往多元化方向發(fā)展，同時，信息技術(shù)的發(fā)展也越來越多元化，因此，教學(xué)專家就提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中。高中地理教學(xué)中的知識點比較多，并且很多都涉及到國家地理，其中關(guān)于地圖以及地球的形式和內(nèi)容都比較多，通過簡單的板書和口頭講述教學(xué)是難以讓學(xué)生對其進行完全地理解的，并且高中地理教學(xué)中對學(xué)生的思維想象能力也有一定的要求。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理的過程中都會覺得枯燥乏味，不僅要對文字內(nèi)容進行記憶，還需要進行一些運算，因此學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)出相關(guān)的圖片以及影像資料，吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行更加全面的理解，加深學(xué)生的印象。

二、多媒體在高中地理教學(xué)應(yīng)用過程中的主要問題

1、過于依賴多媒體技術(shù)

當(dāng)前，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，教師和學(xué)生都能夠感受到其帶來的便捷。但是，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用雖然能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且?guī)訉W(xué)生進行思考，但是也因此部分教師和學(xué)生已經(jīng)對多媒體技術(shù)產(chǎn)生了過度的依賴，從而忽視了地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，在遇到問題的時候也依賴于多媒體，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維降低。

2、對多媒體技術(shù)不夠了解

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師在應(yīng)用多媒體進行高中地理教學(xué)的過程中，只是一味地將板書內(nèi)容利用多媒體進行呈現(xiàn)，教學(xué)水平并沒有得到提升。部分教師對多媒體技術(shù)的功能不熟悉，導(dǎo)致多媒體的功能得不到完全的發(fā)揮，單一的教學(xué)方式得不到改善，造成了多媒體教學(xué)資源的浪費。

三、在高中地理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

1、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

在不同的科目中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式也不同，甚至可以說，在高中地理教學(xué)過程中，不同的內(nèi)容也需要利用多媒體不同的技術(shù)手段進行教學(xué)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。比如，高中地理教學(xué)的經(jīng)緯線及時區(qū)等內(nèi)容，就可以完全依賴講述以及板書教學(xué)，在這部分內(nèi)容中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是如何計算經(jīng)緯度以及時區(qū)，根本不需要利用多媒體呈現(xiàn)圖片等。而在“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，將不同的地理環(huán)境下的氣候變化利用圖片的形式進行展現(xiàn)，然后利用視頻詮釋區(qū)域發(fā)展的經(jīng)歷，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

2、做好充分的課前準(zhǔn)備

雖然現(xiàn)在的高中地理教材內(nèi)容與傳統(tǒng)的地理教材相比，更加貼近當(dāng)代生活，但是其中還是有較多的需要理解和記憶的知識點，并且理論性比較強，對于高中生來說，還是具有較大的難度。因此，教師就需要做好充分的課前準(zhǔn)備，通過對教材內(nèi)容的整理，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進行學(xué)習(xí)。在進行“人口的變化”這一個章節(jié)的教學(xué)時，教師可以在課前找出我國改革開放以來的人口變化視頻資料，讓學(xué)生通過視覺上的感受，體會我國的人口變化過程，這對學(xué)生提出相關(guān)的人口解決方案有較大的幫助。

3、注重多媒體課件的設(shè)計

應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的重點就是對多媒體課件的設(shè)計，教師的課件設(shè)計形式能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在設(shè)計教學(xué)課件時，要充分意識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，以學(xué)生的參與性與創(chuàng)造性為主。多媒體課件的設(shè)計不能照搬教材內(nèi)容，而是要以對教材的補充和擴展為主，并且需要體現(xiàn)出多媒體課件的直觀性，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行思考，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行高中地理教學(xué)的過程中，要對多媒體進行合理的運用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)其思考為主，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且強化其對高中地理教學(xué)內(nèi)容的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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