新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的對策探討

卞冬梅

摘 要：小學(xué)基礎(chǔ)教育在素質(zhì)教育理念和基礎(chǔ)教育新課程改革思想的引導(dǎo)下取得了很大的進(jìn)步。但對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課堂教學(xué)的有效性還存在一定的差距，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率受到了影響。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；對策

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講、學(xué)生記，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，加之學(xué)習(xí)壓力大，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。新課程背景下，教師一直在變革教學(xué)模式，但效果不佳，原因有兩個方面：

第一，教師沒有正確理解新課程背景下的有效教學(xué)。課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠有效實施的重要途徑，但是教師沒有深刻地理解有效教學(xué)的理念，很難熟練掌握有效教學(xué)的技能，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)難以有效提高。

第二，教師很難將新理念與課堂教學(xué)有效結(jié)合。教師不能整體地把握改革后的教材與課標(biāo)，不能合理地使用教育技術(shù)裝備等，在教學(xué)中仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，談不上有效教學(xué)。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實施有效教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)中讓課堂順利進(jìn)行的內(nèi)動力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。將學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)科的特征相結(jié)合，巧妙地設(shè)置生動形象的課堂教學(xué)情境，營造出一個具有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與欲望激發(fā)出來，讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的熱情，從而保證課堂教學(xué)的有效性。教師可以運用多媒體來實現(xiàn)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，將課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象、直觀、具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體教學(xué)是實現(xiàn)有效教學(xué)的良好措施。

例如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積計算”時，用多媒體做PPT向?qū)W生展示教學(xué)過程，學(xué)生先前已經(jīng)有平行四邊形以及三角形面積計算公式的推導(dǎo)經(jīng)驗，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計用什么方法推導(dǎo)梯形的面積計算公式以及選擇哪兩個梯形能夠組成平行四邊形兩個問題。學(xué)生在正確做出選擇的同時也能夠找到計算梯形面積的方法，構(gòu)建起新的數(shù)學(xué)模型，效果事半功倍。

2.適當(dāng)開展探究式教學(xué)活動

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教學(xué)活動是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主動手能力與探索能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時，為了使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一特點，教師可以采取小組合作探究教學(xué)活動的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以準(zhǔn)備3、4、5、7、9厘米等不同長度的小棒發(fā)給每一組的學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇并拼湊成三角形，并將有關(guān)數(shù)據(jù)記錄好，最后得出自己的結(jié)論。

3.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師與學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不單單是教與學(xué)的關(guān)系，而是民主、平等的交流溝通的關(guān)系。只有師生之間的關(guān)系真正變得民主、和諧，才有利于創(chuàng)建有序、良好的教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生間的交流，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，這樣才能打破學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“直角的相關(guān)應(yīng)用”時，教師可以先讓學(xué)生觀察周圍出現(xiàn)的直角，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，然后將學(xué)生的思維進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，最后慢慢進(jìn)入正題，提問學(xué)生身邊所見過的直角具有什么特點，也可以讓學(xué)生互相討論，大膽說出自己的看法。在這堂數(shù)學(xué)課上，教師以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生自主參與討論，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了說與做的欲望，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

小學(xué)生正處于身體和心理的成長階段，對自己感興趣的事物充滿強烈的好奇心，但是專注度有限，極易被外界的新鮮事物所吸引。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中合理引導(dǎo)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以長時間地將精力集中在學(xué)習(xí)上。教學(xué)的課堂環(huán)境、教師的教學(xué)行為以及學(xué)生與學(xué)生之間互相的作用都容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從不同方面制約教學(xué)策略的實施和發(fā)展。所以，教師應(yīng)了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分突顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題，發(fā)表自己的不同看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要做好主導(dǎo)者、參與者以及合作者，師生共同參與，最終共同進(jìn)步。

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