校企合作型高職院校教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建策略

申淑平+姜聲揚(yáng)

摘要：目的：探討校企合作、校企共享型高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)作用與構(gòu)建策略，提升教學(xué)資源庫(kù)的輻射作用。方法：基于國(guó)內(nèi)高職院校教學(xué)資源庫(kù)存在問(wèn)題，探討解決方案。結(jié)果：校企合作形式來(lái)打造教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)校企合作，使教學(xué)資源庫(kù)成為學(xué)校與醫(yī)院（企業(yè)）的一個(gè)中間平臺(tái)，讓學(xué)校發(fā)揮教育人力資源、教學(xué)信息資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)施資源、學(xué)術(shù)成果資源等優(yōu)勢(shì)，讓醫(yī)院（企業(yè)）發(fā)揮行業(yè)專(zhuān)家資源、行業(yè)信息資源等優(yōu)勢(shì)，充分吸納醫(yī)院（企業(yè)）的先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)崗位對(duì)接，讓學(xué)生把握最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，掌握最新的行業(yè)技能。結(jié)論：校企合作能有效避免校、企教學(xué)資源庫(kù)方面的重復(fù)建設(shè)，在簡(jiǎn)約、高效、開(kāi)放的資源共享中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拾遺補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，達(dá)到共享雙贏目的，并為江蘇省高職教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃與發(fā)展提供一定的實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）35-0154-03

Strategies for Constructing Teaching Resource Database in Higher Vocational Schools Cooperating with Enterprises — Illustrated by a Case Study of Higher Vocational Health Schools Teaching Resource Database Construction

SHEN Shu-ping， JIANG Sheng-yang

（Nantong Health of Higher Vocational and Technical Schools， Nantong 226010，China）

Abstract： Objective： Exploring the effects and construction strategies of teaching resource database in higher vocational schools cooperating and sharing with enterprises. Enhancing the radiation of teaching resource library. Methods： Based on the review of the teaching resource database in higher vocational schools in China， this paper analyzes the problems and discusses some suggestions on perfecting the construction of teaching resource database. Results： Constructing the teaching resource database in the form of school-enterprise cooperation to make it become an intermediate platform between schools and hospitals （enterprise）. Schools take advantage of educational human resources， teaching information resources， training facilities and academic achievements resources while hospitals （enterprises） give play to their experts resources， industry information resources， etc. Making full use of advanced technology in hospitals （enterprises）and thus strengthening students post docking to enable students to grasp the latest developments of knowledge and industry skills. Conclusion： It can effectively avoid repeated construction of teaching resource database in schools and enterprises. In a simple， efficient and open sharing of resources， schools and hospitals （enterprises） achieve the purpose of sharing and double wins. It will also provide a practical basis for planning and developing of Jiangsu higher vocational teaching resources database construction.

Key words： school-enterprise cooperation； higher vocational school； teaching resource database

教學(xué)資源庫(kù)[1]是指按照統(tǒng)一的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的、可不斷擴(kuò)充的、開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)。是經(jīng)過(guò)選取、組織，使之有序化、生動(dòng)化的，適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的信息共享平臺(tái)。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是以優(yōu)質(zhì)資源整合、共享達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的。

1 國(guó)內(nèi)、外教學(xué)資源庫(kù)研究現(xiàn)狀分析

國(guó)際上，網(wǎng)上教學(xué)早已引起了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高度重視，且發(fā)展極為迅猛，在美國(guó)，比較著名的資源庫(kù)包括：Educational Resources Information Center （ERIC）[2]美國(guó)"教育資源信息中心"，始建于1966年.ERIC的資源建設(shè)計(jì)劃周密，功能齊全，內(nèi)容豐富，總共包括成人教育與職業(yè)教育等16個(gè)學(xué)科主題，香港特區(qū)政府將資訊科技教育確定為21世紀(jì)教育工作的主流方向，政府除已投入32億港元非經(jīng)常性資金外，還每年撥出5.5億港元的經(jīng)常性開(kāi)支，在中小學(xué)推行資訊科技教育5年策略，目前已為所有學(xué)校提供了電腦和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，其中90%是通過(guò)專(zhuān)線或?qū)掝l上網(wǎng)。新加坡于1996年就推出了全國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)化戰(zhàn)略，投資20億美元使每間教室都連通了因特網(wǎng)，做到每?jī)晌粚W(xué)生一臺(tái)微機(jī)，每位教師一臺(tái)筆記本電腦。其中，港澳臺(tái)地區(qū)教學(xué)資源庫(kù)有：老師教育平臺(tái)（BIG5）[3]，為全港的老師提供網(wǎng)上教育資源；澳門(mén)教育資源中心 （BIG5），為全澳老師提供教材制作資源及技術(shù)輔助.臺(tái)灣教育資源網(wǎng) （BIG5）臺(tái)灣教育資源的門(mén)戶網(wǎng)站，內(nèi)容涵蓋臺(tái)灣與全球教育資源的相關(guān)網(wǎng)站，如科學(xué)教育，師范教育，人文教育，藝術(shù)教育，電腦教育，教師讀書(shū)會(huì)，網(wǎng)上刊物，網(wǎng)上書(shū)店，網(wǎng)上圖書(shū)館等。

美國(guó)學(xué)者伯克（Sloane C Burke）[4]指出：隨著當(dāng)今社會(huì)的信息技術(shù)的發(fā)展，特別是WEB2.0時(shí)代的到來(lái)，將改變學(xué)習(xí)的環(huán)境。英國(guó)布蘭達(dá)·古爾利等學(xué)者通過(guò)對(duì)YouTube 學(xué)習(xí)資源庫(kù)、英國(guó)“ODen Educational ReSOHFCeS at The Open University UK”等項(xiàng)目的研究表明：開(kāi)放及建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)具有為學(xué)生提供更理想的學(xué)習(xí)技能的場(chǎng)所，為學(xué)生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道，突破時(shí)空等障礙，宣傳教學(xué)優(yōu)勢(shì)、優(yōu)質(zhì)資源等重大意義[5]。同時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)卣裕⒑烷_(kāi)放教學(xué)資源將能夠?yàn)楫?dāng)?shù)厥忻竦脑倥嘤?xùn)、再學(xué)習(xí)或其他非正式教育模式提供有效支撐。在亞洲，一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，在教育信息化方面也顯示出趕超歐美的強(qiáng)勁勢(shì)頭。

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的日新月異，我國(guó)的信息化技術(shù)應(yīng)用日益普及。當(dāng)前，我國(guó)教育信息化發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的態(tài)勢(shì)，校園網(wǎng)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校廣泛建立，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已成為校園網(wǎng)建設(shè)的核心問(wèn)題。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以作為延伸課堂教學(xué)的工具，有效減輕課堂時(shí)間有限導(dǎo)致教學(xué)深度和廣度不足的壓力，通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的補(bǔ)充，分層次提高學(xué)生能力。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與信息化的必由之路[6]，將有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，擴(kuò)大教育規(guī)模，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量與實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享將起到不可估量的作用。

2 高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要存在問(wèn)題

自2000年全國(guó)上下掀起依托校園網(wǎng)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的熱潮至今，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)查詢發(fā)現(xiàn)，在全省五十多所高職學(xué)校中，幾乎每一所學(xué)校均建立了自己的校園網(wǎng)，并建立有校本的教學(xué)資源庫(kù)，但縱觀各個(gè)職業(yè)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)情況分析，多數(shù)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1）僅僅是課堂內(nèi)容展示，表現(xiàn)在資源庫(kù)內(nèi)容多數(shù)僅僅是把課堂內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上展示而已，其內(nèi)容不外乎包括教學(xué)大綱、課程教案、課程素材、課程課件、教學(xué)案例、課例錄像、作業(yè)展示等；2）資源盲目堆集，針對(duì)性不強(qiáng)。體現(xiàn)在沒(méi)有明顯的教學(xué)目的，與教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性不強(qiáng)，即使校本精品課程也僅僅是課堂教學(xué)的一種翻版；3）教學(xué)資源單一，知識(shí)拓展局限。資源內(nèi)容質(zhì)量較差，點(diǎn)擊率低現(xiàn)象普遍，很難發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)的能力拓展作用，王守中[7]等認(rèn)為目前學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)普遍存在著重建設(shè)輕應(yīng)用，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量； 重硬件輕軟件，重投入輕管理等現(xiàn)象，有些學(xué)校甚至將資源庫(kù)建設(shè)看作為學(xué)校辦學(xué)的面子工程，而沒(méi)有真正當(dāng)作為提升辦學(xué)能力的平臺(tái)，沒(méi)有管理與更新，形同虛設(shè)[8]。職業(yè)教育資源庫(kù)[9]應(yīng)該是以知識(shí)拓展、能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、可持續(xù)發(fā)展能力提升的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而現(xiàn)有的的職業(yè)院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與高職人才培養(yǎng)需求則相距甚遠(yuǎn)，因此，高職教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與改革任重道遠(yuǎn)。

3 校企合作型高職院校教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建策略

3.1 校企合作型資源庫(kù)特點(diǎn)[10]

校企合作形式來(lái)打造教學(xué)資源庫(kù)[11]，通過(guò)校企合作，使教學(xué)資源庫(kù)成為學(xué)校與醫(yī)院（企業(yè)）的一個(gè)中間平臺(tái)，讓學(xué)校發(fā)揮教育人力資源、教學(xué)信息資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)施資源、學(xué)術(shù)成果資源等優(yōu)勢(shì)，讓醫(yī)院（企業(yè)）發(fā)揮行業(yè)專(zhuān)家資源、行業(yè)信息資源等優(yōu)勢(shì)，充分吸納醫(yī)院（企業(yè)）的先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)崗位對(duì)接，讓學(xué)生把握最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，掌握最新的行業(yè)技能。此外，校企合作還有效拓展資源庫(kù)的應(yīng)用范圍，在為職業(yè)院校學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也為企事業(yè)一線人員提供學(xué)習(xí)服務(wù)，使資源庫(kù)變成多類(lèi)對(duì)象的“學(xué)習(xí)中心”[12]，避免了校、企教學(xué)資源庫(kù)方面的重復(fù)建設(shè)，在簡(jiǎn)約、高效、開(kāi)放的資源共享中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拾遺補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，達(dá)到共享雙贏目的[13]。

3.2 校企合作型資源庫(kù)構(gòu)建方案

我校于2015年開(kāi)始，基于省十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題的研究，開(kāi)展了校企合作資源庫(kù)構(gòu)建活動(dòng)，構(gòu)建在：“校企合作——團(tuán)隊(duì)組建——調(diào)查論證——框架設(shè)計(jì)——資源建設(shè)——推廣應(yīng)用——評(píng)價(jià)反饋——持續(xù)更新”系列活動(dòng)中進(jìn)行。為了避免再次重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)，資源庫(kù)技術(shù)支持系統(tǒng)是在原有資源庫(kù)技術(shù)支持系統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行了更新、拓展，資源庫(kù)內(nèi)容采用模塊化設(shè)計(jì)形式，突出校企合作、資源共享特點(diǎn)，具體分為學(xué)校主導(dǎo)模塊、行業(yè)主導(dǎo)模塊以及由學(xué)校、行業(yè)合作出資的虛擬實(shí)訓(xùn)模塊。其中，學(xué)校主導(dǎo)模塊分別由各系部組織分塊完成，包括精品課程、外源媒體素材（作為知識(shí)拓展之一）、專(zhuān)業(yè)媒體素材（兩課比賽、技能比賽等素材）、數(shù)字圖書(shū)館、試題庫(kù)及其他，既突出專(zhuān)業(yè)的特色，又注重知識(shí)的拓展需求，滿足學(xué)生以及不同群體對(duì)知識(shí)的需求。行業(yè)主導(dǎo)模塊主要將行業(yè)的要求、行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)的信息、行業(yè)的案例、行業(yè)的需求等進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，改變資源單一現(xiàn)象，使資源更具職業(yè)導(dǎo)向性，在資源展示中顯示校企資源的無(wú)縫對(duì)接。虛擬實(shí)訓(xùn)模塊是學(xué)校護(hù)理、醫(yī)技系的模擬智能應(yīng)用的推廣平臺(tái)，凸顯資源庫(kù)的現(xiàn)代化、智能化、能力化的特色。資源庫(kù)構(gòu)建詳見(jiàn)設(shè)計(jì)思路圖。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)資源庫(kù)是學(xué)生知識(shí)拓展平臺(tái)，單純校園式的資源庫(kù)已不能滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需求，校企（院）合作可以將企事業(yè)的崗位要求及新技術(shù)融入資源庫(kù)中，突出了資源庫(kù)的知識(shí)拓展以及能力提升的功效[14]，同時(shí)，校企合作資源庫(kù)建設(shè)也有效避免了學(xué)校、行業(yè)之間的資源庫(kù)重復(fù)建設(shè)所帶來(lái)的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)校企（院）的共贏，因此，校企合作性教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建既改變教學(xué)資源庫(kù)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，突出能力培養(yǎng)、知識(shí)拓展的資源庫(kù)共享作用[15]。又拓寬了資源庫(kù)應(yīng)用對(duì)象，有助于提升學(xué)生及行業(yè)員工的就業(yè)或崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。并為教育上級(jí)部門(mén)的教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)決策提供依據(jù)。

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