基于實踐教學法的初中計算機教學嘗試

李寶元

摘要：隨著近年來信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域中都得到了有效的應(yīng)用。初中階段的計算機教學是信息技術(shù)學習的基礎(chǔ)，對于學生的未來發(fā)展有著重要的意義。因此，現(xiàn)階段教學中教師一定要對此加以重視，從實踐角度上開進行分析，促使教學質(zhì)量得到根本性的提升。本文主要對實踐教學發(fā)的初中計算機教學進行了分析，希望為我國的初中計算機教學提供一些有益的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：實踐教學法 初中 計算機教學

隨著我國的經(jīng)濟社會快速發(fā)展，社會對于信息技術(shù)人才的需求量也逐漸的增加。當前階段信息化建設(shè)已經(jīng)成為了我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展中的重要手段。初中計算機教學一方面能夠提升學生的基礎(chǔ)知識，另一方面也能促使學生的綜合素質(zhì)有所提升。下面將對實踐教學法中的初中信息計算機教學進行詳細的討論和分析。

一、實踐教學概述

實踐教學法主要是在課堂教學中理論知識，將其應(yīng)用到實踐操作當中去，從而提升知識的實用性與應(yīng)用性。因此，在這個過程中應(yīng)當重視起知識的實用性和應(yīng)用型，要通過實踐的方式來了解到知識中的真諦，明確當中的關(guān)鍵技術(shù)和技巧，這對專業(yè)技術(shù)的發(fā)展將產(chǎn)生重要的意義。只有通過不斷的實踐，才能實現(xiàn)技術(shù)上的更新與發(fā)展，從而掌握更加科學的方法，促使學生的學習能力和動手操作能力能夠得到根本性的提升。此外，通過實踐操作方式能夠促使學生的綜合素質(zhì)得到一定的提升，對于學生的人格優(yōu)化具有積極的意義和影響。通過實踐教學法，可以深化學生對于專業(yè)能力的提升，對學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升都將產(chǎn)生重要的意義，這對于學生的未來也將產(chǎn)生積極影響。在初中的計算機教學中，應(yīng)當更多的融入實踐教學內(nèi)容，從而保證學生能夠在基礎(chǔ)發(fā)展階段中得到實踐能力和獨立能力的提升，為未來發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、初中計算機實踐教學現(xiàn)狀

（一）對教學實踐不夠重視

現(xiàn)階段我國的初中教育中，教師對于學生的計算機教學普遍比較看重學生的理論知識積累，在實際的教學過程中也將理論教學放在了首要位置上，導致學生的實踐機會比較少，沒有給予學生充分的操作機會。教師的思想由于會受到一定的應(yīng)試教育影響，因此很多教師會缺少現(xiàn)代社會對于人才需求的正確認識，尤其是在計算機的實踐課程上，開展實踐教學始終難以受到重視。對此還需要及時的進行改進，為學生提供更多的實踐空間和機會。

（二）教學模式老化

當前階段初中的計算機教學實踐中所應(yīng)用的教學方法，大多數(shù)都是以教師為主的教授式教學，教師作為課堂的主體進行講課，學生只能被動的進行聽課，參與到實踐中的機會較少，從而并沒有在真正意義上實現(xiàn)教學的目的。同時，學校的機房一般在除了授課的時間以外是不對外開放的，學生想要參與實踐，但是缺少相應(yīng)的條件，因此只能依靠固定的時間進行基礎(chǔ)性的學習。此外，在日常教學中教師大部分都是按照教案按部就班的實施教學，對于學生來說缺少針對性，思維方式上也受到一定的限制，這對學生的實踐操作能力提升將產(chǎn)生限制影響。

（三）教學評價模式不夠科學

在初中的教學中，計算機教學評價方式存在著十分明顯的不足問題。課程考試主要以試卷形式進行，即便采取實踐考試方式也會規(guī)定學生內(nèi)容，讓學生進行操作，從而達到測評的目的。教學評價上的不合理性和不科學性，對于學生的實踐能力培養(yǎng)將產(chǎn)生嚴重的影響。

三、基于實踐教學法的初中計算機教學策略

（一）給學生充足的自我操作時間和空間

計算機課程本身有著較強的操作性和實踐性，學生只有親自通過動手方式才能掌握更多的技巧和知識，從而得到實踐能力的提升。因此，初中的計算機實踐教學中，教師一定要留給學生更多的實踐操作機會，并將課堂還給學生，能讓他們在不斷的操作中得到自我的提升，而不是靠講授的方式來讓學生掌握知識。只有讓學生真正的進行了操作，他們才能對計算機當中的每一個部分更加熟悉，從而提升他們的學習積極性，對于操作能力的培養(yǎng)也將產(chǎn)生重要的意義。

（二）實現(xiàn)理實一體化教學

實踐教學法的應(yīng)用主要是要為學生提供更加充足的實踐平臺和時間，加大學生的實踐操作能力訓練，從而通過實踐的方式來讓學生對計算機有更加深入的了解和認識。對此學校方面應(yīng)當通過建立實踐模擬基地的方式來實現(xiàn)理實一體化的教學，將傳統(tǒng)的理論知識教學真正的與實踐教學之間結(jié)合在一起，從而在根本上提升教學的效果。

（三）優(yōu)化教學評價方式

實踐教學法中對于學生的評價方式也是具有重要意義的。對此教學評價上應(yīng)當積極的將實踐操作能力作為考核的主要內(nèi)容，將傳統(tǒng)的考核方式與實踐方式結(jié)合起來，從而實現(xiàn)全面化的考核。例如在word的教學考核中，教師可以向?qū)W生布置不同的word題目，并將學生操作的內(nèi)容發(fā)送到教師的郵箱中，由教師統(tǒng)一查看，以此作為學生的隨堂測驗，以便于豐富教學評價的內(nèi)容。這種方式對于學生的積極性提升也將產(chǎn)生一定的意義，能夠幫助學生掌握更多的計算機知識，從而實現(xiàn)全面性的發(fā)展。

四、結(jié)語

現(xiàn)代社會背景下，信息技術(shù)的掌握顯得格外重要，已經(jīng)成為了社會發(fā)展的主題，因此在初中的教學中強化學生的計算機實踐能力是十分必要的。對此學校方面還應(yīng)當加以重視，積極的將實踐教學內(nèi)容融入其中，促使實踐教學的作用能得到真正的發(fā)揮，為學生的未來發(fā)展提供一個可靠的保障。

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（作者單位：甘肅省環(huán)縣第二中學）