高校圖書館開展大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育策略研究

周亞麗　鄭元元

【摘 要】高校圖書館是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，在開展知識產(chǎn)權(quán)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。本文論述了石河子大學(xué)圖書館充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，面向在校大學(xué)生開展知識產(chǎn)權(quán)教育所采取的策略。

【關(guān)鍵詞】知識產(chǎn)權(quán)教育；高校圖書館；大學(xué)生

Research on the Tactics of Developing College Students Intellectual Property Education in University Library

—Taking Shihezi University as an Example

ZHOU Ya-li ZHENG Yuan-yuan

（Library，Shihezi University，Shihezi Xinjiang 832000，China）

【Abstract】University Library is the main position of quality education for college students，and has the advantage of carrying out intellectual property education.This article discusses the Shihezi University Library to give full play to their own advantages to take the strategy when we carry out intellectual property education for college students.

【Key words】Intellectual Property Education；University library；College student

進(jìn)入21世紀(jì)以來，在全球化背景下，突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)使文化、政治及經(jīng)濟(jì)的相互作用日益加深，人類社會進(jìn)入了嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)，就是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，而對知識給予直接保護(hù)和管理的是知識產(chǎn)權(quán)。面向新世紀(jì)，知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才所必須具有的素質(zhì)。大學(xué)生是科技創(chuàng)新的生力軍，也是知識經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)的高低，決定國家在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心競爭力和發(fā)展前途。加強(qiáng)高校知識產(chǎn)權(quán)教育能力，提升在校大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)，將是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要途徑。

1 高校圖書館開展知識產(chǎn)權(quán)教育的可行性

高校圖書館作為人類先進(jìn)文化的集散地，是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要基地，開展知識產(chǎn)權(quán)教育具有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢。

1.1 高校圖書館的教育職能

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確指出高校圖書館的工作是教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分，由此，可以解讀出，石河子大學(xué)圖書館自身特有的教育職能決定了其在知識產(chǎn)權(quán)教育中的重要地位。

1.2 高校圖書館具有豐富的教育資源

高校圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、高素質(zhì)的人力資源，能為知識產(chǎn)權(quán)教育提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.3 開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)課程

高校的文獻(xiàn)檢索課程主要是由圖書館開設(shè)，課程中設(shè)置了“專利信息檢索與利用”理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)通識教育的主要途徑之一。

1.4 高校圖書館自身發(fā)展的需求

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，圖書館在基于網(wǎng)絡(luò)的文獻(xiàn)內(nèi)容建設(shè)中涉及許多知識產(chǎn)權(quán)問題，如何合理使用知識產(chǎn)權(quán)，實(shí)現(xiàn)其在數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新，也是高校圖書館自身發(fā)展的需求?；谝陨弦蛩?，高校圖書館開展知識產(chǎn)權(quán)教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，高校圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷提升自身能力，成為開展知識產(chǎn)權(quán)教育的中堅(jiān)力量。

2 大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容

大學(xué)生知識權(quán)教育主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，樹立崇尚創(chuàng)新的觀念。崇尚創(chuàng)新，就是要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新變革、勇于競爭、寬容失敗的精神[1]。當(dāng)前形勢下，要建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國，大學(xué)生是知識創(chuàng)新的主力軍，培養(yǎng)大學(xué)生崇尚創(chuàng)新的思想觀念是知識產(chǎn)權(quán)教育的核心。第二，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)教育。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是一種鼓勵科技和文化創(chuàng)新發(fā)展的先進(jìn)制度，它以法律的形式確認(rèn)和保護(hù)人們在科學(xué)、技術(shù)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域創(chuàng)造的“產(chǎn)品”擁有專有權(quán)或獨(dú)占權(quán)[2]。首先，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是使大學(xué)生了解什么樣的發(fā)明創(chuàng)造可以獲得知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，如何獲得保護(hù)，激發(fā)他們從事發(fā)明創(chuàng)造的積極性。其次，幫助大學(xué)生樹立知識產(chǎn)權(quán)法制觀念，懂得什么是侵權(quán)，面對知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)應(yīng)采取的維權(quán)方式等。第三，知識產(chǎn)權(quán)能力教育。知識產(chǎn)權(quán)能力是知識產(chǎn)權(quán)主體獲取、吸收、利用和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)能力。知識產(chǎn)權(quán)能力主要包括：知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力、知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營能力、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略能力、知識產(chǎn)權(quán)信息運(yùn)用能力。知識產(chǎn)權(quán)主體的能力不同，對知識產(chǎn)權(quán)獲取、利用的效果都存在較大差異。我國是知識產(chǎn)權(quán)大國，還未真正成為知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國，究其原因主要是知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力不強(qiáng)是制約我國知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的瓶頸之一。為此，必須向大學(xué)生傳授知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用方面的知識，要使他們具有評價(jià)、鑒別、汲取知識產(chǎn)權(quán)的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對知識產(chǎn)權(quán)的感知、聯(lián)想、思維能力與綜合分析、運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)的能力。

3 石河子大學(xué)圖書館開展大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育策略

石河子大學(xué)是一所文理學(xué)科為基礎(chǔ)，以應(yīng)用學(xué)科為優(yōu)勢，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合大學(xué)，是“國家西部重點(diǎn)建設(shè)高?！焙汀?11工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。石河子大學(xué)每年都產(chǎn)生多項(xiàng)專利和技術(shù)成果，與知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)、使用和管理都有直接的關(guān)系。在多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的背景下，石河子大學(xué)面向所有在校大學(xué)生，無專業(yè)差別，實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)通識教育，旨在提高大學(xué)生整體的知識產(chǎn)權(quán)意識和知識產(chǎn)權(quán)能力。

3.1 高度重視，加強(qiáng)宣傳

學(xué)校首先要認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)教育課程在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要地位，加強(qiáng)宣傳，在教學(xué)管理中建立強(qiáng)有力的組織保障，會同教務(wù)處、各院系等有關(guān)單位協(xié)商協(xié)作，將其列入教學(xué)計(jì)劃，納入學(xué)校的整體課程體系。另外，圖書館開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課是我校大學(xué)生獲得知識產(chǎn)權(quán)教育的主要途徑。石河子大學(xué)圖書館員尤其是圖書館領(lǐng)導(dǎo)，要站在有利于圖書館可持續(xù)發(fā)展的高度思考問題，下大力氣開展知識產(chǎn)權(quán)教育工作，爭取將知識產(chǎn)權(quán)課程納入文獻(xiàn)檢索課程體系，使圖書館在知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，這對提高圖書館的地位也有積極作用[3]。

同時(shí)，以“世界知識產(chǎn)權(quán)日”為契機(jī)，通過校園廣播、櫥窗、專欄等宣傳陣地，以組織實(shí)施“知識產(chǎn)權(quán)名人講堂”、“知識產(chǎn)權(quán)論壇”、“知識產(chǎn)權(quán)半月談”、“知識產(chǎn)權(quán)辯論賽”等系列活動為主線，大力推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)論壇、講座、沙龍等活動的廣泛開展，使知識產(chǎn)權(quán)理念深入人心，成為校園文化的重要組成部分。通過廣泛宣傳營造一個(gè)推廣知識產(chǎn)權(quán)教育的大環(huán)境，使廣大師生提高認(rèn)識，增強(qiáng)興趣，共同參與到知識產(chǎn)權(quán)課程的教學(xué)活動中。

3.2 建立多元化的知識產(chǎn)權(quán)教育模式

石河子大學(xué)面向大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)教育爭取打破現(xiàn)行“千人一面”的單一培養(yǎng)模式，其主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是，立足我校專業(yè)背景及大學(xué)生個(gè)性化的需求現(xiàn)狀，建立石河子大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育具體的模式。二是，立意鮮明的推動面向大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)教育的多元化。多元化不僅應(yīng)當(dāng)包括人才培養(yǎng)模式的多元化，而且也包括教學(xué)手段、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系等多方面的多元化。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教育基地建設(shè)

知識產(chǎn)權(quán)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。它來源于社會實(shí)踐，又轉(zhuǎn)過來為社會實(shí)踐服務(wù)[4]。石河子大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，加大教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，建立相對穩(wěn)定的實(shí)踐基地，為教師和學(xué)生提供穩(wěn)固的平臺，鼓勵教師開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入基層、了解國情、服務(wù)社會，推動建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

石河子大學(xué)圖書館開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程是大學(xué)生獲得知識產(chǎn)權(quán)教育的主要途徑，因此，必須重視文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革。教改的關(guān)鍵是教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)成為首當(dāng)其沖的任務(wù)。首先，學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，為知識產(chǎn)權(quán)課程教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，促使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高。同時(shí)，學(xué)校可以引進(jìn)一些具有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)背景的人才，來充實(shí)師資力量，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加完善。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校還可以適當(dāng)招聘一些有豐富務(wù)實(shí)經(jīng)驗(yàn)且有良好科研能力的知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)者進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)講臺，融入教師隊(duì)伍，采用專職與兼職的方式建立教學(xué)組。

3.5 積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

充分利用高校圖書館的資源優(yōu)勢，分步驟、分模塊的建設(shè)和完善知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、實(shí)時(shí)性等優(yōu)勢相互補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)課程的制作要從“以教為中心”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)為中心”，不在于灌輸了多少知識，而是在于知識的內(nèi)化，在于知識與方法的集合。因此，知識產(chǎn)權(quán)通識教育背景下的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，更應(yīng)該注重學(xué)生的思考、討論和判斷能力，而不是簡單的灌輸。

3.6 注重開展形式多樣的發(fā)明創(chuàng)新活動

單純的課堂講授很難激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢并利用各種途徑，積極營造有利于大學(xué)生自主創(chuàng)新的良好環(huán)境。通過舉辦各種發(fā)明和創(chuàng)新大賽等方式，引導(dǎo)大學(xué)生提高知識產(chǎn)權(quán)意識，增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)能力，在全校范圍內(nèi)形成良好的知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡神松.我國知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略研究[D].武漢；武漢理工大學(xué)，2012.

[2]陳桂枝.我國高校知識產(chǎn)權(quán)法制教育的現(xiàn)狀及其對策[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[3]孫榮林.《文獻(xiàn)檢索》與知識產(chǎn)權(quán)教育[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（9）：84-86.

[4]王晨光.法學(xué)教育的宗旨[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.

[責(zé)任編輯：田吉捷]