物聯(lián)網(wǎng)教學改革及實踐研究

李森

摘要：隨著科學技術(shù)的迅猛，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)重要和廣泛，基于此種現(xiàn)狀，在具體教學環(huán)境中，針對其自身的教學特點及在教學中所面臨的困境和問題，在結(jié)合當下教學要求的前提下，對問題產(chǎn)生的具體原因進行分析，對實際的教學活動進行了相應(yīng)的改革，并在實踐教學中有所應(yīng)用，并取得了良好的教學效果，實現(xiàn)了學生自身能力的提高，能夠?qū)⒗碚撝R在實際工程中進行有效的，在一定程度上使學生的實踐能力和學學積極性都得到大力的提升。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學改革；實踐研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0252-02

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)共同發(fā)展下的一種產(chǎn)物，目前已發(fā)展得較為成熟，并且在許多領(lǐng)域都有著良好的應(yīng)用，如智能節(jié)能交通、第三方物流倉儲、輸變電設(shè)備管理、農(nóng)業(yè)等[1]?；诖朔N現(xiàn)狀，高校為了確保學生畢業(yè)后能夠有效就業(yè)且適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在教學活動中根據(jù)實際現(xiàn)狀對教學活動進行了改革，通過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，使學生能夠在教學活動中掌握專業(yè)理論知識和生產(chǎn)實踐能力，在打好基礎(chǔ)的前提下，能夠為后續(xù)課程及日后的工作提供一定的保障，也實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、物聯(lián)網(wǎng)課程的教學特點

就具體教學實際來看，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程屬于專業(yè)類課程，要求學生通過學習，能夠根據(jù)移動互聯(lián)的意圖和思想的準確表達相關(guān)的技術(shù)技能，單項式授課是現(xiàn)行環(huán)境和狀態(tài)下的主要教學方法。物聯(lián)網(wǎng)課程本身體現(xiàn)了生產(chǎn)實踐和專業(yè)理論的實踐聯(lián)系性，但是在教學中又存在較多的相對抽象概念，所以，為了保證教學質(zhì)量的有效性，就需要將是采取一定的措施調(diào)動學生的學習興趣和積極性，并在自身專業(yè)理論知識的支撐下，采取啟發(fā)式、提問式、分組討論式、互動式、習題課等多種不同的教學方法，以達到教學大綱的要求，確保在教學活動中能夠提升學生的專業(yè)能力及相關(guān)專業(yè)知識，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)課程教學所存在的問題

1.傳統(tǒng)媒體教學出現(xiàn)瓶頸。在現(xiàn)代化的教學環(huán)境中，雖然傳統(tǒng)教學發(fā)揮著重要的作用，但是，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的具體教學中，僅僅只是利用傳統(tǒng)的多媒體授課來完成教學活動是難以滿足教學要求的。不可否認，通過多媒體進行課件的演示具有一定的深刻性和生動性，但是在教學中存在教學進度偏快、教師照屏宣科的現(xiàn)象嚴重，在一定程度上導(dǎo)致了學生缺乏學習主動性的現(xiàn)狀。就具體實踐來看，基于多媒體教學的應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)繪圖并沒有取得較好的課堂教學效果，造成了在教學過程的瓶頸。

2.授課教師的綜合能力要求。物聯(lián)網(wǎng)課程具有一定的綜合性，在課程開設(shè)中體現(xiàn)理論基礎(chǔ)知識和實踐教學的特征，這就需要教師有綜合性的技術(shù)能力，使存在一定基礎(chǔ)理論知識和實踐動手能力有所欠缺的學生能夠在教學中順利的對相關(guān)知識進行理解和應(yīng)用，在逐漸的積累中打好基礎(chǔ)學習，能夠逐漸的將專業(yè)的基本操作和專業(yè)知識進行整體的有效結(jié)合。

3.實踐課程有所欠缺。物聯(lián)網(wǎng)的實習課程多是以學生的設(shè)計任務(wù)或者任務(wù)布置的形式所體現(xiàn)的，然后將具體的問題進行集中處理，并在教學管理系統(tǒng)的計算機機房內(nèi)進行集體的演示與講解，在將理論知識在實踐中進行吸收和消化。但是，在具體運行中，由于實驗室軟件更新的不及時、硬件設(shè)備存在的故障以及部分操作無法進行操作的現(xiàn)象，使得學生的學習興趣和積極性受到限制。而且對于實驗室教學管理存在著較為松散的現(xiàn)象，使得部分學生的學習主動性較差，且學習效果也不能得到良好的改善。

4.網(wǎng)絡(luò)教學的空缺。在物聯(lián)網(wǎng)的實際教學中，大部分教學環(huán)境存在網(wǎng)絡(luò)教學空白的狀態(tài)，這就使得學生對課堂內(nèi)的困難在領(lǐng)會時并不能發(fā)揮自我學習的積極主動性，沒有為學生提供更加方便快捷的資源查找途徑。所以，在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，需要在課程教學中進行網(wǎng)絡(luò)化教學的實現(xiàn)，為學生提供更多更專業(yè)的學習資源。

三、物聯(lián)網(wǎng)教學改革的具體實施

1.改變授課方式，增加實習比重。在授課過程中，可以通過黑板板書和多媒體相結(jié)合的教學方式進行，黑板板書能夠使學生的基本能力有所提升，而現(xiàn)代化的多媒體教學手段能夠為學生提供更加豐富和充分的信息資源，并且能夠更加生動直觀的展示，且具體應(yīng)用中的教學形式相對靈活。實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，能夠使學生更加直觀的對物聯(lián)網(wǎng)實踐的基本操作過程進行掌握，并通過多媒體的展示將可能在操作中遇到的問題進行分析和說明，確保學生對相關(guān)知識的整體有效掌握。另外，通過板書的講解，能夠使具體的操作更加細致和分明，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)知識及終點內(nèi)容的操作更加深刻及有效，實現(xiàn)整體的全方位傳授和講解，確保學生理論知識和實踐能力提升的整體有效性[3]。在此基礎(chǔ)上，需要強化實習比重，使學生能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R和操作技能進行自我的驗證和展示，在實踐操作中進行自我完善。

2.師資隊伍建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)課程自身具有極強的專業(yè)性，且注重實踐操作，這就對教師的綜合能力提出了較高的要求。在實際授課中，教師不僅需要具備豐富且堅實的專業(yè)知識，還需要順應(yīng)整體的教學環(huán)境掌握靈活且多樣的教學方法，通過適當且切實的教學手段以及高度的責任心來進行課程教學工作的具體組織和實施。在實際的改革過程中，需要依托學校對于課程改革的平臺，實現(xiàn)教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)、強化技能、以老帶新、提高認識、相互提升等，不僅如此，還需要在一定程度上強化同兄弟院校之間的經(jīng)驗交流建設(shè)，不斷壯大師資隊伍的建設(shè)，并在教師教育教學理念以及教學方法與手段等均進行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，使教師的專業(yè)知識能夠最大化的為學生所接受和吸納，強化自身能力。

3.軟硬件資源建設(shè)。在實踐教學和相關(guān)操作中，需要確保硬件資源的先進性和基本運行的有效性和合理性?；诖?，在進行物聯(lián)網(wǎng)教學改革時，需要確保作為授課及實踐操作的機房資源的有效運行，實現(xiàn)軟件系統(tǒng)的實時更新及相關(guān)硬件資源的建設(shè)和添加，為學生創(chuàng)建良好的學習和實踐環(huán)境，進而強化自主能動性，確保教學質(zhì)量的合理有效提升。比如，在實現(xiàn)了軟硬件的合理有效建設(shè)之后，教師在進行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)操作的講解時，需要注重對其基本原理和基本操作的講解，并在硬件資源的支持下，通過虛擬仿真技術(shù)模型進行演示教學，為學生提供一個逼真的教學環(huán)境，以加深對理論及實踐認知的理解和操作，實現(xiàn)專業(yè)化能力提升的整體有效性，以滿足崗位及社會對于人才的要求。

4.建設(shè)課程網(wǎng)站。通過課程網(wǎng)站的建設(shè)能夠最大化的實現(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡(luò)共享，并且有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，在進行相關(guān)專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)上還可以進行個別化的學習，自主自發(fā)的練習操作，最大化的將自學能力進行提升和展現(xiàn)，并且強化了同學間、師生間的交流，體現(xiàn)出一定的合作意識，實現(xiàn)了指導(dǎo)作用的強化建設(shè)，對學生在自學環(huán)節(jié)所存在的問題進行分析和說明及講解，有效提升了教學質(zhì)量及整體有效性建設(shè)，并且對相關(guān)問題進行歸納總和，對于學生的學習狀況進行有效的分析和說明，并對具體的共性現(xiàn)象進行掌握和了解，適當?shù)貙崿F(xiàn)對教學內(nèi)容及教學進度的講解，以確保學生能夠更加合理高效的對教學活動進行理解，強化自身專業(yè)素養(yǎng)和能力的完善及提升[3]。還可以強化對學習方法和相關(guān)軟件資源的指導(dǎo)和應(yīng)用，以最大化的調(diào)動學生的學習積極性和興趣，進而多角度多方位的實現(xiàn)教學治療和教學效率的提升。

四、結(jié)束語

教學改革的開展需要同具體的教學環(huán)境及社會市場的要求相適應(yīng)，并在兩者有效結(jié)合的基礎(chǔ)上確保整體改革的合理有效性。在對物聯(lián)網(wǎng)教學進行改革和實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，需要進行全方位的建設(shè)和應(yīng)用，以群策群力的狀態(tài)實現(xiàn)整體的深化和改革，在進行教師綜合素質(zhì)的提升時，必要時還需要教師深入企業(yè)，對具體的操作流程和生產(chǎn)實際進行了解和認知，進而對教學不斷研究和改進，進行創(chuàng)新性的教學方式改革和建設(shè)，以在教學階段培養(yǎng)出符合社會實際要求和建設(shè)的應(yīng)用型人才，滿足社會及崗位的需求，保障就業(yè)率。

參考文獻：

[1]高霞.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].信息與電腦，2016，（10）：21-22

[2]雷永鋒，孫莉莉.物聯(lián)網(wǎng)教學改革與實踐[J].大眾科技，2010，（7：）179，135.

[3]陸克.高職《物聯(lián)網(wǎng)》教學改革實踐[J].時代教育，2014，（17）：51-52.