中職學(xué)生手機(jī)依賴癥形成原因及對(duì)策措施探究

胡躍飛

摘要：本文簡(jiǎn)單分析了手機(jī)依賴癥存在的現(xiàn)象，并對(duì)其形成原因進(jìn)行了總結(jié)，從國(guó)家法律層面和主管教育部門的要求對(duì)手機(jī)依賴癥的改正措施進(jìn)行了探究，需要各方面共同努力，做到“功在學(xué)生、利在國(guó)家”。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；手機(jī)依賴；原因；探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0058-02

高科技在給人們帶來(lái)溝通便捷的同時(shí)，也將一種“新鮮病”——手機(jī)依賴癥“捆綁銷售”給了現(xiàn)代人。根據(jù)百度百科的描述，手機(jī)依賴癥是一種新型心理疾病，尤其青睞青年白領(lǐng)女性、業(yè)務(wù)擔(dān)子重的中年男人和學(xué)生三類人。隨著手機(jī)在中國(guó)普及率的快速提高，越來(lái)越多的手機(jī)持有者發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)這個(gè)“愛(ài)物”，哪怕只是半天不見(jiàn)，也會(huì)魂不守舍，坐臥不寧。

一、中職學(xué)生手機(jī)依賴癥現(xiàn)象

在校園里總能見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景或情況：幾人坐在一起或行走中都不同程度的把手機(jī)把玩，吃飯、上課期間手機(jī)不離手。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的學(xué)生不如以前多，寢室臥床玩手機(jī)、平板電腦，等等比比皆是。班集體QQ群、微信朋友圈不停的刷屏留言。有因網(wǎng)上的不當(dāng)言論影響同學(xué)關(guān)系的，還有違反校紀(jì)、校規(guī)甚至違法的，更有輕信網(wǎng)絡(luò)言語(yǔ)上當(dāng)受騙的。

筆者一直在中職學(xué)校從事學(xué)生的德育工作，根據(jù)長(zhǎng)期調(diào)查和了解發(fā)現(xiàn)我校中職學(xué)生群體中幾乎每個(gè)人都擁有手機(jī)，甚至擁有2部手機(jī)的不在少數(shù)。購(gòu)買手機(jī)首先考慮的是智能功能特別是上網(wǎng)功能；使用套餐首先考慮的流量包月情況；使用功能較多的是微信、音樂(lè)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、發(fā)消息、打電話；使用主要場(chǎng)所集中在寢室、教室；使用時(shí)間集中在早晚自習(xí)及課間10分鐘及就餐時(shí)段、課外活動(dòng)、入睡前40分鐘左右。手機(jī)在不宜時(shí)段使用是目前學(xué)生違紀(jì)的最多情況，也是學(xué)生管理亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)管理人員發(fā)現(xiàn)及學(xué)生本身陳述得知，有的學(xué)生如果在課堂上不看看手機(jī)就感覺(jué)缺少點(diǎn)什么，還有的學(xué)生很久沒(méi)有電話和即時(shí)消息即感到自己和外界失去了聯(lián)絡(luò)，隨即產(chǎn)生孤單和失落情緒。

二、筆者認(rèn)為手機(jī)依賴癥形成大致有以下幾點(diǎn)原因

1.中職學(xué)生因年齡較小，意志不夠堅(jiān)定，大部分學(xué)生實(shí)行寄宿制，從初中父母嚴(yán)格管教到相對(duì)寬松的生活學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生本身放松了自身的有效管理，加之學(xué)習(xí)任務(wù)較輕、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、職業(yè)生涯規(guī)劃不清，此消彼長(zhǎng)注意力自然轉(zhuǎn)移到其他方面。

2.學(xué)生群體具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)容易接受新鮮事物，獵奇心態(tài)突出，而手機(jī)智能的特性決定了它對(duì)學(xué)生具有極大的誘惑性。隨著手機(jī)功能不斷升級(jí)擴(kuò)展，不可否認(rèn)給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，但就因?yàn)榭旖?、便利使學(xué)生對(duì)手機(jī)的過(guò)度沉迷和依賴程度已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展。

3.學(xué)生來(lái)自留守兒童家庭、單親家庭或父母教育缺失的家庭不在少數(shù)，本身成長(zhǎng)過(guò)程就缺失陪伴、親情和呵護(hù)，而且人際關(guān)系構(gòu)建能力不足，主動(dòng)與人交流缺乏勇氣，甚至對(duì)周邊集體缺乏安全感，突出者還有厭世情緒。手機(jī)的相對(duì)私密性、功能多樣性無(wú)疑極大滿足了學(xué)生需要的社會(huì)關(guān)系、精神世界和安全感。

4.形成現(xiàn)狀就是國(guó)家層面針對(duì)沒(méi)有特定人群的手機(jī)功能限制、社會(huì)輿論影響、家庭父母對(duì)手機(jī)的使用態(tài)度榜樣作用、學(xué)校媒介素養(yǎng)教育缺失等方面也是間接或直接造成目前狀況的原因之一。

三、對(duì)手機(jī)依賴癥進(jìn)行改正和規(guī)范措施

（一）從國(guó)家法律法規(guī)來(lái)規(guī)范青少年的手機(jī)使用問(wèn)題

1.青少年手機(jī)使用過(guò)度問(wèn)題不光是我國(guó)的問(wèn)題也是全球的問(wèn)題，不過(guò)別人已經(jīng)充分重視并行動(dòng)起來(lái)了。筆者認(rèn)為可以借鑒些國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，譬如：英國(guó)限制16歲以下兒童使用手機(jī)；芬蘭禁止向青少年推銷手機(jī)服務(wù)；意大利禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)；日本禁止中小學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)；美國(guó)學(xué)校禁止學(xué)生使用手機(jī)；韓國(guó)限制青少年長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)。

2.主管部門或者某行政區(qū)域必須充分認(rèn)識(shí)手機(jī)給未成年人帶來(lái)的危害并不亞于前些年的網(wǎng)吧，因此應(yīng)該針對(duì)手機(jī)的生產(chǎn)商、通訊運(yùn)營(yíng)商、游戲開(kāi)發(fā)商，保證學(xué)生正常通話、緊急情況功能和學(xué)習(xí)、游戲等，做到特定功能、特定資費(fèi)、特定瀏覽、特定內(nèi)容，包括賦予家長(zhǎng)及學(xué)校的相關(guān)權(quán)利。特別是中職學(xué)生大多是遠(yuǎn)離父母監(jiān)管的寄宿制學(xué)生，手機(jī)的合理使用和監(jiān)管更需要學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，但也更需要國(guó)家的法律作保障，形成良好的社會(huì)共建共育的氛圍。

（二）主管教育部門或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手機(jī)素養(yǎng)的教育

1.在咨詢高度發(fā)達(dá)的今天，我們教師只能說(shuō)在學(xué)科領(lǐng)域或者某方面暫時(shí)領(lǐng)先學(xué)生，在這年齡段學(xué)習(xí)新鮮事物特別是網(wǎng)絡(luò)媒介的興趣、動(dòng)力和成效遠(yuǎn)大于課本的學(xué)習(xí)，所以教師要想引導(dǎo)好學(xué)生，我們自身的理念和知識(shí)必須及時(shí)更新。目前研究機(jī)構(gòu)或教育部門都在積極研究和探索其中的教育規(guī)律。（1）2014年浙江傳媒學(xué)院媒介素養(yǎng)研究所實(shí)踐基地正式落戶中山，這是全國(guó)媒介素養(yǎng)的第一個(gè)教師實(shí)踐基地，媒介素養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)也是全國(guó)第一次專業(yè)化、大規(guī)模針對(duì)教師群體進(jìn)行的專項(xiàng)師資培訓(xùn)項(xiàng)目。據(jù)人民網(wǎng)成都2015年3月20日?qǐng)?bào)導(dǎo)：隨著媒介化時(shí)代的到來(lái)和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，在中小學(xué)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。（2）20日，由成都市教育局領(lǐng)導(dǎo)的教育科研課題《基于互聯(lián)網(wǎng)背景下中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐》舉行了開(kāi)題會(huì)，該課題希望通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)背景下中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐，形成具有成都特色的課程教育，使成都市學(xué)生媒介素養(yǎng)教育走在中西部乃至全國(guó)前列。據(jù)悉，金牛區(qū)將建設(shè)成為成都市中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育基地，之后將逐步在全市推廣中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育。（3）根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，從2000年至今關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的研究論文逐年遞增，目前研究機(jī)構(gòu)、教育主管部門、個(gè)體研究越來(lái)越多，這是趨勢(shì)也是形式所迫，所以只有自我不斷加強(qiáng)自身的媒介素養(yǎng)，提高自我對(duì)媒介的理性認(rèn)識(shí)和對(duì)媒介信息的判斷力，才能使得自己的知識(shí)不斷得到更新和完善，適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的問(wèn)題和困惑，力爭(zhēng)教育理念方式的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.學(xué)校增加對(duì)中職生媒介素養(yǎng)的教育在學(xué)校內(nèi)設(shè)置媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，引進(jìn)和培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)科人才，組織學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)（特別是手機(jī)素養(yǎng)）的分析和討論，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以組織相關(guān)教師進(jìn)行課題攻關(guān)，借助于學(xué)校的校園網(wǎng)和信息資源庫(kù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有目的性、系統(tǒng)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)媒介的認(rèn)知、判斷以及運(yùn)用的能力。

（三）通過(guò)學(xué)校的制度規(guī)定和教育宣傳使學(xué)生養(yǎng)成合理使用手機(jī)的習(xí)慣，具備良好的手機(jī)素養(yǎng)能力

1.新生入學(xué)之初必須和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成家校合力。學(xué)校必須針對(duì)手機(jī)的使用做出明確的時(shí)間、場(chǎng)地界定，對(duì)違反者給予相應(yīng)的處理，各教室配備停機(jī)坪對(duì)號(hào)入機(jī)，并嚴(yán)格監(jiān)督督促，同時(shí)利用學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)間杠桿來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)的習(xí)慣。

2.中職生的家庭、心理、學(xué)習(xí)、人際等方面造成對(duì)手機(jī)的依賴，必須要有針對(duì)性的開(kāi)展工作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立掌握技能的自豪感；通過(guò)不同學(xué)生自治組織和社團(tuán)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)的興趣和能力；積極搭建平臺(tái)通過(guò)寢室、班級(jí)、學(xué)校不同活動(dòng)來(lái)感受集體榮譽(yù)，達(dá)到構(gòu)建良好人際關(guān)系的能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)集體和專業(yè)具有良好的歸屬感和認(rèn)同感。

3.學(xué)校引導(dǎo)成立相應(yīng)社團(tuán)，如“E時(shí)代”、“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”等。通過(guò)學(xué)生自身的影響來(lái)達(dá)到合理安全使用手機(jī)和利用網(wǎng)絡(luò)。充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)是我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的工具，有助于我們的成長(zhǎng)，不要做手機(jī)信息的“復(fù)印機(jī)”和“小廣播”，更不能成為手機(jī)的“奴隸”。

4.加強(qiáng)法制宣傳教育，普及網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，合理利用手機(jī)的氛圍。中職生年齡和認(rèn)知的局限性導(dǎo)致對(duì)媒介所呈現(xiàn)信息感性化，缺少主動(dòng)深入思考與甄別（標(biāo)題黨）能力，所以要培養(yǎng)學(xué)生解讀與判斷各類媒體信息能力及鑒別媒介信息真?zhèn)蔚哪芰?。充分利用校?wù)通、網(wǎng)絡(luò)課、微課等形式搶占學(xué)生的手機(jī)空間，讓學(xué)生無(wú)處不在學(xué)習(xí)技能，無(wú)處不知曉法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技能的緊迫性和必要性，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做技能能手。

四、結(jié)語(yǔ)

今天，智能手機(jī)已經(jīng)獲取了PC的地位和榮耀。手機(jī)的核心應(yīng)用變成了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新的入口，也成就了智能手機(jī)今天的大熱。智能手機(jī)的發(fā)展會(huì)更加方便于大眾，更加普及學(xué)生群體。網(wǎng)絡(luò)化是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的網(wǎng)絡(luò)德育新課題，這是未來(lái)需要很多有共識(shí)的朋友一起研究努力的方向。同時(shí)，學(xué)生用什么樣的手機(jī)、怎么用手機(jī)、用手機(jī)做什么等系列問(wèn)題需要政府的法律法規(guī)指導(dǎo)，需要教育主管部門及學(xué)校的具體措施引導(dǎo)，需要教師、學(xué)生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面共同努力，這樣才能將弊轉(zhuǎn)成利，做到“功在學(xué)生、利在國(guó)家”。

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