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    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

    2017-04-18 00:33:15冼先品
    現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2016年33期
    關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易課程體系實(shí)踐

    冼先品

    摘 要:隨著經(jīng)貿(mào)發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易行業(yè)對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提出更高的要求。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程一般配套實(shí)踐教學(xué),通過(guò)針對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合目前應(yīng)用型人才教育的目標(biāo),淺析國(guó)貿(mào)實(shí)踐課程體系的課時(shí)安排、指導(dǎo)大綱和內(nèi)容,并對(duì)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題提出了優(yōu)化方法和對(duì)策。

    關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易;實(shí)踐;課程體系

    中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.170

    1 引言

    實(shí)踐課程是培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)的重要途徑,專業(yè)實(shí)踐課程對(duì)促進(jìn)大學(xué)生能力全面提升起到了重要作用,也會(huì)影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,從而影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格。

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科,應(yīng)用型本科院校要構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,需要在課程體系和人才培養(yǎng)方案上,有目的的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的傾斜。實(shí)踐課程是理論教學(xué)的組成部分和延伸,本文對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行淺析,為構(gòu)建本科應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才提出一些建議。

    2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐課程體系的總體設(shè)計(jì)

    課程體系是指學(xué)校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關(guān)系與恰當(dāng)比例,是由各類課程構(gòu)成的、有機(jī)的、完整的統(tǒng)一體。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)骨干課程?;A(chǔ)課程傳統(tǒng)上以理論教學(xué)為主。各大經(jīng)貿(mào)院校越來(lái)越重視實(shí)踐課程在課程設(shè)置中的地位,實(shí)踐中,各大專業(yè)院校在本科國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐體系上,除理論教學(xué)外,一般設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程。

    2.1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置

    按照國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科人才培養(yǎng)的要求,國(guó)貿(mào)學(xué)生的人才培養(yǎng)規(guī)格,在實(shí)踐能力上,必須能夠獨(dú)立完成國(guó)際交易與操作。從理論教學(xué)設(shè)置上,各大院校一般會(huì)設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨運(yùn)代理、對(duì)外經(jīng)貿(mào)函電,國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)骨干課程。從專業(yè)技能培養(yǎng)上,國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)理論教學(xué)外,也應(yīng)該受到實(shí)踐能力的鍛煉。

    從人才培養(yǎng)規(guī)格和實(shí)務(wù)的要求,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐課程體系上,應(yīng)該滿足國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的交易技能要求,結(jié)合福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院應(yīng)用型本科人才教學(xué)的幾年實(shí)踐中,本人認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)中,必須要包含國(guó)際貿(mào)易單證制作實(shí)踐課程、國(guó)際結(jié)算實(shí)踐課程,國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)踐課程,外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電實(shí)踐課程,國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐課程,進(jìn)出口仿真實(shí)踐課程。這些實(shí)踐課程,基本滿足學(xué)生對(duì)于交易的認(rèn)識(shí)與技能要求,這是國(guó)際貿(mào)易的基本技能。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院構(gòu)建了進(jìn)出口仿真實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際貨運(yùn)實(shí)驗(yàn)室,也滿足了進(jìn)出口仿真這門(mén)特色專業(yè)課程。

    課時(shí)設(shè)置上,按照教育部門(mén)的要求,應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐課程必須要達(dá)到三分之一。上述核心專業(yè)課程,每門(mén)課時(shí)量一般在16課時(shí)至32課時(shí)之間。這個(gè)課時(shí)量,基本滿足上述實(shí)踐教學(xué)的需要。國(guó)際貿(mào)易課程內(nèi)容繁雜,特別是單證制作課程,知識(shí)廣而精,從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā),課內(nèi)實(shí)踐時(shí)間不宜少于16課時(shí),專門(mén)實(shí)踐課程不宜少于24課時(shí)。從各大高校人才培養(yǎng)方案來(lái)看,這個(gè)課時(shí)量已經(jīng)成為各大高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的課程體系課時(shí)安排的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量,既滿足了需求,也體現(xiàn)了科學(xué)和合理性。

    2.2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐課程大綱

    實(shí)踐課程大綱是實(shí)踐課程體系的總綱領(lǐng),是教與學(xué)的重要依據(jù),是理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)材料。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐課程體系的開(kāi)展必須緊密按照課程大綱進(jìn)行。各大高校的國(guó)貿(mào)實(shí)踐課程大綱必須要有指導(dǎo)性和可操作性,大綱也是教師在教學(xué)課程中的對(duì)于教學(xué)目標(biāo)與方法的重要指導(dǎo)文件。國(guó)貿(mào)實(shí)踐課程大綱,一般要包括課程基本要求,實(shí)驗(yàn)課程目的與要求,主要儀器設(shè)備,實(shí)驗(yàn)方式與基本要求,考核與報(bào)告,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置與內(nèi)容,教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)名稱,課時(shí)與學(xué)分等。目前,各大高校國(guó)貿(mào)專業(yè)在實(shí)踐課程體系中,一般在電腦機(jī)房,通過(guò)操作模擬軟件或者操作軟件完成。這個(gè)趨勢(shì)對(duì)于實(shí)踐課程大綱又突顯各大高校在大綱設(shè)置上,必須要體現(xiàn)本校的硬軟件特點(diǎn),特別是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)軟件的內(nèi)容與流程。從福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,各門(mén)課程實(shí)踐內(nèi)容差別甚大,一般由專業(yè)教師,按照人才培養(yǎng)規(guī)格,按照實(shí)踐技能模塊和實(shí)踐教材,編制課程大綱,滿足應(yīng)用型技能的培養(yǎng)人才。

    3 國(guó)際結(jié)算的實(shí)踐課程內(nèi)容

    國(guó)貿(mào)的實(shí)踐課程內(nèi)容是實(shí)踐課程體系最重要的內(nèi)容,直接關(guān)系到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平,它也體現(xiàn)了一個(gè)應(yīng)用型本科高校的教學(xué)質(zhì)量和效果。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,各大高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的實(shí)踐課程內(nèi)容總體上差異并不大,但也存在鮮明差別。重點(diǎn)大學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐課程體現(xiàn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的分析與寫(xiě)作。而高職高專的國(guó)貿(mào)專業(yè),則偏向于實(shí)務(wù)與結(jié)算單證的操作上。應(yīng)用型本科,在理論特長(zhǎng)與實(shí)務(wù)操作上,恰恰需要做到平衡,既滿足現(xiàn)代經(jīng)貿(mào)知識(shí)的要求,也滿足應(yīng)用型培養(yǎng)的需要。從這幾年專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)歷與福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院國(guó)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的反饋來(lái)看,本人認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)踐課程體系,必須包含5大板塊的內(nèi)容。

    3.1 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程

    國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程,是國(guó)貿(mào)專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》理論課程中的課內(nèi)實(shí)踐部分。這個(gè)理論課程是全國(guó)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的骨干課程,往往針對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。這個(gè)課程可以通過(guò)案例分析進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),內(nèi)容包含國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易合同的草擬、國(guó)際貨物運(yùn)輸、國(guó)際結(jié)算方式、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)等范疇,目的是給予學(xué)生專業(yè)認(rèn)知。

    3.2 國(guó)際結(jié)算實(shí)踐課程

    國(guó)際結(jié)算課程體系,是本科實(shí)踐教學(xué)中占有重要位置。主要內(nèi)容模塊包括國(guó)際結(jié)算體系,國(guó)際結(jié)算方式和國(guó)際結(jié)算工具。課程模塊中的重點(diǎn)內(nèi)容包括信用證審核與翻譯,票據(jù)制作,匯款與托收,國(guó)際結(jié)算案例分析。其中信用證和票據(jù)是國(guó)際結(jié)算理論與實(shí)踐課程的重要內(nèi)容,也是難點(diǎn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)要求是,學(xué)生根據(jù)國(guó)際貿(mào)易合同或者信用證制作票據(jù),以制作匯票為主。通過(guò)案例分析能夠明確票據(jù)行為主體的出票、背書(shū)、轉(zhuǎn)讓、提示、付款和追索等一系列的票據(jù)行為。信用證實(shí)踐內(nèi)容主要包括信用證當(dāng)事人、交易流程、開(kāi)證申請(qǐng)、信用證審核和信用證條款翻譯等,要求學(xué)生能夠掌握信用證專門(mén)術(shù)語(yǔ)的翻譯,審核和修改。

    3.3 國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)踐課程

    國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)踐課程是《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》理論教學(xué)的延伸。在實(shí)踐課程內(nèi)容上,主要包括國(guó)際貨物運(yùn)輸案例分析,集裝箱運(yùn)輸流程,租船流程,海運(yùn)提單、空運(yùn)單和貨運(yùn)單證的制作等。

    3.4 外貿(mào)單證制作實(shí)踐課程

    外貿(mào)單證課程是國(guó)貿(mào)專業(yè)的重要課程,包含理論與實(shí)踐部分。外貿(mào)單證實(shí)踐也是國(guó)際貿(mào)易象征性交易的要求,外貿(mào)單證制作實(shí)踐課程,對(duì)于專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出更高要求,涉及到信用證,商業(yè)發(fā)票、空運(yùn)單,提單、裝箱單、原產(chǎn)地證等一系列外貿(mào)單證,是國(guó)貿(mào)應(yīng)用技能的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中,信用證和海運(yùn)提單的制作是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    3.5 外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電實(shí)踐課程

    外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電實(shí)踐課程是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心業(yè)務(wù)課程之一,是一門(mén)將英語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程。實(shí)踐課程內(nèi)容包括外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件,電傳和傳真以及其它方式的寫(xiě)作格式,貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和各種不同的表達(dá)方法,商貿(mào)談判的詢盤(pán)、還盤(pán)與達(dá)成交易,使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí),能夠掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能,培養(yǎng)和提高他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。

    4 當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐課程的問(wèn)題

    4.1 實(shí)踐教學(xué)手段單一

    從各大院校的國(guó)貿(mào)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)設(shè)施來(lái)看,目前,國(guó)貿(mào)的實(shí)踐教學(xué)依然以實(shí)驗(yàn)室機(jī)房模擬為主,通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件對(duì)于國(guó)際貿(mào)易流程、外貿(mào)單證制作、貨運(yùn)與銀行結(jié)算等環(huán)節(jié)來(lái)模擬國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)。這種模擬實(shí)踐教學(xué)目前已經(jīng)成為主流,但與真實(shí)的貿(mào)易背景下的實(shí)踐差別甚大。學(xué)生能夠掌握在計(jì)算機(jī)軟件設(shè)置下的一系列教學(xué)實(shí)踐,但缺乏貿(mào)易演練的情景感受,與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求還有差距。

    4.2 雙語(yǔ)教學(xué)的比重有待提高

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一門(mén)復(fù)合型的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸,內(nèi)容包括國(guó)際貿(mào)易慣例、法律、交易流程、貨運(yùn)、單證、銀行結(jié)算等。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上,上述課程都適合開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),在實(shí)踐環(huán)節(jié),可以創(chuàng)造性的安排雙語(yǔ)實(shí)踐,從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。

    5 完善國(guó)際結(jié)算實(shí)踐課程體系的建議

    5.1 密切結(jié)合理論教學(xué),完善實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

    當(dāng)前國(guó)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐課程體系必須要緊密結(jié)合理論教學(xué),各院系可以根據(jù)自身要求和行業(yè)要求,科學(xué)制定教學(xué)大綱,突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。實(shí)踐內(nèi)容偏重于國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際結(jié)算、單證和函電的掌握,輔與市場(chǎng)營(yíng)銷和實(shí)務(wù)知識(shí),構(gòu)建全面,又有側(cè)重的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

    5.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng),做中學(xué)

    應(yīng)用型本科院校需要大力建設(shè)大型企業(yè)集團(tuán)、工廠和貿(mào)易公司等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地,創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)方式,可以把實(shí)踐教學(xué)的大量?jī)?nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐需要結(jié)合起來(lái),完成國(guó)際結(jié)算流程、單證制作和貨運(yùn)操作等一系列實(shí)踐需要。

    5.3 加大實(shí)踐教學(xué)力量培養(yǎng),創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式

    國(guó)際貿(mào)易類的專業(yè)學(xué)科要求教師真正具備實(shí)踐操作能力。因此,要改善國(guó)際結(jié)算實(shí)踐教學(xué)的效果,必須提高相關(guān)教師的教學(xué)能力,特別是要培養(yǎng)有貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)和熟練掌握外語(yǔ)能力的青年教師。通過(guò)頂崗實(shí)踐和外語(yǔ)培訓(xùn),把雙語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格。

    6 結(jié)語(yǔ)

    國(guó)貿(mào)專業(yè)核心課程的實(shí)踐課程體系的構(gòu)建,關(guān)系到本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格和成效。當(dāng)前,各大院校相當(dāng)重視國(guó)貿(mào)專業(yè)的理論課程體系構(gòu)建。國(guó)貿(mào)實(shí)踐課程體系的探討還有待各大院校根據(jù)地區(qū)和校情等因素進(jìn)行建立,從這個(gè)意義上講,國(guó)貿(mào)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建將是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系,將為國(guó)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支撐。

    參考文獻(xiàn)

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