對口單招的現(xiàn)狀分析及思考

馮志剛

對口單招是專門針對中職學(xué)生的升學(xué)開辟的一條通道，是普通高校招生的組成部分。對口單招從最初形成對口單招至今，在其形成發(fā)展過程中，雖然受到過一些人的質(zhì)疑，但隨著時間的推進(jìn)，目前已經(jīng)得到教育主管部門和社會各界的普遍認(rèn)同。今天，借此機會，筆者與各位教育同仁交流一下筆者對江蘇省對口單招工作的相關(guān)理解、認(rèn)識和江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校的對口單招工作成效，以期拋磚引玉。

對口單招的內(nèi)涵及意義

對口單招的內(nèi)涵 對口單招是普通高校單獨招生的簡稱，和普通高考一樣，對口單招是國家、省專門為中職學(xué)生的升入高校而設(shè)立的一項高考制度，是普通高校招生的組成部分。

對口單招的實施辦法要點 報名對象和范圍：只要具有本省戶籍或本省學(xué)籍，且符合普通高校招生報名條件的中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)往屆畢業(yè)生均可參加江蘇省對口單招。

其考試形式：專業(yè)技能+文化統(tǒng)考，科目分值為專業(yè)技能300分，文化統(tǒng)考科目中的專業(yè)綜合理論300分，語文150分，數(shù)學(xué)150分，英語100分，滿分1000分。藝術(shù)專業(yè)滿分700分，不設(shè)專業(yè)綜合理論。

體檢和志愿填報：對口單招的體檢和普通高考體檢一樣，志愿填報流程與普通高考大體一致，也采用網(wǎng)上填報，實行平行志愿設(shè)置，但不采用征求平行志愿，本科批次設(shè)置A，B，C三所平行院校志愿，?？婆卧O(shè)置A，B，C，D，E五所平行院校志愿；填報志愿的對象為專業(yè)技能合格且參加文化考試的考生，填報的志愿必須與報名的科目組符合，藝術(shù)專業(yè)填報的志愿必須與專業(yè)技能方向一致。

根據(jù)江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步完善現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點項目轉(zhuǎn)段升學(xué)工作意見（試行）》蘇職教[2014]31號文件精神，自2015年起，江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目（3+3，3+4）中職學(xué)生轉(zhuǎn)段升學(xué)工作統(tǒng)一納入對口單招，但不占用對口單招計劃。

對口單招的意義 對口單招是經(jīng)濟發(fā)展的需求。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是企業(yè)的新一輪轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)意義上的勞動者不再適應(yīng)企業(yè)的要求，而具有必備的知識、較強的技能、超前的意識、后繼學(xué)習(xí)能力強的勞動人才成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，即職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要由過去技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)技能型人才的培養(yǎng)。而對口單招正是將傳統(tǒng)的勞動者向更高一級人才發(fā)展的有效途徑，為經(jīng)濟發(fā)展提供了后繼動力。

對口單招是加快職教發(fā)展的重要策略。自1987年江蘇省普通高校開展對口單招工作以來，對口單招為全省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了15萬名應(yīng)用型、技能型本專科畢業(yè)生。對口單招工作有力地推動了中職教育的發(fā)展，豐富了高職教育的內(nèi)涵，探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，深受學(xué)校和社會的歡迎，取得了很大成績。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，最顯性的就表現(xiàn)在中職招生及家長對職教的認(rèn)同。全國各個省份都實行對口單招，如上海叫“三校生”考試，天津叫春季高考，只是名稱不一而已。單招規(guī)模的擴大，職教發(fā)展迎來了又一個春天。

對口單招給初中畢業(yè)生一個重新出彩的機會，助圓學(xué)生及家長的升學(xué)夢。對口單招就是給沒有考取普通高中的初中畢業(yè)生一次從新出彩的機會，幫助他們實現(xiàn)心中的升學(xué)夢想和搭建展示的舞臺，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

對口單招面臨的形勢

符合整個職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢 2014年，國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號文），6月份召開了全國職業(yè)教育工作會議。在這次會議上，提出到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。教育部等六部委印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，第一次對現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計、全面部署。

江蘇省對口單招目前發(fā)展的態(tài)勢 江蘇省教育廳文件蘇教職〔2008〕39號文、蘇教職〔2009〕49號文、《江蘇省2015年職業(yè)教育主要工作》都先后提出將完善普通高校對口單獨招生考試辦法，組織修訂技能考試大綱，成立相關(guān)專業(yè)的聯(lián)考委，擴大對口單招招生規(guī)模，提高對口單招的本科招生比例。

率先構(gòu)建現(xiàn)代職教體系 江蘇省教育廳文件蘇教職〔2013〕9號《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作的通知》與教育廳文件《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》中均提出要構(gòu)建人才分段培養(yǎng)模式。

因此，對口單招作為中職學(xué)生升入高校的一種考試模式，是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的一部分，未來不僅不會削弱，相反，對口單招還將會繼續(xù)發(fā)揮大作用，規(guī)模將會進(jìn)一步擴大。

重視單招工作 隨著江蘇省進(jìn)一步規(guī)范對口單招管理并明確單招要求，全省中職學(xué)校都迅速重視起來。在全省，無論是蘇南經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，還是蘇北經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對口單招的影響力都很大。

這說明，對口單招不取決于經(jīng)濟的發(fā)展水平，得到了老百姓的認(rèn)可，更是辦人民滿意教育的具體體現(xiàn)。同時也說明職校越重視對口單招，職教發(fā)展形勢就好，學(xué)生就更有前途，學(xué)校更應(yīng)抓住機會。

對口單招的優(yōu)勢

對口單招近幾年考試情況介紹 在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在各兄弟學(xué)校的幫助下，本校對口單招取得了一點點成績，特別是2001年，學(xué)校對口單招本科錄取總數(shù)江蘇省第二，2005年學(xué)本科公辦錄取166人，位居江蘇省第一，省教育廳專門到如皋進(jìn)行調(diào)研。另外，2005年以來，學(xué)?；痉€(wěn)定在本科上線率40%以上，其中，2009、2010、2011、2013、2014五年均達(dá)到60%以上，本科達(dá)線人數(shù)也逐年增加，2014年參考人數(shù)近700人，本科達(dá)到441人，創(chuàng)學(xué)校歷史最高記錄。

對口單招對學(xué)校發(fā)展的影響力 對招生的影響。自學(xué)校開展對口單招以來，對口單招學(xué)生的發(fā)展道路越來越寬，贏得學(xué)生及家長的普遍認(rèn)同。近幾年，職教招生時間短，效率高。學(xué)生到職校上學(xué)基本都是奔著對口單招來的，對口單招生源占到總生源的一半以上，也就是說有了對口單招中職招生比以前好招了。

骨干專業(yè)得到充分發(fā)展。對口單招吸引了較多的職教優(yōu)質(zhì)生源，也為相關(guān)骨干專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，其中建筑施工技術(shù)、計算機應(yīng)用、服裝設(shè)計與工藝為省品牌專業(yè)，機電設(shè)備安裝與維修、制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修、船舶制造與修理、軟件與信息服務(wù)為省特色專業(yè)。特別是省現(xiàn)代職教體系建設(shè)開展以來，學(xué)校有精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、建筑工程技術(shù)、服裝設(shè)計與工藝、園藝技術(shù)、旅游管理、機電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用等7個省中高職3+2、3+3中高職銜接試點專業(yè)，2015年相關(guān)文件將中高職銜接試點專業(yè)納入對口單招，更為一部分原準(zhǔn)備參加口單招班考一個大專的學(xué)生帶來了新的機遇。

國家、省市技能大賽學(xué)校名列前茅。對口單招吸引了優(yōu)質(zhì)的生源，同時為技能大賽輸送了優(yōu)秀的選手。自技能大賽開賽以來，學(xué)校在全國技能大賽中摘得4金、4銀，在全省技能大賽中獲得33金、61銀、71銅的好成績。2015年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽，學(xué)校選手在高手如林的全省賽場再創(chuàng)佳績。31名師生參加4大類（土木水利、加工制造、信息技術(shù)、文化藝術(shù)）21項比賽，共獲得3枚金牌、7枚銀牌和14枚銅牌。其中有1個項目將參加國賽。

對口單招為學(xué)生的發(fā)展提供了機會，為學(xué)生的人生出彩提供可能。通過對口單招途徑升入大學(xué)的學(xué)生會有更多的機會，目前大學(xué)學(xué)歷仍然是找工作的入門證，特別是一些層次較高的單位。很多發(fā)展很好的學(xué)生就是因為單招獲得了這樣的機會。

辦學(xué)知名度越來越高。因為對口單招和技能大賽取得了一定成績，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)也多次到校進(jìn)行調(diào)研，對學(xué)校堅持走內(nèi)涵提升與外延拓展良性互動發(fā)展之路，著力打造德育管理、對口高考、課程改革、專業(yè)建設(shè)等辦學(xué)品牌，拓展了學(xué)校的生存空間和發(fā)展空間的做法給予充分的肯定。學(xué)校全體教職員工用辛勤的汗水、無私的奉獻(xiàn)和創(chuàng)新的智慧，鋪就了一條輝煌的改革發(fā)展之路，提高了學(xué)校的辦學(xué)層次。學(xué)校先后獲得“全國職業(yè)院校校園文化建設(shè)典型院?！薄叭珖嗌倌昶辗ń逃冗M(jìn)單位”“全國建設(shè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)特別貢獻(xiàn)獎”“全國建設(shè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)特別貢獻(xiàn)獎”等獎項及榮譽稱號。

對口單招的具體做法 科學(xué)定位單招管理模式，力求務(wù)實具體。具體來說，共有三點：一是對口單招管理模式的創(chuàng)建，二是對口單招師資的配備，三是對口單招班管理制度的創(chuàng)建。

聚焦課堂，推進(jìn)復(fù)習(xí)模式創(chuàng)新，提高復(fù)習(xí)效能 課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校從2004年開始帶領(lǐng)教師先后到全國知名的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，如洋思中學(xué)，東廬中學(xué)，衡水中學(xué)，杜郎口中學(xué)。參觀學(xué)習(xí)活動給教師的震撼很大，教師的觀念逐漸改變，打造高效的課堂成為教師的努力方向。

針對不同年級推進(jìn)課堂教學(xué)改革。2007年如皋教育全面實施“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，學(xué)校乘勢而上，順應(yīng)潮流開始進(jìn)行公共基礎(chǔ)課課堂教學(xué)改革，高一、高二單招班開始實施“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，2010年5月由中國教育報組織的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在學(xué)校召開，學(xué)校開設(shè)了多堂課改研討匯報課，得到了與會專家的好評。高三對口班在學(xué)校課改的影響下也逐步形成了“五單協(xié)同”復(fù)習(xí)模式。

遵循規(guī)律，科學(xué)安排高三復(fù)習(xí) 實行三個輪次復(fù)習(xí)。學(xué)校單招高三復(fù)習(xí)一般從第一年的6月份到第二年的4月份，分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是全面梳理階段，第二輪復(fù)習(xí)是提升能力階段，第三輪復(fù)習(xí)是鞏固記憶綜合理解階段。

技能訓(xùn)練的時機。單招技能考試要求學(xué)生達(dá)到高級工以上水平才可以得到較好的成績，并計入總分錄取。學(xué)校單招班從高一下學(xué)期開始就開設(shè)技能課，經(jīng)過高一高二的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生技能基本達(dá)到中級的水平，到了高三學(xué)校再進(jìn)行強化訓(xùn)練。高三一般從12月底開始有序分專業(yè)實施技能訓(xùn)練，并制定整體的技能訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練要求。一般高三技能訓(xùn)練學(xué)校分三個階段：一般項目訓(xùn)練階段、組合訓(xùn)練階段、強化訓(xùn)練階段。技能訓(xùn)練的要求：一是全面分析過去訓(xùn)練情況，二是緊扣考綱分析考試內(nèi)容和訓(xùn)練方法，三是采取項目驅(qū)動的方法進(jìn)行項目化訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，四是科學(xué)實施技能訓(xùn)練過程管理，五是根據(jù)不同專業(yè)靈活調(diào)整技能訓(xùn)練時間，差距大的專業(yè)增加訓(xùn)練時間，甚至停課，在此過程中一切為技能訓(xùn)練讓步。

強化過程管理，建立質(zhì)量保證機制 集體教研制度。隨著單招競爭的白熱化，要取得單招整體較好的成績，絕不是由個別人、個別班、個別專業(yè)取得的成績決定的，而是需要集體的智慧打整體戰(zhàn)。所以學(xué)校制定了集體教研制度。通過以下兩種措施提高高三整體的競爭力：一是加強集體備課，二是加強各班科任老師的交流與合作。

月考與聯(lián)考制度。學(xué)校采取月考和聯(lián)考制度。認(rèn)真組織月考，抓好每月一次的考試和分析，關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教。充分利用和放大月考，通過表彰等方法，挖掘師生的潛力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極參加聯(lián)合體組織的聯(lián)合考試，并及時了解各校情況，調(diào)整復(fù)習(xí)思路和不足。積極與兄弟學(xué)校聯(lián)考，一般在高三整個教學(xué)過程中，高三綜合部基本都和兄弟學(xué)校進(jìn)行1-2次的聯(lián)誼考試，從而加強教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控。

臨界生的個別輔導(dǎo)制度。單招本科上線率高最直接的體現(xiàn)就是大部分中等生、臨界生能達(dá)本科線。抓臨界生工作是一項常抓不懈的工程。學(xué)校高三單招班建立了臨界生個別輔導(dǎo)制度，科任老師是第一責(zé)任人，班主任老師全力協(xié)助。具體的做法就是每次考試結(jié)束后，班主任對照班級目標(biāo)和歷年本專業(yè)考試情況進(jìn)行認(rèn)真分析，將有希望的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，分析其薄弱學(xué)科，并匯總好交給相應(yīng)的科任老師，科任老師再利用課余時間對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對于文化學(xué)科，有時由學(xué)科組牽頭統(tǒng)一組織補差工作。

重點前移，源頭抓起，注重學(xué)風(fēng)，夯實基礎(chǔ) 單招成功與否關(guān)鍵在于學(xué)生，加強學(xué)生的常規(guī)管理和班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)是單招取得好成績的前提。學(xué)校歷來重視單招學(xué)生的常規(guī)管理和學(xué)習(xí)氛圍的營造，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，挖掘潛能。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是深化“一日常規(guī)”評比，不斷提升常規(guī)管理質(zhì)量；二是加強“兩情教育”，精心構(gòu)建健康和諧校園；三是切實實施“三導(dǎo)工程”，確保2013年高考全面豐收。四是加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平；五是精心開展各項活動，不斷豐富師生校園生活。

體會和思考

政府、教育局重視對口單招 學(xué)校單招取得一定的成績原因之一就是如皋市政府和如皋市教育局非常重視對口單招工作。每年如皋暑假都召開高中教學(xué)工作會議，總結(jié)表彰工作教學(xué)，特別對高考突出的進(jìn)行表彰，職教對口單招同樣作為高中教學(xué)的一部分予以表彰，學(xué)校先后獲得對口高考優(yōu)勝獎和對口高考特別貢獻(xiàn)獎。就是在2007年政策調(diào)整時，外界普遍對對口單招前景不樂觀的情況下，如皋職教也堅定信心將對口單招搞下去，與會的所有職教人無不深受鼓舞。事實也證明，如皋對口單招非但沒有受到影響，反而更加快速發(fā)展，這也是如皋單招近幾年高位走強的原因。

學(xué)校重視 學(xué)校單招取得一定的成績原因之二就是學(xué)校也非常重視對口單招，從1998年起，歷任校領(lǐng)導(dǎo)都把對口單招作為學(xué)校重點工程來抓，高三對口部單獨設(shè)立在分校進(jìn)行封閉式管理，并且單招高三優(yōu)先聘任學(xué)校優(yōu)秀教師，直接接受校長室考核，學(xué)校派專門的副校長蹲點負(fù)責(zé)，專門制定高考考核獎勵方案。2005年起單獨招單招生，設(shè)立單招班，并采取級部管理模式。

多年打造一支單招隊伍 學(xué)校單招取得一定的成績原因之三得益于學(xué)校多年打造的一支單招隊伍，并對單招教師盡可能地加以關(guān)心和指導(dǎo)，一批年富力強的同志不斷充實到單招隊伍中，學(xué)校從不任人唯親，只要有責(zé)任心都可以到高三任教，充分信任每一位同志，從而打造了一支肯吃苦、能吃苦、能戰(zhàn)斗、肯奉獻(xiàn)的單招優(yōu)秀教師團隊。

營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)校單招取得一定的成績原因之四就是營造了激情燃燒的校園。學(xué)校積極開展跑操活動，每天跑操時各班步伐一致，口號響亮，精神振奮，每天飯前整隊同唱一首歌，歌聲響徹校園，學(xué)生激情滿懷。各班都制定班級名片，明確目標(biāo)，特色鮮明。高三條件簡陋但校園學(xué)習(xí)環(huán)境怡人，早晨教室書聲瑯瑯，室外鳥語花香，通過對校園文化的科學(xué)規(guī)劃、布置，做到讓墻壁會說話，讓草木會傳情。

科學(xué)的復(fù)習(xí)方法 學(xué)校單招取得一定的成績原因之五就是采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。高三的復(fù)習(xí)采用“五單三環(huán)復(fù)習(xí)”，學(xué)生成為課堂的主人，教師在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在做中復(fù)，在做中學(xué)，高三要求教師課堂一定要留給學(xué)生整理思考和練習(xí)的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識不斷加強，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，課堂效率得到了保證。

垂直的管理機制 學(xué)校單招取得一定的成績原因之六就是有垂直的管理機制，高三對口部是校長室直管的唯一專業(yè)部。面對技能考試，要使單招班的技能教學(xué)得到保證，必須有充足的技能訓(xùn)練教師和設(shè)備，如果讓專業(yè)部去協(xié)調(diào)，效率較低，這個不少學(xué)校搞單招的同志應(yīng)該有同感。而學(xué)校實行垂直管理，校長室進(jìn)行協(xié)調(diào)，效率較高，如高三單招提出設(shè)備的要求，第二天基本就能到位，這樣保證了訓(xùn)練的及時開展；再比如還有老師的問題也容易解決。

對口單招還需面臨的困難 首先是如何保持發(fā)展動力。一是擔(dān)憂優(yōu)質(zhì)生源的缺乏：目前普高熱居高不下，總的生源減少，如何能得到較好的生源是單招面臨的困境。如皋普高共有6所，可容納6000人，而全市初中畢業(yè)生只有一萬不到，勢必相對較好的生源到了普高，面對這種情況我們又作何打算呢？

二是擔(dān)憂高校投放的本科計劃比例增加不如預(yù)期：單招的吸引力就在于有本科，而事實上投放到單招的本科計劃21.3%與普高相比，比例還稍低。再一個就是本科院校不少是二本、三本院校，有的專業(yè)相對冷門，這也是學(xué)校單招發(fā)展面臨的問題。

其次是新形勢下建立一套科學(xué)完整的管理考核評價體系較為困難。過去單招班學(xué)校進(jìn)行考核，有異于其他年級、其他專業(yè)部，而國家實施績效性工資之后，考核如果與基礎(chǔ)年級一樣，勢必教師任教高三的積極性會降低，如果額外增加考核，一是資金從何而來，二是政策允不允許，這也是學(xué)校感到為難的地方。

最后是單招文化、專業(yè)理論及技能的協(xié)同發(fā)展。單招文化、專業(yè)理論及專業(yè)技能只有協(xié)調(diào)發(fā)展才能保證單招取得較好的成績，一是技能考試難度加大，技能上去了，文化掉下來了，加強了文化，技能達(dá)不到訓(xùn)練時間要求，怎樣平衡確實有些困難。二是隨著教育改革的推進(jìn)，中職實行“2.5+0.5”，學(xué)生在校將多了半年，這半年不僅會占用教學(xué)資源設(shè)備，更主要的是占用大量的師資、設(shè)備，文化、專業(yè)及技能的教學(xué)勢必會受到影響。這也是筆者擔(dān)心的問題。

總之，盡管對口單招仍然面臨著許多現(xiàn)實問題，但不可否認(rèn)的是，它的確為學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)，未來，筆者會帶領(lǐng)全校師生就對口單招這一模式繼續(xù)深入開展實踐研究，為學(xué)生發(fā)展、社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）