加強和改進學(xué)校德育工作的看法

摘 要：青少年是祖國的未來，民族的希望，提高全民族素質(zhì)必須從青少年抓起。在深化教育改革、推進素質(zhì)教育的進程中，作為素質(zhì)教育之首的思想道德教育應(yīng)是學(xué)校教育工作的重點，因而學(xué)校必須加強德育工作。本文從當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀入手，淺談德育工作面臨的沖擊與困難，提出幾點改進建議。

關(guān)鍵詞：德育工作；現(xiàn)狀；改進方法

一、學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

1.外部環(huán)境對學(xué)校德育的沖擊，使教師失去德育教育的信心

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平有了提高，思想觀念也發(fā)生了變化，知識、膽略、抱負、創(chuàng)新等現(xiàn)代化的價值觀念和行為準(zhǔn)則得到發(fā)展。但也有一些負面的東西產(chǎn)生，如拜金主義、享樂主義、個人利己主義、缺乏誠信等。這些負面思想使學(xué)校及教師產(chǎn)生了一定的消極思想，從而對學(xué)校的德育作用失去信心，甚至放棄了學(xué)校德育工作。

2.學(xué)校片面追求升學(xué)率，只重智育，忽視德育

目前以分?jǐn)?shù)來選拔學(xué)生的中高考模式，使得學(xué)校只重視文化課學(xué)習(xí)，而忽視對學(xué)生的思想道德教育。在平時，學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，置其他事情于不顧；教師也只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，只是當(dāng)學(xué)生違紀(jì)之后批評幾句，這樣的學(xué)校德育工作基本為零。

3.學(xué)校德育從內(nèi)容到形式已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要

作為人的社會行為準(zhǔn)則的道德是隨社會的發(fā)展而發(fā)展的，淡化和揚棄阻礙社會發(fā)展的內(nèi)容，擴充、增加社會健康發(fā)展所需的內(nèi)容，德育之樹才能常青，才能充滿生命活力，推動社會的發(fā)展。

從實際調(diào)查來看，部分學(xué)校并沒有根據(jù)社會需要，根據(jù)學(xué)生的特點確定正確的德育觀，而片面地認(rèn)為德育就是告誡學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)名言警句，多喊幾次“向雷鋒學(xué)習(xí)”的口號，多批評幾次學(xué)生，從而使德育內(nèi)容缺乏時代性、層次性，更不符合學(xué)生的特點。形式上仍然采用教師一言堂，我教你學(xué)，我說你聽，我訓(xùn)你接受的一種缺乏平等和民主的強制性教育，這種“訓(xùn)育”模式挫傷了學(xué)生受教育的積極性和探討人生、自我完善的自覺性，已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求了。

二、改進學(xué)校的德育工作

1.正確對待社會外部環(huán)境的沖擊

如果說社會環(huán)境對數(shù)、理、化等學(xué)科的教學(xué)工作影響不明顯的話，那么，社會環(huán)境對德育工作就有著經(jīng)常的、直接的、明顯的影響。但我們不能因為社會消極因素的影響就放棄學(xué)校的德育教育。因為環(huán)境對人的發(fā)展有影響但不是絕對的，關(guān)鍵還要看人自身的品質(zhì)。由此，教育工作者要正確認(rèn)識社會環(huán)境中的積極因素和消極因素，面對消極因素不消極，積極改進德育工作。

2.明確德育與智育的關(guān)系

呂型偉說：“欲成材，先成人，不成人，寧無才?！笔聦嵶C明，品質(zhì)不好，即使成材，也會給國家社會帶來災(zāi)難。如有高材生利用專業(yè)所學(xué)制造毒品，利用計算機充當(dāng)黑客，侵占公司錢財?shù)?。這些足以讓我們樹立德育第一的觀念。

3.增強德育的針對性

根據(jù)青少年的特點，學(xué)校要加強德育內(nèi)容及教育形式的針對性。

首先，正確理解德育內(nèi)容?，F(xiàn)階段德育的內(nèi)涵應(yīng)包括政治教育、思想教育、道德教育及心理健康教育。其中政治教育包括對青少年的愛國主義、社會主義教育以及辯證唯物主義教育；思想教育包括事實及國情教育、集體主義教育、理想教育、創(chuàng)新觀念教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)及革命傳統(tǒng)教育；道德教育包括勞動教育、社會公德教育、民主法制教育、自我保護教育、可持續(xù)發(fā)展教育等。通過這些內(nèi)容的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。

其次，綜合運用多種多樣的教育方法，創(chuàng)設(shè)“變學(xué)生被動受教為主動求教”的新局面。面對學(xué)校的德育教育，學(xué)生常常是被動地接受。事實表明，凡是能組織學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇的活動，就能形成學(xué)生主動參與的局面?？鬃拥摹安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”和“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”啟示我們，有效地進行德育，最好把德育目標(biāo)和內(nèi)容中的觀點和規(guī)范與其他不同的觀點和規(guī)范同時擺出來，引導(dǎo)學(xué)生比較鑒別，自覺選擇；把德育目標(biāo)和內(nèi)容化解為學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的迫切需求；組織學(xué)生參加力所能及的實踐活動，從現(xiàn)在做起、從自我做起，把實存的價值觀念沖突和困惑中的熱點問題與德育目標(biāo)、內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，組織學(xué)生自主參與釋疑。只有讓學(xué)生在求教中受到教育，德育要求才能在內(nèi)化中轉(zhuǎn)化為自律的品質(zhì)。實踐表明，不論在說理、示范、訓(xùn)練、陶冶、評價等諸多德育方法中，還是在課程教學(xué)、課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動、社團組織、家庭生活等德育途徑中，只要精心組織，學(xué)生自覺主動參加，最終的效果一定是真實持久的。

少年強，則國強；少年弱，則國弱。學(xué)生的思想道德素質(zhì)關(guān)系國家的興衰，要強國就必須培養(yǎng)教育好下一代。愿學(xué)校通過加強和改善德育工作，發(fā)揮出德育的作用，為祖國培育出棟梁之才。

參考文獻：

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作者簡介：李巧云（1973— ），山東萊州人，一級教師，研究方向：中學(xué)德育工作和中學(xué)班主任工作。