新時代背景下小學(xué)手工制作課教學(xué)研究

鄧國芳

摘 要：隨著教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，我國越來越重視手工制作課程教學(xué)的質(zhì)量，對小學(xué)手工教學(xué)提出了更多、更新的要求。而手工制作作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其在科技課程中占有很大比重，并且在從小培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動手能力、提升小學(xué)生審美觀念方面具有非常重要的意義。基于這樣的認識，通過對小學(xué)手工制作課程教學(xué)的重要性進行分析探究，并相應(yīng)的提出新時代背景下小學(xué)手工制作課程教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新時代；手工制作；分析研究

科技教學(xué)作為藝術(shù)教育發(fā)展中的重要組成部分，受到了家長和老師的普遍認可和重視。近年來，小學(xué)手工制作課程新增了更多教學(xué)內(nèi)容，被注入了更高的教學(xué)期望，其教學(xué)目的主要就是希望小學(xué)生多動腦、多觀察、多動手等，進而創(chuàng)作出一個個貼近生活實際的小作品，并在制作過程中增強小學(xué)生對世界的認識和理解，激發(fā)小學(xué)生對生活的熱情和積極性，提升小學(xué)生的各方面能力，促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)手工制作課程教學(xué)的重要性

1.開發(fā)小學(xué)生的大腦思維

手工制作課程主要是將學(xué)生動腦和動手有機地結(jié)合起來，符合小學(xué)生的發(fā)展特點，有利于開發(fā)小學(xué)生的大腦思維，提升他們的思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“腦和手之間有著非常密切的聯(lián)系，動手可以讓腦得到發(fā)展，使它變得更加明智，同時腦也可以讓手得到發(fā)展，將它變成思維的鏡子和工具。”這里充分說明了動腦和動手在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力中的重要性。手工制作作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它可以充分調(diào)動小學(xué)生的科技知識和藝術(shù)思想，在他們的大腦中完成構(gòu)圖，然后通過科技創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，這一過程可以充分激發(fā)和活躍小學(xué)生的大腦思維。

2.將想象能力和實踐相結(jié)合

一個完美的手工制作品融合了創(chuàng)作者獨特的想象力和實踐，有利于提高和鞏固小學(xué)生的想象能力和科技知識。想象和實踐之間具有統(tǒng)一性，如果片面強調(diào)其一，都無法實現(xiàn)良好的效果。片面強調(diào)實踐技法，最終作品就會枯燥乏味，構(gòu)圖死板教條，缺乏靈性；如果片面強調(diào)想象，那么也無法在作品中充分表現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想。因此，要將二者統(tǒng)一起來，同時展現(xiàn)到作品中，這樣才能展現(xiàn)作品的活力與生機，增強作品的生命力。這一創(chuàng)作過程不僅可以激發(fā)小學(xué)生的想象，挖掘他們的潛能，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。

二、新時代背景下小學(xué)美術(shù)手工制作課程教學(xué)的有效策略

1.結(jié)合生活實際開展手工制作課程

手工制作課程與現(xiàn)實生活之間有著密切的聯(lián)系。每一個美術(shù)家都需要深入生活，通過對生活的體驗和感悟才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的科技作品。生活是進行科技創(chuàng)作的源泉，而科技創(chuàng)作又在一定程度上高于生活，生活中到處都蘊藏著美。因此，老師在進行手工制作教學(xué)過程中應(yīng)該與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注生活，讓他們用眼睛去尋找生活中的美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的能力；同時讓小學(xué)生學(xué)會聆聽、用心感受，善于發(fā)現(xiàn)生活中的心靈美、自然美，從而將這些美有效地融入手工制作中，提升小學(xué)生的情感體驗，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造美的欲望和激情。例如，老師可以讓學(xué)生自己發(fā)明一個具有獨特性的時鐘，并且讓他們觀察生活，選擇身邊的材料來制作。這樣可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，通過易拉罐、樹葉、彩帶、紙板等多種材料制作出優(yōu)秀的科技作品，不僅完成了作業(yè)，同時還增加了對生活的認識和了解，產(chǎn)生對生活的向往。

2.采用多樣化的手工制作教學(xué)形式

首先，將手工制作與繪畫有機結(jié)合，他們二者的結(jié)合不僅可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時還能提升小學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)制作能力和審美能力的同步提升。例如，老師示范船模的制作方法，讓小學(xué)生了解基本的制作流程和思路，從而自己動手制作一個船模，在制作完成之后，老師可以讓小學(xué)生拿起畫筆將自己想象的東西畫在船模上，實現(xiàn)對手工作品的修飾。其次，將手工制作與游戲有機結(jié)合起來，游戲作為一種特殊的教學(xué)方式，深受廣大小學(xué)生的喜愛，它可以應(yīng)用到任何課程教學(xué)中設(shè)計綜合性的教學(xué)活動，讓小學(xué)生可以在游戲過程中接受新知識，并將其轉(zhuǎn)化成技能。例如，老師在教授折紙課程時，可以讓小學(xué)生進行比賽，看哪個學(xué)生折出的花樣最多，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

總而言之，隨著新課程的不斷深化和改革，對小學(xué)手工制作課程教學(xué)提出了更多、更新的要求，而手工制作作為小學(xué)科技教學(xué)的重要組成部分，在素質(zhì)教育實施和小學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此，老師應(yīng)該結(jié)合生活實際開展手工制作教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活中的美，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力；同時，將手工制作與游戲相結(jié)合，提升小學(xué)生的實踐能力和想象能力，從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]毛媛媛.美術(shù)手工制作課的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略[D].合肥師范學(xué)院，2014.

編輯 李琴芳