情境教學(xué)在外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用

鐘文娟

摘要：外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)是一門非常重要且有一定難度的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能起到很好的教學(xué)效果。而情境教學(xué)這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在輕松的氛圍中掌握外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容。所以本文主要是對(duì)情境教學(xué)在外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，首先，從兩個(gè)方面對(duì)情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析；然后，從兩個(gè)角度研究了情境教學(xué)在外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用；最后，從不斷加強(qiáng)情境教學(xué)內(nèi)容的吸引力、在營(yíng)造情境時(shí)保證情境的合理性和科學(xué)性以及不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能以及智力的發(fā)掘三個(gè)方面提出了利用情境教學(xué)提升外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0159-02

外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)這門課程是一門實(shí)踐性非常高的課程，主要是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以不斷提升學(xué)生能力為目的，結(jié)合外貿(mào)跟單員的崗位需求來(lái)對(duì)學(xué)生的外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生不僅需要對(duì)現(xiàn)有的國(guó)際慣例以及國(guó)內(nèi)相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行了解，還需要對(duì)整個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易的流程進(jìn)行掌握，另外，還要將這門課程的內(nèi)容與其他課程相銜接。所以這就要求課程教師不僅要教給學(xué)生基本的理論知識(shí)，還需要將實(shí)務(wù)操作知識(shí)詳細(xì)地介紹給學(xué)生。利用情境教學(xué)與課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系在一起，營(yíng)造在教學(xué)或者實(shí)踐中的典型情境，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，能夠在很大程度上提升教學(xué)的效果。

一、情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好在很大程度上是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中不用心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。所以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。情境教學(xué)法主要是以學(xué)生需求為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)與課程知識(shí)相關(guān)的情境，這種情境因?yàn)榉蠈W(xué)生心理，所以能夠引起學(xué)生深入了解的興趣，從而在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)到知識(shí)。利用情境教學(xué)法可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而保證教學(xué)效果。

（二）有利于師生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生往往處于不平等的地位，教師只是負(fù)責(zé)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，而學(xué)生也只是被動(dòng)地接受知識(shí)，在這種教學(xué)模式中師生互動(dòng)很少，造成教師不能很好的掌握學(xué)生的需求，教學(xué)方式不能得到學(xué)生的認(rèn)可，影響到了教學(xué)的效果。而利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生和教師都需要處于創(chuàng)設(shè)的情境中，這樣可以在很大程度上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以清楚的了解學(xué)生的想法，而學(xué)生也能夠理解教師的用心，從而在師生之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，在這種教學(xué)氛圍下，必然會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、情境教學(xué)在外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用

情境教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中重點(diǎn)是要與理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，營(yíng)造科學(xué)有效的教學(xué)情境，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而教師作為情境創(chuàng)設(shè)的主體，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，力求學(xué)生能夠在其中獲得更多的啟發(fā)，更好地獲得知識(shí)。在外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生作為跟單員需要具備的技能和素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)中對(duì)跟單員技能和素養(yǎng)的要求來(lái)營(yíng)造有效的教學(xué)情境，充分將情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)中。

（一）利用情境表演打造趣味課堂

情境教學(xué)中可以采用的方式是多種多樣的，可以說(shuō)課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠營(yíng)造相應(yīng)的情境，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的需求來(lái)營(yíng)造合適的教學(xué)情境，教師要保證情境在具有一定科學(xué)性的基礎(chǔ)上保證有一定的趣味性，可以采用讓學(xué)生進(jìn)行表演的方式來(lái)提高教學(xué)效果。讓學(xué)生扮演跟單員，通過(guò)表演來(lái)更加清楚認(rèn)識(shí)到跟單員應(yīng)該具有的技能和素養(yǎng)，在輕松的氛圍中掌握所需要掌握的知識(shí)。情境教學(xué)雖然是處在模擬的環(huán)境中，但只要教師能夠盡量將情境營(yíng)造的更加具有趣味，就能夠讓學(xué)生積極地投入到情境之中，起到良好的教學(xué)效果。另外，教師不僅要重視對(duì)教學(xué)情境的營(yíng)造，還需要情境教學(xué)結(jié)束后將在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題或者是忽視的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)這些在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣就能夠不斷加強(qiáng)外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)效果。

（二）在情境教學(xué)中綜合使用其他教學(xué)方法

在外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)過(guò)程中如果僅僅使用情境教學(xué)，可能達(dá)不到預(yù)期的效果，所以針對(duì)這種情況，外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)教師在使用情境教學(xué)這種方式的過(guò)程中可以綜合其他教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的效果。比如，可以將情境教學(xué)法與小組合作教學(xué)法綜合在一起，在課堂教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后教師給出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)小組通過(guò)自學(xué)、討論等方式來(lái)營(yíng)造跟單員工作的情境，并在課堂上將小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，在展示完畢后再由其他小組提出問(wèn)題，全班就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣不僅能夠增加學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，而且還能夠很大程度上增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及創(chuàng)造能力等，大大提升了課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、利用情境教學(xué)提升外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程有效性的途徑

（一）不斷加強(qiáng)情境教學(xué)內(nèi)容的吸引力

外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程由于是一門比較偏實(shí)踐性的課程，所以在內(nèi)容方面具有一定的深度，理解起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)的難點(diǎn)簡(jiǎn)單化和趣味化，重點(diǎn)針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)營(yíng)造合適的教學(xué)情境，利用多種方式來(lái)不斷增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程的興趣。首先，教師要充分了解學(xué)生的心理，將學(xué)生喜歡的元素添加到教學(xué)情境中來(lái)引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣；其次，教師要打破常規(guī)的教學(xué)方式，在情境教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，僅為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境的營(yíng)造中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，這樣才能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的欲望，從而積極地投入到對(duì)外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中。

（二）在營(yíng)造情境時(shí)保證情境的合理性和科學(xué)性

教師在針對(duì)外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)課程內(nèi)容設(shè)置情境的過(guò)程中必須要先對(duì)所設(shè)置情境的科學(xué)性進(jìn)行充分考慮，仔細(xì)分析情境的思路和邏輯性，確保設(shè)立的情境要具有一定的合理性，而且最好能夠盡量與實(shí)際情況相符，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的技能，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的日后就業(yè)提供很大的幫助。所以為了保證教學(xué)情境的合理性與科學(xué)性，首先，學(xué)校應(yīng)該定期安排教師到相應(yīng)的企業(yè)單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)這種方法教師在營(yíng)造情境時(shí)就能夠?qū)?shí)踐知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，從而確保教學(xué)情境的科學(xué)性和合理性；其次，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)中聘請(qǐng)有資深經(jīng)驗(yàn)的跟單員來(lái)舉辦講座，通過(guò)了解跟單員的工作經(jīng)驗(yàn)也能夠在很大程度上幫助教師更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而不斷提升教學(xué)效果。

（三）不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能以及智力的發(fā)掘

情境教學(xué)所追求的主要目的不僅僅是讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還需要在情境教學(xué)中不斷提升學(xué)生在其他技能以及智力方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師不僅要將所有的知識(shí)點(diǎn)都融入創(chuàng)設(shè)的情境中，還需要運(yùn)用多種方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感覺、直覺以及創(chuàng)造能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該在情境教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，與學(xué)生一起來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境，并在教學(xué)結(jié)束后充分了解學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；其次，教師要在情境教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)其他教學(xué)模式的運(yùn)用，如微課教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源以及小組合作模式的運(yùn)用，來(lái)不斷幫助學(xué)生開拓思維，獲得更多層面的知識(shí)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠拓展學(xué)生的視野，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及創(chuàng)造能力等多方面的能力，從而幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

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Abstract：Foreign trade documentary theory and practice is a very important and has the certain difficulty course，the traditional teaching methods have not have very good teaching effect. And situational teaching this kind of teaching mode can help students to master foreign trade merchandiser in relaxed atmosphere of the content of the theory and practice course.So this article is mainly to the situational teaching in the foreign trade documentary study the application of the theory and practice courses，first of all，from two aspects，analyzes the advantage of the situational teaching；Then，from two angles to study the situation of teaching in the application of foreign trade documentary curriculum theory and practice；Finally，from strengthening the attraction of the situational teaching content，reasonable and scientific guarantee situation when create a scenario and constantly strengthen the students' skills and mental discover situational teaching three aspects are put forward to enhance foreign trade documentary way the effectiveness of the theory and practice course.

Key words：situational teaching；theory and practice of foreign trade；effective teaching