淺議如何培養(yǎng)中職生英語(yǔ)應(yīng)用能力

胡玉璟

摘 要：在職業(yè)中專學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)中，筆者與合作者進(jìn)行了一系列調(diào)查并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字加以分析，從教學(xué)模式、教學(xué)方法到質(zhì)量檢測(cè)方式等的改革中，總結(jié)出了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，探索出一條提高職專學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用應(yīng)用能力的有效途徑。本文運(yùn)用認(rèn)識(shí)理論，從不同角度闡述了培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的途徑與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語(yǔ)應(yīng)用能力；實(shí)用性

中等職業(yè)技術(shù)教育作為我國(guó)中等教育的重要組成部分，其所肩負(fù)的主要任務(wù)是為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線培養(yǎng)初中級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才。而作為中等職業(yè)教育中重要課程之一的英語(yǔ)，由于受到傳統(tǒng)的教育思想以及教育方法等的影響，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的英語(yǔ)水平很難達(dá)到實(shí)際用人單位的需要，因此為了能完成中職教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，中職的英語(yǔ)教學(xué)必須向?qū)嵱眯越虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變。

一、實(shí)用性的內(nèi)涵

中職教育是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其主要目標(biāo)是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供應(yīng)用型人才。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，而不是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，聽(tīng)、說(shuō)方面應(yīng)改變以往“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”的局面，加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，以適應(yīng)業(yè)務(wù)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流的需要。同時(shí)，也要重視讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能借助詞典翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，寫的方面應(yīng)著重于填寫和模擬套寫，即套寫那些在涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的應(yīng)用文，如填寫表格與單證、套寫簡(jiǎn)歷、通知、信函等，以達(dá)到“在業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面交流”的目的。通過(guò)這些教學(xué)與訓(xùn)練，才能使中職學(xué)生真正“學(xué)會(huì)、學(xué)懂”英語(yǔ)，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)用性教學(xué)手段與方法

實(shí)用性教學(xué)模式是多種實(shí)用性教學(xué)手段與方法融合在一起進(jìn)行綜合使用后，所形成的一種教學(xué)模式，采用新穎的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)手段與方法是實(shí)用性教學(xué)模式的重點(diǎn)。因此，就需要教師們改變?cè)械奶铠喪降慕虒W(xué)方法與手段，要使用以培養(yǎng)學(xué)生技能為重點(diǎn)的教學(xué)手段，突出實(shí)用性，而不是應(yīng)試性。本節(jié)重點(diǎn)介紹兩個(gè)實(shí)用性的教學(xué)手段與方法：交際法與實(shí)訓(xùn)法。要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行操練，能夠使學(xué)生在語(yǔ)言的輸入與輸出的過(guò)程中進(jìn)行較好的轉(zhuǎn)換。那么在課堂中教師只需發(fā)揮組織和指導(dǎo)的作用，根據(jù)教材的內(nèi)容、題材和語(yǔ)言特點(diǎn)，利用實(shí)物、動(dòng)作、有表情的解說(shuō)、帶感情的朗誦等方式激發(fā)學(xué)生的參與欲，使他們自覺(jué)進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境、融入課文內(nèi)容、扮演文中的角色，直至他們開(kāi)口，進(jìn)行交流。這種做法能使他們受到鼓舞，會(huì)有一種成就感，而且也有一種通過(guò)模仿課文句子，再自己使用其實(shí)并不是件難事的感覺(jué)。為其進(jìn)行自主的交流與討論做好鋪墊。當(dāng)然，老師還可以創(chuàng)造出各種活動(dòng)和方法。如口語(yǔ)交流活動(dòng)中可安排各種語(yǔ)言游戲，單詞游戲，啞劇表演，角色扮演等等，寫作交流活動(dòng)中可安排學(xué)生交流信件，設(shè)計(jì)廣告等等。這些方法不僅活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生除了在課堂當(dāng)中加強(qiáng)交際與交流之外，在課外也要保持同樣的習(xí)慣，比如說(shuō)讀英文報(bào)紙、聽(tīng)英文歌曲、看英文影片以及參加外語(yǔ)角等等，從而從各方向匯集到中心將英語(yǔ)真正變成自己的交流語(yǔ)言。中職畢業(yè)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作的能力，也就意味著其需要在學(xué)校里就能接觸并能實(shí)際運(yùn)用到自己未來(lái)所要從事的專業(yè)場(chǎng)景以及專業(yè)知識(shí)。所以，教師應(yīng)該在給學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就需要教師能把學(xué)生真正帶到知識(shí)使用的實(shí)踐場(chǎng)合進(jìn)行訓(xùn)練。這也就是“實(shí)訓(xùn)法”的具體使用，實(shí)訓(xùn)操作某個(gè)工作場(chǎng)景或是工作過(guò)程，比如說(shuō)，飯店專業(yè)的一系列的接待工作，商務(wù)專業(yè)的一系列的洽談以及業(yè)務(wù)操作工作等等。英語(yǔ)教師需要把學(xué)生帶入到這樣的實(shí)際工作中，使其能夠真正使用到工作用的英語(yǔ)，并注意到其在運(yùn)用過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以作總結(jié)并進(jìn)行改正，這樣幾個(gè)實(shí)訓(xùn)完成之后，學(xué)生就能更加理解知識(shí)以及理解語(yǔ)言在具體場(chǎng)合中的使用，有助于其工作能力的形成，并能在畢業(yè)后很快進(jìn)入到角色之中。當(dāng)然，英語(yǔ)教師在指導(dǎo)這些場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)與專業(yè)老師配合，這樣的效果會(huì)更好。

三、實(shí)用性教學(xué)模式對(duì)教師的要求

教育改革的重點(diǎn)應(yīng)該是教師觀念的改變，教師觀念改變了，其才能在教學(xué)模式上進(jìn)行改變，才能達(dá)到最終的實(shí)用性的效果。因此，教師在進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)模式是應(yīng)該做到如下的幾點(diǎn)：

（一）教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)是一種工具，是在具體的場(chǎng)合中使用的語(yǔ)言。作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，除了有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)之外，還要具備一定的專業(yè)知識(shí)或是實(shí)踐知識(shí)，這樣對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生，特別是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

（二）教師要改變其以往的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式的教學(xué)模式，成為指揮與導(dǎo)演。教師在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生自己多思考，讓他們動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手寫，動(dòng)眼看，用心想，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)交流和實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”觀念：在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中， “終身學(xué)習(xí)”的觀念已深入人心。教師也應(yīng)該具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，并真正做到“終身學(xué)習(xí)”?？萍既招略庐悾R(shí)飛速發(fā)展，教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能有新知識(shí)傳授給學(xué)生，才能在教學(xué)中不斷使用新的手段以及方法，更好地為學(xué)生服務(wù)。

實(shí)踐證明，在以學(xué)生為中心，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)會(huì)的前提下開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高及教師語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)方法的改變可以收到事半功倍的效果。