微公益視角下獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)探究

陳鵬程++杜娟++溫少斐++魏偉

摘要：全民參與，人人公益的理念，將“微公益”推向時(shí)尚文化潮流中。通過(guò)對(duì)高校校園微公益文化現(xiàn)狀的分析，提出獨(dú)立學(xué)院微公益校園文化建設(shè)應(yīng)“持續(xù)+精準(zhǔn)”、“常態(tài)化+專業(yè)化+品牌化”、“微公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”，完善校園微公益文化體系。

關(guān)鍵詞：微公益；校園文化；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0019-02

隨著微時(shí)代的到來(lái)，公益生活化、大眾化潮流的發(fā)展，微公益已成為當(dāng)下的主流時(shí)尚文化。作為新時(shí)代個(gè)性十足的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳播微公益文化，體現(xiàn)微公益?zhèn)€性，開展微公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)微公益夢(mèng)想，成為高校學(xué)生“反哺”學(xué)校和社會(huì)的主要方式。“微公益”在新時(shí)代、新環(huán)境、新生力的背景下，在校園文化建設(shè)中傳承、創(chuàng)新，形成獨(dú)特高校微公益文化。

一、微公益與校園文化融合

微公益作為高校文化建設(shè)的有效載體，對(duì)促進(jìn)高校文化建設(shè)發(fā)展有著重要作用。朱杰認(rèn)為，增強(qiáng)教育公益性文化自覺，維護(hù)教育公益參與主動(dòng)性。[1]莊開明指出，高等教育公益性和社會(huì)性相互依存，高校應(yīng)尋求公益性實(shí)現(xiàn)方式。高校微公益最初是由高校學(xué)生參加的愛心志愿服務(wù)為開端，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，青年志愿者行動(dòng)，專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，得到了大學(xué)生的認(rèn)同和積極響應(yīng)。隨著信息技術(shù)發(fā)展，微博、微信的創(chuàng)立，微公益進(jìn)入了成長(zhǎng)期，高校學(xué)生通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)了解公益，參與公益活動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，微公益進(jìn)入了發(fā)展期，公益平臺(tái)、公益活動(dòng)更具體更完善，高校學(xué)生獲取更多的公益信息，并轉(zhuǎn)化成適合高校學(xué)生參與的專項(xiàng)活動(dòng)，大學(xué)生積極宣傳、參與、組織微公益實(shí)踐，高校校園刮起了濃厚的微公益文化之風(fēng)。

二、獨(dú)立學(xué)院微公益凸顯問(wèn)題

1.微公益文化意識(shí)淡。近年來(lái)，公益走進(jìn)高校，走進(jìn)大學(xué)生群體，高校微公益活動(dòng)如雨后春筍般的開展，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)微公益的意識(shí)增強(qiáng)，但整體參與度不高，持久性不強(qiáng)。首先，獨(dú)立學(xué)院更注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育，始終把教學(xué)放在首要位置，忽略了微公益德育精神塑造，公益實(shí)踐環(huán)節(jié)也相應(yīng)弱化。其次，思想政治輔導(dǎo)員年輕化，微公益實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)弱，在系統(tǒng)指導(dǎo)和開展微公益活動(dòng)未能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。第三，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性化更為突出，有創(chuàng)新的微公益想法，但在落實(shí)具體活動(dòng)方案環(huán)節(jié)和持續(xù)性參與存在問(wèn)題。

2.微公益主體公信力弱。校園微公益作為高校一種新文化理念，正處于萌芽發(fā)展期，實(shí)施校園微公益不可避免的產(chǎn)生質(zhì)疑，存在公信力缺乏的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院作為微公益?zhèn)鞑?shí)施的主體，大學(xué)生作為實(shí)踐參與的主體，公信力弱是高校乃至社會(huì)思想輿論日積月累形成的。第一，高校社團(tuán)組織實(shí)施校園微公益活動(dòng)中，存在活動(dòng)單一性、重復(fù)性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，激發(fā)不了大學(xué)生的參與興趣，再加上社團(tuán)組織層次高低不同，受到質(zhì)疑。第二，學(xué)生個(gè)體倡導(dǎo)的公益活動(dòng)，實(shí)踐性強(qiáng)，缺少官方的支持和指導(dǎo)，公信度弱，參與度低。第三，社會(huì)微公益泛濫，各種網(wǎng)絡(luò)公益信息存在虛假信息，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于校園微公益產(chǎn)生懷疑。

3.微公益專業(yè)化程度低。隨著全國(guó)公益大賽和企業(yè)公益大賽的設(shè)立和發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院更加關(guān)注校園微公益文化的建設(shè)，倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與微公益，但學(xué)生了解和參與校園微公益僅僅停留在公益的初級(jí)階段，專業(yè)化程度相對(duì)較低。獨(dú)立學(xué)院未形成完整的微公益文化建設(shè)體系，缺乏相應(yīng)的制度文件，保障措施，流程管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估缺少規(guī)范。缺少專業(yè)的指導(dǎo)教師，在開展微公益過(guò)程中志愿者的招募，溝通技巧、激勵(lì)方法等缺少專業(yè)化指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生微公益活動(dòng)資助較少，基本上靠學(xué)生自籌，經(jīng)費(fèi)十分有限，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、公益實(shí)施、公益影響力受到限制，難以形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

三、獨(dú)立學(xué)院微公益文化探索

1.“持續(xù)+精準(zhǔn)”。獨(dú)立學(xué)院校園微公益文化是一項(xiàng)事業(yè)，是符合高校大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育，長(zhǎng)期持續(xù)、精準(zhǔn)定位、精細(xì)服務(wù)是其內(nèi)在的要求。持續(xù)微公益在社會(huì)、高校、學(xué)生群體、志愿服務(wù)對(duì)象層面上，以志愿服務(wù)、愛心捐贈(zèng)為基礎(chǔ)，從專業(yè)理論指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)以及文化氛圍營(yíng)造角度出發(fā)，構(gòu)建校園微公益文化長(zhǎng)期有序發(fā)展。精準(zhǔn)微公益做到“一對(duì)一”專項(xiàng)公益服務(wù)，一個(gè)班級(jí)幫扶一個(gè)人，一個(gè)專業(yè)幫扶一個(gè)特定群體，一個(gè)團(tuán)體幫扶一個(gè)公益項(xiàng)目。

精準(zhǔn)、持續(xù)微公益是獨(dú)立學(xué)院因地制宜，分專業(yè)指導(dǎo)，定向志愿幫扶，多途徑、多維度、多方面對(duì)志愿對(duì)象進(jìn)行精確識(shí)別、精確服務(wù)，提升微公益的公信力，達(dá)到長(zhǎng)效持久的服務(wù)模式。與志愿服務(wù)地有效對(duì)接，建立長(zhǎng)期志愿服務(wù)基地，更專業(yè)、更具體、更有效的形成持久性微公益服務(wù)。

2.“常態(tài)化+專業(yè)化+品牌化”。改革、創(chuàng)新“理論+實(shí)踐”綜合課程，突破傳統(tǒng)的教育，實(shí)行微公益素質(zhì)學(xué)分。進(jìn)行微公益理論研究，參與微公益大賽，組織參與微公益活動(dòng)，開展義工志愿服務(wù)等都可以獲相應(yīng)的學(xué)分，將校園微公益升級(jí)為高校學(xué)生必備的學(xué)習(xí)要素，實(shí)現(xiàn)校園微公益常態(tài)化。專業(yè)化的公益教育是校園微公益的必要條件，聘請(qǐng)公益組織專業(yè)人員參與到高校微公益教育實(shí)踐中，從微公益活動(dòng)的組織機(jī)制、項(xiàng)目管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，實(shí)踐中溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)能力等方面全方位專業(yè)指導(dǎo)，形成“理論+實(shí)踐”、“社會(huì)+高?！?、“教師+學(xué)生”專業(yè)化組織隊(duì)伍。創(chuàng)立微公益文化節(jié)、微公益系列賽事、微公益形象大使，志愿服務(wù)農(nóng)民工子女、孤殘老人等特殊群體，針對(duì)特殊群體開展定向義捐、義賣，實(shí)施與所學(xué)專業(yè)結(jié)合的志愿服務(wù)，形成高校特有的微公益品牌活動(dòng)，形成校園微公益正能量，促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入微公益，在微公益活動(dòng)中實(shí)踐專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.“微公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”。微公益助學(xué)在獨(dú)立學(xué)院處于萌芽狀態(tài)，在高校公益實(shí)踐中嶄露頭角，各高校也在探索中尋找微公益助學(xué)的模式。個(gè)別高校通過(guò)義捐義賣、愛心志愿服務(wù)、公益創(chuàng)業(yè)等方式開展微公益助學(xué)，形成微公益循環(huán)自助模式。獨(dú)立學(xué)院對(duì)微公益創(chuàng)業(yè)的理論研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)和幫扶。發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院特有投資方的作用，讓投資集團(tuán)為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)提供資金和技術(shù)的支持。創(chuàng)辦微公益助學(xué)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)大賽，吸引更多的社會(huì)資源支持大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)，在高校區(qū)域內(nèi)形成集群模式，發(fā)展成特有的“硅谷”，促使更多的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

“微公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式是公益創(chuàng)業(yè)的升級(jí)版，整合高校公益創(chuàng)業(yè)組織和資源，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，是產(chǎn)學(xué)研與公益相融合成集群公益實(shí)踐模式。這種集群模式增強(qiáng)了高校公益創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)力，促進(jìn)組織間相互間合作，打響了區(qū)域公益品牌的信譽(yù)度?！拔⒐嬷鷮W(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”將成為高校微公益的一個(gè)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，必將成為校園微公益文化的一個(gè)趨勢(shì)。

4.新媒體校園公益綜合平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速發(fā)展，已滲透到高校大學(xué)日常生活中，為高校微公益發(fā)展提供了創(chuàng)新機(jī)遇。目前高?，F(xiàn)有的微公益平臺(tái)有全國(guó)大學(xué)生公益社團(tuán)聯(lián)盟、清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育公益平臺(tái)、珠海高校公益平臺(tái)、衍愛公益平臺(tái)等，數(shù)量之微，因此創(chuàng)建高校校園微公益綜合平臺(tái)將成為高校微公益的必然趨勢(shì)。

新媒體公益平臺(tái)眾多，涉及公益范圍較廣，形式新穎。微信公益平臺(tái)中為“盲人讀書”，匯集成電子聲音書籍，供盲人“閱讀”；騰訊公益平臺(tái)中“益行家”，走完一萬(wàn)步即可捐贈(zèng)步數(shù)，企業(yè)幫你捐贈(zèng)現(xiàn)金；“壹基金”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣“1人+1月+1元=1家庭”的公益理念，完成公益事業(yè)；紅茶微公益網(wǎng)絡(luò)社區(qū)通過(guò)注冊(cè)、轉(zhuǎn)發(fā)就捐贈(zèng)特殊群體大米。

獨(dú)立學(xué)院在現(xiàn)有的公益模式下，結(jié)合自有優(yōu)勢(shì)，推出的典型的微公益活動(dòng)，打造學(xué)院、教師、學(xué)生一體的微公益模式。通過(guò)平臺(tái)發(fā)布微公益倡議，組織義捐、義拍買，宣揚(yáng)微公益正能量事跡、提供互相交流經(jīng)驗(yàn)分享，公開愛心款項(xiàng)用途，開展公益創(chuàng)業(yè)。隨著影響力的擴(kuò)大，升華新媒體公益平臺(tái)的創(chuàng)意，集政府部門、社會(huì)企業(yè)家、高校、知名教授、特殊群體、高校學(xué)生等，并搭建第三方微公益新媒體，創(chuàng)建校園綜合性公益平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔慧芬.大學(xué)公益文化建設(shè)研究[D].湖南：湖南大學(xué)，2011.

[2]趙鵬飛，汪忠，等.公益創(chuàng)業(yè)：一種創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐模式[J].金融經(jīng)濟(jì)，2009，（10）.