高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研能力現(xiàn)狀及對策

馬寶+鄭婷婷+王正明

（昆明理工大學(xué) 信息工程與自動化學(xué)院，云南 昆明 650500）

摘 要： 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于地域和經(jīng)濟(jì)條件的限制，在科研能力上大多較為欠缺。本文在對昆明理工大學(xué)信自學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研能力現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，簡單分析了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研能力較低的原因，提出了一系列提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研能力的對策。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 現(xiàn)狀調(diào)查 科研能力 對策分析

引言

近年來，國內(nèi)掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的浪潮，高校作為人才培養(yǎng)的前站，如何開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。如果將創(chuàng)業(yè)作為雙創(chuàng)教育的成果，那么創(chuàng)新則是推動雙創(chuàng)教育“開花結(jié)果”的唯一核心推力，這點(diǎn)從近年來全國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎情況便可見一斑。高校學(xué)生缺乏社會資源和社會經(jīng)驗(yàn)，如何在雙創(chuàng)浪潮中占得一席之地，關(guān)鍵還是看創(chuàng)新，而要創(chuàng)新，歸根結(jié)底是學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的掌握情況和科學(xué)研究能力。

高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，大多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于家庭及所在高中教育資源有限，很多學(xué)生在上大學(xué)以前對于計(jì)算機(jī)及科技文化實(shí)踐活動等接觸相對較少，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)以后，特別是信息類學(xué)科的學(xué)生，不能及時(shí)跟上課程進(jìn)度，動手實(shí)踐能力不強(qiáng)，思維意識較為落后，專業(yè)素養(yǎng)不高，因此科研意識和能力顯得更加薄弱。

培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，并非要所有學(xué)生都去從事科學(xué)研究工作，正如我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的不是使每個(gè)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力[1]。培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科研能力，主要是為了讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題和得出結(jié)果的能力[2]，讓學(xué)生提升自己的專業(yè)技能和綜合能力，以便他們具備更強(qiáng)的社會競爭力，提高就業(yè)能力和工作能力。

目前，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系已較為完善，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得的資助已基本能維持學(xué)習(xí)和生活的要求。高校的助困工作應(yīng)轉(zhuǎn)向“能力資助”，將幫助學(xué)生通過大學(xué)生活擺脫貧困作為助困工作的重點(diǎn)和目的。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科研能力薄弱一方面將影響他們對于學(xué)科的掌握和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，另一方面將直接影響他們的就業(yè)能力和工作能力，長遠(yuǎn)一些將影響他們能否擺脫貧困或及早地?cái)[脫貧困。因此本文對信息類經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并提出一些對策分析。

1.科研能力

在調(diào)研開展及探討科研能力建設(shè)之前，有必要先對科研能力做一個(gè)界定。本文所指的科研能力主要包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、獲取信息和搜集資料的能力、對研究對象及其相關(guān)資料和信息進(jìn)行分析與思考的能力、運(yùn)用創(chuàng)造性思維來提出新思想、新方法和新結(jié)果的能力、對科研活動的過程與結(jié)果進(jìn)行表達(dá)的能力及對研究成果的轉(zhuǎn)化能力[2][3]。

2.研究方法

本文采用問卷調(diào)查法，使用問卷星進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，同一學(xué)號、IP地址、終端設(shè)備僅能提交問卷一次，以保證問卷的真實(shí)性和有效性。以昆明理工大學(xué)信自學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為研究對象，回收問卷478份。問卷共有16道題，其中1道填空題，1道簡答題，10道單選題，4道多選題。問卷結(jié)果通過網(wǎng)站進(jìn)行專業(yè)的分類和分析，以提供論文的研究數(shù)據(jù)。

3.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研能力現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

3.1科研活動參與率較低

從經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對科研活動的了解和參與程度看，僅有24名學(xué)生參加過或正在參加科研活動，391名學(xué)生了解但未參加過任何科研活動，63名學(xué)生幾乎不了解相關(guān)信息，在478名學(xué)生中，僅有5%的學(xué)生參與過科研活動。由此可見，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加科研活動的程度較低。

3.2對自身科研能力現(xiàn)狀認(rèn)識清晰

從問卷結(jié)果看，80%以上的學(xué)生對大學(xué)生科研能力有較為清晰的認(rèn)識，33名學(xué)生表示在遇到問題時(shí)，能從多方面思考、探索可能性，89名學(xué)生具備基本的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，274名學(xué)生表示能簡單地處理一些小問題，80名學(xué)生認(rèn)為自身不具備主動探索、科學(xué)研究的能力，70%以上的學(xué)生認(rèn)為在有人帶動的前提下，更好地解決面臨的問題，99%的學(xué)生意識到自身在科研能力方面的欠缺，認(rèn)為需要提高科研能力。

3.3急需建立健全經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研能力培養(yǎng)體系

筆者在分析問卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都意識到自身科研能力需要提升，參與科研活動主要是培養(yǎng)科研興趣和創(chuàng)新能力，鍛煉能力和學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)范，但仍有5%的學(xué)生對參與科研活動顯得較為矛盾，從進(jìn)一步的總結(jié)和分析便不難得出其緣由。在被調(diào)研的學(xué)生中，僅有8%的學(xué)生會高度關(guān)注學(xué)校、學(xué)院的網(wǎng)站、微信公眾號，以便獲取科研活動及學(xué)科競賽的相關(guān)信息，其余92%的學(xué)生都被動地接受信息，由此說明經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與科研的積極性不高，也說明學(xué)校有關(guān)宣傳等還不夠完善。

從問卷結(jié)果看，60%以上的學(xué)生意識到參加科研活動可以激發(fā)對新鮮事物的好奇心和探索精神，可以將理論與實(shí)際結(jié)合，加深對專業(yè)知識的鉆研，可以學(xué)以致用，使用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自身的人際交往能力，同時(shí)也可以開闊視野。65%以上的學(xué)生認(rèn)為目前經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研活動參與率較低主要是沒有濃烈科研和學(xué)科競賽氛圍，沒有可以學(xué)習(xí)的學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，沒有導(dǎo)師定期進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以及相應(yīng)的獎勵(lì)辦法不夠完善造成的結(jié)果。因此從整個(gè)調(diào)研結(jié)果看，要提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科研能力，就需要建立健全經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研能力培養(yǎng)體系。

4.對策分析

4.1搭建完備的信息宣傳平臺

大學(xué)生在本科階段之前，均是以班級為單位開展教學(xué)活動，每個(gè)班級都配備班主任，班級及學(xué)校的各類事宜均由班主任每天親自傳達(dá)，學(xué)生接收信息渠道單一但接收效率較高。進(jìn)入大學(xué)后，特別是大多數(shù)學(xué)校實(shí)行選課制以后，班級不可能再像高中階段那樣每天集中，學(xué)生接收信息的方式發(fā)生改變，因此就需要建立健全信息發(fā)布平臺，以QQ、微信、公眾號、微博、宣傳欄、展板等為主，在新生入學(xué)教育時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成信息獲取的習(xí)慣，在信息發(fā)布平臺上定期發(fā)布關(guān)于學(xué)生參與科研活動的益處、獎勵(lì)辦法、宣傳貧困生科研團(tuán)隊(duì)、各類大賽獲獎情況等，以此為導(dǎo)向，提升學(xué)生對于參加科研活動的意識，培養(yǎng)他們參與科研活動的興趣。

4.2定期舉行學(xué)術(shù)講座

學(xué)生是否知道所學(xué)專業(yè)學(xué)科最近的研究熱點(diǎn)，是否知道用人單位最需要的技術(shù)人才，是否知道所在學(xué)院的學(xué)科知識強(qiáng)點(diǎn)，在很大程度上影響學(xué)生是否會積極主動地參與科研活動。因此，定期邀請校內(nèi)的專家，相關(guān)領(lǐng)域的知名學(xué)者，企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人，或是成績較為突出的研究生、本科生學(xué)長為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，一方面是營造學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考專業(yè)問題，另一方面是激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提供科研方向的選擇。

4.3建立貧困生科研示范團(tuán)隊(duì)

無論是在現(xiàn)實(shí)的工作生活或是學(xué)校的教育教學(xué)活動，傳幫帶作用都是非常重要的。在做學(xué)生的培養(yǎng)工作時(shí)，學(xué)長的作用不可忽略。正所謂，“以人為鏡，可以明得失”。榜樣不僅是一面鏡子，還是一面旗幟。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間，如能有科研示范團(tuán)隊(duì)在前引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將在一定程度上加深他們對科研氛圍的感受，提高他們參加科研活動的興趣和積極性。因此，挑選一部分有潛力的學(xué)生，根據(jù)興趣和特長，建立科研團(tuán)隊(duì)，配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織學(xué)習(xí)和交流，參與科研項(xiàng)目，參加學(xué)科競賽，發(fā)布學(xué)術(shù)成果顯得極為重要。

4.4提倡經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加“助研”工作

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“助研”工作不僅能優(yōu)化勤工助學(xué)的崗位設(shè)置，還能將“導(dǎo)師制”運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)之中。

勤工助學(xué)作為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)資助工作，不僅能給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助，還能提升學(xué)生自給自足的能力，但傳統(tǒng)的勤工助學(xué)模式存在一定的問題。相關(guān)研究深度剖析了當(dāng)前傳統(tǒng)勤工助學(xué)存在：崗位數(shù)量不足，崗位技術(shù)含量較低，過于強(qiáng)調(diào)助困、缺少育人功能、師資力量參與不足等問題。因此，筆者將助研工作以一種新的形式引導(dǎo)到貧困生勤工助學(xué)工作之中，使貧困生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，承擔(dān)社會調(diào)查、文獻(xiàn)檢索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫學(xué)術(shù)論文與研究報(bào)告等具體研究任務(wù)的工作。

從實(shí)踐情況看，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟隨導(dǎo)師參與科研項(xiàng)目后，對科研活動的意識便發(fā)生轉(zhuǎn)變，消除了他們對科研工作的畏難情緒，學(xué)生在不斷思考和探索的過程中提升了動手能力、創(chuàng)造性思維和專業(yè)技能，學(xué)會了相應(yīng)的研究方法，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和能力。

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助研工作的開展不僅拓寬了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)模式和方式，而且解決了導(dǎo)師招聘助研學(xué)生發(fā)放酬金的問題，以及學(xué)生學(xué)術(shù)成果發(fā)表時(shí)的資金問題，某種意義上說，這是將導(dǎo)師制真正運(yùn)用到本科學(xué)生培養(yǎng)中的示范。

結(jié)語

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作任重而道遠(yuǎn)，總結(jié)起來是要以幫助學(xué)生真正脫離貧困為目的。貧困學(xué)生在校期間，其家庭千辛萬苦地支持他們求學(xué)，因此，學(xué)校有責(zé)任讓他們學(xué)有所成，在畢業(yè)時(shí)有就業(yè)競爭力和工作能力，盡快和盡早地脫離貧困。

本文基于對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科研能力現(xiàn)狀的調(diào)查，提出一些提升貧困生科研意識和能力的措施。從實(shí)踐情況看，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無論是在科研興趣和學(xué)術(shù)成果的數(shù)量上均有很大的提升，未來筆者將持續(xù)研究貧困生的科研能力的提升辦法，以期更好地幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長、成才。

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本文為昆明理工大學(xué)2015年度“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力”項(xiàng)目：貧困生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃（項(xiàng)目編號：KKZ1201503031）的階段性研究成果。