高校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

羅蘭芳+王翠紅+王改蘭+廖超林+雷鳴

摘要：人才競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是各大高校的重要任務(wù)。高校實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革才能從根本上提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。文章從高校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)手段等方面提出了實(shí)踐教學(xué)改革的幾個(gè)建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0119-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益突出，當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)人才提出了更高要求，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。在高校擴(kuò)招，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃谋尘跋耓1，2]，高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，正站在全面提高質(zhì)量，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的新歷史起點(diǎn)上。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直堅(jiān)持“質(zhì)量立校、學(xué)術(shù)興校、人才強(qiáng)?！焙汀耙詫W(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的辦學(xué)理念。2012年進(jìn)入本科一批招生，學(xué)校的人才培養(yǎng)工作特別是實(shí)踐教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才是學(xué)校面臨的重要問(wèn)題[3-5]。

一、調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的編排

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、測(cè)試手段的更新和進(jìn)步及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。一方面，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式讓大部分的本科生沒(méi)有很多機(jī)會(huì)接觸比較高級(jí)的儀器，對(duì)儀器的原理和使用一知半解，不僅不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，而且造成了實(shí)驗(yàn)室的資源浪費(fèi)。為讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新科學(xué)技術(shù)，畢業(yè)后能盡快的與社會(huì)接軌，應(yīng)及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將先進(jìn)的科研設(shè)備與技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另一方面，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率較高，實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)較大。教師應(yīng)積極整合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，合理利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享，減少實(shí)驗(yàn)室資源的閑置浪費(fèi)，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率。

2.開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料，獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生自行編制實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟等，在親身體驗(yàn)中探究新知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新思路，獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，完成實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)不僅是理論知識(shí)、方法原理的綜合，還是實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)基本操作技能、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的綜合，真正發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，做到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相互協(xié)調(diào)，完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要措施，是提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和綜合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力以及實(shí)施素質(zhì)教育的有效教學(xué)方式。

二、豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是由教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，配制好所需試劑；上課教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟等寫(xiě)在黑板上，學(xué)生只需按照程序操作即可。這種“灌輸式”的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。建議從以下兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改革。

1.采樣現(xiàn)代化教學(xué)手段和有趣味性的教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)或科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，拍攝收集平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景和大小型儀器設(shè)備的正規(guī)操作方法及操作步驟以及維護(hù)和管理視頻，作為課堂教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，從視覺(jué)上來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。另外，還拍攝了一些錯(cuò)誤的示范，作為反面的教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，如何糾正錯(cuò)誤，加深記憶。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)方式不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、直觀，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。采用“大家來(lái)找茬”的趣味性教學(xué)方式，教師可將學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告交叉互換，讓同學(xué)們自己去審閱批改；或者由教師提供一份素材，將平時(shí)拍攝的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景放映出來(lái)，讓大家共同來(lái)找茬，指出實(shí)驗(yàn)材料或視頻材料中的不當(dāng)之處，并加以糾正。這樣能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，便于養(yǎng)成良好的科研作風(fēng)和素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化教學(xué)與科研的相互滲透。一方面，鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目或項(xiàng)目成果帶入課堂，有針對(duì)性、啟發(fā)性地提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究問(wèn)題的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法，能起到事半功倍的效果?；蛘咦寣W(xué)生自愿報(bào)名參加教師的課題，吸納學(xué)生作為教學(xué)和科研助手，以師帶徒開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。用科學(xué)研究的方法與思路指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)與科研的相互滲透，保證實(shí)踐教學(xué)方法與內(nèi)容具有新穎性和探索性。另一方面，由于受到課堂的教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生在課堂上能接觸學(xué)習(xí)的儀器設(shè)備都是有限的。為了能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓本科生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”多參加課外科研活動(dòng)，學(xué)校以“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”為契機(jī)，鼓勵(lì)二年級(jí)以上的大學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。以項(xiàng)目為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，掌握思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課外科研活動(dòng)既不占用正常的教學(xué)時(shí)間，又充實(shí)了學(xué)生的課余生活，熟悉科研和教學(xué)的基本程序，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和科學(xué)研究的方法，能使學(xué)生在不斷實(shí)踐和探索中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，培養(yǎng)克服困難的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能促使教師在更高的層次、更廣闊的領(lǐng)域積累知識(shí)，重視在知識(shí)廣度上的深造和提高，形成創(chuàng)新思維。

三、改變學(xué)生技能考核方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、操作儀器的能力和綜合實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。技能考核可改變以往進(jìn)考場(chǎng)考試的模式，采用平時(shí)成績(jī)積分制，以學(xué)生平時(shí)參加的科研項(xiàng)目，完成大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目或選做課堂外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情況作為考核成績(jī)，其考核的效果應(yīng)更佳?？己说闹攸c(diǎn)不在完成實(shí)驗(yàn)的情況如何，而是看學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高一直是高校教育工作的重要任務(wù)之一。要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，適時(shí)調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

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