最是家鄉(xiāng)興更濃

邵桂艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在面對(duì)濃縮精華的歷史知識(shí)時(shí)，切實(shí)發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要，所以適當(dāng)滲透貼近生活、富有親切感的家鄉(xiāng)文化更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。文章作者通過優(yōu)選開發(fā)方式，詮釋歷史概念；精選鄉(xiāng)土文化，充實(shí)教材主體；整合鄉(xiāng)土文化，在訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)科能力；優(yōu)化鄉(xiāng)土文化，在自豪中發(fā)展學(xué)生人文情懷等途徑對(duì)鄉(xiāng)土文化在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行了嘗試運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化；興趣；高中歷史

北宋理學(xué)家程頤曾經(jīng)說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！奔ぐl(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的方法有許多，而筆者認(rèn)為適當(dāng)滲透貼近生活、富有親切感的家鄉(xiāng)文化更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

一、優(yōu)選開發(fā)方式，詮釋歷史概念

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使抽象的知識(shí)具體化、生活化，在內(nèi)蒙古自治區(qū)寧城縣寧城高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們課題組自主開發(fā)了《寧城歷史》，還開發(fā)了《寧城地區(qū)蒙古族風(fēng)俗》等校本教材，在講“郡縣制”時(shí)，我便摘引了《寧城歷史》的部分內(nèi)容：戰(zhàn)國時(shí)期，燕國為了攻防東胡，在北方設(shè)置了五郡，其中有右北平郡（治所在平剛，即今寧城縣甸子黑城），秦漢沿襲。清代，寧城歸屬熱河省平泉縣，1933年，開始稱為寧城縣。從引用的內(nèi)容中，學(xué)生能夠理解郡縣制實(shí)行的目的、演變、作用、影響等。

而深化學(xué)生對(duì)歷史概念理解的途徑，我認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)與教材知識(shí)相關(guān)聯(lián)的鄉(xiāng)土文化。比如，講“分封制”時(shí)，我布置以下任務(wù)：課前統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)有多少姓陳、許、宋、魯、鄭的同學(xué)，考究一下自己姓氏的來源。課堂上，讓這些學(xué)生說一說他們的祖先與周王是什么關(guān)系。我又以自己為例，邵姓的始祖是召公奭，姬姓。周武王將姬奭封在薊地（今北京），建立臣屬西周的諸侯國燕國，燕國屬于王族封地。這樣，學(xué)生很容易就能掌握分封制的目的、對(duì)象、內(nèi)容和作用了。學(xué)“宗法制”時(shí)，讓學(xué)生自主開發(fā)，去搜集整理自己身邊的民俗民風(fēng)：修家譜、供家堂、姓氏繼承、殯葬扛幡，等等，于是，課堂上便收獲了意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生自主開發(fā)鄉(xiāng)土文化，不僅喚起了他們對(duì)歷史的研究意識(shí)，而且增強(qiáng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和責(zé)任感。

二、精選鄉(xiāng)土文化，充實(shí)教材主體

高中歷史教材知識(shí)體系內(nèi)容少而精，跨度大，學(xué)生掌握起來相對(duì)有難度。比較鄉(xiāng)土文化資源和其他資源的價(jià)值，有選擇地使用鄉(xiāng)土文化，充實(shí)教材主體知識(shí)，論證教材主要觀點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究意識(shí)。例如，在講《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) 》這一單元時(shí)，我引用了以下材料。

材料一：黃斌在《大遼國史話》中記述了一件有趣的事：13世紀(jì)蒙古族南征中亞、西亞等地，將中國火藥和管形火器的制作使用方法傳到阿拉伯國家，此時(shí)契丹已滅亡了100余年，但成書于13世紀(jì)晚期著名的阿拉伯兵書《馬術(shù)和軍械》，還把火藥配方記為“契丹花”，把管狀火器記為“契丹火槍”“契丹火箭”。

近些年，在大明城內(nèi)外出土了一些明朝“洪武”年間的銅銃、銅炮，現(xiàn)藏于寧城縣文館所內(nèi)?？赡苁茄嗤踔扉?zhēng)奪寧獻(xiàn)王朱權(quán)的封國大寧（大明城）的戰(zhàn)爭(zhēng)遺物?！獙幊俏氖焚Y料

問題設(shè)計(jì)：閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

（1）中國的火藥是怎樣發(fā)明的？

（2）火藥在中國應(yīng)用在軍事上開始于什么時(shí)期？有哪些火藥武器？產(chǎn)生了怎樣的影響？

（3）火藥在什么時(shí)間開始外傳？對(duì)歐洲產(chǎn)生了哪些影響？

（4）火藥在中外產(chǎn)生了不同的影響，這說明了什么？

材料二：魅力的中京廣場(chǎng)——契丹碑林 （由寧城及赤峰的書法家書丹）

圖片2：一時(shí)制美寶，千載助興王。中原既失鹿，此寶歸北方。子孫宜慎守，世業(yè)當(dāng)永昌?！獋鲊t詩（遼·耶律隆緒）

圖片3：塔廟奚山麓，乘軺偶共登。青松如拱揖，棟宇欲騫騰；夷禮多依佛，居人亦貴僧。縱觀無限意，紀(jì)述恨無能?！沃芯╂?zhèn)國寺（宋·蘇頌）

問題設(shè)計(jì)：閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。

（1）請(qǐng)指出這四幅圖片分別屬于什么字體藝術(shù)？并舉出兩位與圖3相同書寫風(fēng)格的書法家及其代表作品。

（2）圖片2、3文字體現(xiàn)的是什么文學(xué)體裁？它盛行于什么時(shí)代？宋代最流行的文學(xué)體裁是什么，并列舉兩位文學(xué)家及其代表作品。

（3）請(qǐng)?jiān)谝陨鲜妨现姓页鰞蓚€(gè)隱含的政治制度，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明兩者之間關(guān)系的發(fā)展演變。

通過鄉(xiāng)土史料的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不再感覺歷史知識(shí)抽象，而是發(fā)現(xiàn)歷史就在身邊，更會(huì)注重對(duì)家鄉(xiāng)文化的保護(hù)、開發(fā)和運(yùn)用。同時(shí)，還能有效提高學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力。

三、整合鄉(xiāng)土文化，在訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)科能力

在進(jìn)行《近代中國反侵略、求民主的潮流》這一單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)《寧城歷史》中的家鄉(xiāng)文化進(jìn)行了整合。

材料一：光緒三年（公元1877年）喀喇沁中旗建起第一座天主教堂——那拉不流（今寧城縣二龍鎮(zhèn)那拉不流）教堂，第一個(gè)神甫為南姓（法國人）。光緒二十六年（1900年）以后，分別有比利時(shí)人方裕如、雷振東，荷蘭人越林士等神甫住教堂。

材料二：民國八年（1919年）8月，平泉縣政府在大金溝鄉(xiāng)（今三座店鄉(xiāng)）喇嘛城子村（當(dāng)時(shí)倪家柜房）設(shè)立第四區(qū)女子第一初級(jí)小學(xué)，這是寧城地區(qū)最早的公立女子學(xué)校。

材料三：偽滿洲國大同二年（1933年）3月2日，日本帝國主義侵占寧城。殘酷鎮(zhèn)壓寧城境內(nèi)的紅槍會(huì)、黃槍會(huì)及抗日民眾，從1943年春到1944年秋，日偽以七老圖山一帶為中心，加劇集家并村，強(qiáng)行把人趕入部落圍子（人圈），制造“無人區(qū)”。在寧城地區(qū)共修部落圍子75個(gè)，沒修圍子的集家點(diǎn)78個(gè)，共集家7200戶，并自然村630個(gè)。

材料四：1940年12月，在寧城黑里河一帶組建了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下承平寧地區(qū)第一支抗日游擊隊(duì)，稱路北游擊隊(duì)。1942年7月，承平寧地區(qū)建立了第一個(gè)抗日區(qū)政權(quán)，承平寧抗日根據(jù)地逐步建立并發(fā)展壯大。1943年5月，根據(jù)地主力部隊(duì)第三區(qū)隊(duì)組建，高橋任區(qū)隊(duì)長(zhǎng)。1944年2月三區(qū)隊(duì)攻下小城子，延安《解放日?qǐng)?bào)》在頭版顯著位置以《祖國國旗飄揚(yáng)東北，八路軍攻入熱河寧城》大字標(biāo)題刊登了報(bào)道，新華社播發(fā)電訊，晉察冀軍區(qū)特予通令嘉獎(jiǎng)。

材料五：1947年6月8日，駐扎在天義的國民黨軍隊(duì)敗走，寧城縣全部解放。10月9日，中共冀察熱遼中央分局和熱河省委、省政府組織的由馬洪領(lǐng)導(dǎo)的南團(tuán)下鄉(xiāng)寧城，在《中國土地法大綱》的指導(dǎo)下，11月，率領(lǐng)寧城人民轟轟烈烈地開展了土地改革運(yùn)動(dòng)。1948年5月，沒有土地的貧困農(nóng)民分到了土地，真正實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”，寧城縣的土地改革順利完成。翻身農(nóng)民積極踴躍參軍參戰(zhàn)，奔赴遼西前線，為東北的解放作出了貢獻(xiàn)。

我把上述五則材料展示給學(xué)生，以競(jìng)賽的方式，由學(xué)習(xí)小組自行選擇材料組合，自主設(shè)計(jì)探究問題（不少于三道）。學(xué)生們的表現(xiàn)異常活躍，問題的立意特別新穎，有的小組選擇前三則材料，圍繞侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的影響設(shè)計(jì)探究問題，有的選擇后三則材料，從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和結(jié)束的原因切入來設(shè)計(jì)問題。

通過運(yùn)用鄉(xiāng)土文化訓(xùn)練學(xué)生解題能力，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的進(jìn)一步了解，而且有助于推進(jìn)其學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，提高其學(xué)科能力，并能更好地激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情和責(zé)任感。

四、優(yōu)化鄉(xiāng)土文化，在自豪中發(fā)展學(xué)生人文情懷

在學(xué)習(xí)《筆墨丹青中國畫》一課時(shí)，我介紹了我們寧城縣最典型的遼中京遺址見證——大明塔。大明塔塔高80.22米，是全國第三高塔，體積為全國第一，塔身的繪畫風(fēng)格是宗教畫。

講《探索生命起源之謎》一課時(shí)，我補(bǔ)充了道虎溝古生物化石保護(hù)館的資料。它是目前亞洲最大的古生物化石原地保護(hù)館。該館保存了約在1.4億年到1.6億年之間的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時(shí)期以來地球歷史和環(huán)境變遷的紀(jì)錄，很多化石品種在世界上都是獨(dú)一無二的。有最早學(xué)會(huì)游泳的哺乳動(dòng)物——獺形貍尾獸；首次飛上天空的哺乳動(dòng)物——遠(yuǎn)古翔獸；最早的冠群真螈類生物——天義初螈；中生代的“吸血鬼”——孟氏中生鰻；首次發(fā)現(xiàn)具有原始“羽毛”的翼龍——寧城熱河翼龍以及寧城樹息龍、道虎溝足羽龍、無尾兩棲類蝌蚪等20多個(gè)門類的古生物化石。讓學(xué)生從中更加了解遠(yuǎn)古生命的演化，進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)古生物化石資源珍惜保護(hù)的理念。

在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些與我們生活息息相關(guān)的地方史料，可以使學(xué)生因家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)深厚而倍感驕傲和自豪，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，并能充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的人文情懷。

總之，在歷史教學(xué)中，注重鄉(xiāng)土意識(shí)，適當(dāng)引用鄉(xiāng)土文化，可以彰顯鄉(xiāng)土文化的無窮魅力，有助于形成教育知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性、邏輯性，讓呆板沉寂的歷史課堂變得生機(jī)盎然、興致勃勃。這正順應(yīng)了高中歷史教學(xué)改革的需求，一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)， 適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)寧城縣寧城高級(jí)中學(xué)）