文學(xué)作品閱讀對高中生英語學(xué)習(xí)動機及興趣的影響

萬鵬

摘要：本文從英語文學(xué)作品閱讀對高中生英語學(xué)習(xí)的影響入手，從三個方面對英語文學(xué)作品閱讀對促進英語學(xué)習(xí)動機展開論述，又從積極和消極兩方面分析了英語文學(xué)作品閱讀對高中生英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的影響，最后結(jié)合分析，提出了要因人而異和把握好尺度的觀點。

關(guān)鍵詞：英語文學(xué)作品 閱讀 學(xué)習(xí) 動機 影響

高中階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，由于高中生的英語水平隨著英語教學(xué)難度的加大而逐步提升，這便為英語文學(xué)作品閱讀提供了極大的幫助，使高中生在閱讀英語文學(xué)中不再覺得是一件比較困難得事情。但是，文學(xué)作品閱讀對高中生英語學(xué)習(xí)動機和興趣到底會產(chǎn)生哪些影響，這些影響是積極的還是消極的？筆者結(jié)合平時的閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對這一問題加以簡要的論述和闡釋。

一、文學(xué)作品閱讀對高中生英語學(xué)習(xí)動機的影響

（一） 提升英語的學(xué)習(xí)興趣

文學(xué)作品的閱讀對提升英語學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生影響是不言而喻的，一是因為文學(xué)作品中的英語是帶有情感和情節(jié)的，內(nèi)容上的引人入勝很容易讓正在學(xué)習(xí)英語的我們產(chǎn)生強烈的閱讀興趣，因為英語文學(xué)作品對我們來說閱讀起來仍有較大難度，所以在閱讀時可以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時認真聽講，吸收一切可以提高自己閱讀英語文學(xué)作品的英語知識，使英語課程和英語課上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容因為自己的主觀需要變得豐富有趣。

（二）提升學(xué)習(xí)英語的主觀能動性

主觀能動性，又稱自覺能動性，是人類特有的能力和活動，它包括人類認識世界的能力和活動、人類改造世界的能力和活動、人類在認識世界和改造世界活動中所具有的精神狀態(tài)。它作用在英語學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的意識，比如在閱讀文學(xué)作品時，遇到不會的單詞，我們往往會積極主動的查閱，在對閱讀中關(guān)鍵的句子不理解時，也不會只想著像在英語課上那樣單純的找老師詢問，而是自己通過對比分析找出答案，甚至主動去查閱語法書，在不知不覺中學(xué)好英語。

（三）有利于對英語知識的主動掌握

英語閱讀中會出現(xiàn)大量的新鮮英語知識，這些有很多都是老師在課堂上沒有講到過的，比如我們在課本上學(xué)習(xí)的國外打招呼用于往往都是“hello”“hi”之類的常用語，但是在實際英語文學(xué)作品里常常出現(xiàn)的卻是“Its a nice day！”“Hi you guys！”等英語國家常用的俗語，這就給我們的英語學(xué)習(xí)帶來了新意，讓我們能主動掌握很多平時學(xué)不到的英語知識，促進我們英語實際閱讀水平的提升，再如對于一些英語文學(xué)中出現(xiàn)的經(jīng)典用法，也會讓我們大開眼界，不由自主的去學(xué)習(xí)，在英語文學(xué)作品閱讀中體會英語帶給我們的美感。

二、文學(xué)作品閱讀對高中生英語學(xué)習(xí)興趣的影響

（一） 對英語學(xué)習(xí)興趣的積極影響

英語文學(xué)作品閱讀會為我們學(xué)習(xí)英語帶來許多的積極影響，一是可以提升我們對于英語這門語言的興趣，使我們有主動學(xué)習(xí)英語的欲望，二是提升我們?yōu)樽叱鰢T，領(lǐng)略更美好的國外風(fēng)物的渴求，給臨近高考的學(xué)生以學(xué)習(xí)的興趣和動力，是我們對國外產(chǎn)生向往之情，從而更加喜歡英語這門語言；三是可以提升大家上英語課的興趣，因為隨著英語文學(xué)作品的閱讀，英語水平會有顯著的提升，所以上英語課時會自然而然的發(fā)現(xiàn)，好多老師講的內(nèi)容都在文學(xué)作品中看到過，在教師講授時產(chǎn)生一種親切感，使英語學(xué)習(xí)變得樂趣十足，此外，因為英語文學(xué)作品閱讀需要大量的英語知識作為輔助，這也為我們喜歡聽英語課，期望在聽課時能學(xué)到更多對英語文學(xué)作品閱讀有幫助的知識提供幫助，這樣良性循環(huán)，促進英語自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）對英語學(xué)習(xí)興趣的消極影響

英語文學(xué)閱讀也會為英語學(xué)習(xí)興趣帶來消極的影響，例如，如果英語文學(xué)閱讀作品沒有選擇好的話，在閱讀時不是覺得簡單無味就是過于艱難，很容易給人一種英語學(xué)習(xí)沒有用，或怎么學(xué)也學(xué)不會的感覺，使英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生打擊，再如英語文學(xué)作品閱讀不同于漢語文學(xué)作品閱讀，其中有大量的生字、生詞和語法需要掌握，讀完一篇很耗費時間且容易耽誤其他課程的學(xué)習(xí)，這也從側(cè)面打擊了英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于英語文學(xué)作品閱讀起來要比英語課本上的文章有趣得多，所以在閱讀時也很可能因為只喜歡閱讀英文文學(xué)作品中的內(nèi)容而排斥英文課本上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣帶來消極的影響。

三、結(jié)語

綜上，筆者對英語文學(xué)作品的閱讀對英語學(xué)習(xí)動機和興趣的影響進行了簡要的論述，其實，英語文學(xué)作品閱讀是否會為我們高中生帶來幫助既是因人而異的也是需要選擇并分門別類對待的，對于有的學(xué)生來說，英語文學(xué)作品的閱讀會使他們愛上英語的學(xué)習(xí)，但是對那些英語學(xué)習(xí)水平比較差的學(xué)生來說，閱讀英語文學(xué)作品很可能會讓他們對閱讀英語喪失自信，最后導(dǎo)致自暴自棄，影響了英語的整體學(xué)習(xí)，所以筆者認為，英語文學(xué)作品閱讀產(chǎn)生的影響是積極的還是消極的不能一概而論，它既需要我們對閱讀作品量力而行的篩選，也需要我們對閱讀時間的合理安排，只有這樣才能使英語文學(xué)作品閱讀真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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（作者單位：湖南省長沙市周南中學(xué)）