論軍校學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳瑞玲

【摘 要】當(dāng)今時(shí)代是信息量極大豐富、知識(shí)更新迅速的時(shí)期。如何在原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的外在情境是每一個(gè)人需要掌握的技能。作為新時(shí)代的革命軍人，應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新時(shí)代、新環(huán)境的要求。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

一、學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)截然不同。中學(xué)階段以知識(shí)的識(shí)記為主，大學(xué)則以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，學(xué)習(xí)方式也主要以自學(xué)為主。軍校學(xué)員由于具有學(xué)員和軍人的雙重性質(zhì)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也需要參加體能訓(xùn)練、處理公差勤務(wù)等活動(dòng)，這就使得他們自由支配的時(shí)間減少。如何在接受式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式之間找到平衡點(diǎn)，以提高軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，就成了一個(gè)非常重要的課題。

關(guān)于學(xué)習(xí)能力的含義眾說(shuō)紛紜。例如，有的說(shuō)，學(xué)習(xí)能力指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力；有的說(shuō)，學(xué)習(xí)能力指在多種基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、注意力、理解能力等；有的認(rèn)為學(xué)習(xí)能力指以快捷、簡(jiǎn)便、有效的方式獲取準(zhǔn)確知識(shí)、信息，并將它轉(zhuǎn)化為自身能力的本事；還有的認(rèn)為學(xué)習(xí)能力指搜集和閱讀科技文獻(xiàn)、熟練使用學(xué)習(xí)工具的能力。盡管這些定義都不相同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)方法的學(xué)習(xí)及利用方法獲取信息、解決問(wèn)題的能力。

本課題組認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)能力，指學(xué)員在學(xué)習(xí)新知識(shí)或面對(duì)新情境時(shí)，充分利用已有知識(shí)和現(xiàn)有的資源去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力不僅包括利用現(xiàn)有的資源和工具獲取信息的能力，還包括運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。其中，信息既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍獲得，也可以通過(guò)課堂上對(duì)新知識(shí)的理解吸收和自學(xué)獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)習(xí)者都以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。學(xué)習(xí)不是憑空產(chǎn)生的，它是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，任何脫離原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的教學(xué)是不存在的。

二、培養(yǎng)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)能力的重要性

要在不斷發(fā)展的社會(huì)中生存和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。課堂上的學(xué)習(xí)是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而具體的問(wèn)題情境卻是復(fù)雜多變的，課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)不能解決實(shí)際遇到的所有問(wèn)題。故學(xué)員要樹(shù)立“學(xué)習(xí)為本，終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣才能在現(xiàn)實(shí)生活中做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。埃里克·霍弗將軍深信：“在瞬息萬(wàn)變的世界里頭，唯有虛心學(xué)習(xí)的人才能掌握未來(lái)。自認(rèn)為學(xué)識(shí)廣博的學(xué)員往往只會(huì)停滯不前，結(jié)果所具備的技能沒(méi)有多久就成了不合時(shí)宜的老古董?！?/p>

對(duì)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)能力的研究具有非常重要的價(jià)值。

第一，能夠促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)員的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)方式由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，使學(xué)員自己能夠主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、開(kāi)放性學(xué)習(xí)，使其離開(kāi)教員會(huì)學(xué)習(xí)，離開(kāi)教室會(huì)學(xué)習(xí)，離開(kāi)學(xué)校會(huì)學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)。軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間不僅包括在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)由于工作變動(dòng)的需要也包括在工作單位的學(xué)習(xí)時(shí)間；軍校學(xué)員不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)和技能、軍事器械的動(dòng)手操作能力和基層的帶兵練兵能力。

第二，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可以培養(yǎng)學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)員只有不斷地更新認(rèn)識(shí)，提高能力，才能勝任工作崗位的需要，否則就會(huì)被時(shí)代的浪潮淹沒(méi)。西點(diǎn)軍校前校長(zhǎng)伊·L班尼迪克說(shuō)：“西點(diǎn)軍校所致力的教育目標(biāo)，不僅是培訓(xùn)一流軍官，而且是把一流的年輕人培養(yǎng)成真正的男子漢，培養(yǎng)成未來(lái)的全方位的領(lǐng)導(dǎo)人?！?/p>

第三，由于課堂教學(xué)自身的局限性，學(xué)員不可能通過(guò)有限的課堂教學(xué)獲得所有的知識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則彌補(bǔ)了這一缺陷，它對(duì)學(xué)員的獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，工作過(guò)程中也是如此，還有許多新的東西需要學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)能力在學(xué)員以后的帶兵練兵過(guò)程中也是必不可少的。在軍校學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)員能夠高速度、高質(zhì)量地進(jìn)行學(xué)習(xí)；在日常的帶領(lǐng)練兵過(guò)程中，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)員都能夠以較快的速度適應(yīng)部隊(duì)生活。因此，無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)能力都是必需的。

三、培養(yǎng)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)能力的方法

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。就學(xué)員自身來(lái)講，不僅要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)也要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀是提高學(xué)習(xí)能力的前提

學(xué)員是有思想、有情感、有能動(dòng)作用的人，他們?cè)覆辉?、?huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，從根本上決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性、積極性，使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，這是提高學(xué)習(xí)能力的前提。

第一，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)加工的過(guò)程，不是被動(dòng)地灌輸知識(shí)的過(guò)程。學(xué)員要把自己視為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要有一種渴望和追求的精神，實(shí)現(xiàn)從依賴(lài)型學(xué)習(xí)向獨(dú)立型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在教員指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，積極思考，提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

第二，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。一切事物隨著歲月的流逝都會(huì)不斷折舊，人們賴(lài)以生存的知識(shí)、技能也一樣會(huì)折舊。在風(fēng)云變幻的軍界中，腳步遲緩、思想落后的軍人瞬間就會(huì)被甩到后面，很容易被淘汰出局。軍人要想在自己的職業(yè)生涯中有所作為，就要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新自己的思想。

（二）積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證

學(xué)習(xí)方法的正確與否決定了學(xué)習(xí)的效率高低。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中為了獲得某種新知識(shí)、新技能而采用的手段、方式。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法一方面需要教員自身觀念的更新，另一方面學(xué)員也要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、討論法、參觀法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。在教學(xué)過(guò)程中，教員要根據(jù)具體學(xué)科的需要綜合運(yùn)用這些教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)。

學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中要總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，但更重要的是主動(dòng)跟教員及戰(zhàn)友交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些成功者的學(xué)習(xí)方法；要多向戰(zhàn)友及長(zhǎng)官請(qǐng)教軍事方面的知識(shí)，要勇于向身邊的人學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力

當(dāng)今社會(huì)，信息已經(jīng)成為社會(huì)各領(lǐng)域中最關(guān)鍵的要素。具備一定的信息素養(yǎng)，大學(xué)生才能在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代積極主動(dòng)地搜集和利用對(duì)自己有用的信息，提高獨(dú)立分析、判斷、解決問(wèn)題的能力，才能為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)，就是要充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受器和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。

一是正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)提供了充足的便利。但是學(xué)員要學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上名目繁多的信息進(jìn)行分辨，正確鑒別有用信息和無(wú)關(guān)信息，排除干擾信息，提高分析、鑒別信息的能力。

二是提高對(duì)圖書(shū)館的利用率。圖書(shū)館是學(xué)員的第二大學(xué)習(xí)渠道。大學(xué)圖書(shū)館的信息資源，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、評(píng)價(jià)、整合而篩選出的有價(jià)值的信息資源，具有“多而精”的特點(diǎn)。學(xué)員可以充分利用圖書(shū)館豐富的資源系統(tǒng)檢索到自己需要的信息。另外，圖書(shū)館寬敞、明亮的環(huán)境，館內(nèi)的偉人畫(huà)像、名人警言等，充分展現(xiàn)了高校圖書(shū)館良好的文化環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)員信息素養(yǎng)的好場(chǎng)所。