如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)

張曉靜

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要注重在過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生之間、學(xué)生與教材以及環(huán)境的多邊互動(dòng)，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的、高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、自由、民主的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和主體，想要促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性，就要保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。這需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生民主地發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情，幫助學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和高昂的熱情，在班級(jí)內(nèi)勇于展現(xiàn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解。這需要教師深刻認(rèn)識(shí)師生關(guān)系、課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。研究證明，和諧的師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。尤其是英語(yǔ)、語(yǔ)文、思想品德等人文性學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是學(xué)生與教師充滿(mǎn)生命激情地感悟知識(shí)、進(jìn)行思想的啟蒙、人文精神的塑造的過(guò)程，這一過(guò)程中教師自身的素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。那種對(duì)教育充滿(mǎn)熱情的教師、對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意的教師會(huì)發(fā)揮出無(wú)形的魅力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，積極與教師互動(dòng)，并在教師的肯定和期望中獲得自我認(rèn)同感和無(wú)限動(dòng)力。

此外，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)熱情和投入度、教學(xué)技能也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。那種自身充滿(mǎn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱情和感悟，對(duì)教材內(nèi)容有獨(dú)特視角、深刻認(rèn)識(shí)和生命感悟的教師，會(huì)使課堂充滿(mǎn)了生命關(guān)懷和人文趣味，引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)科知識(shí)的魅力，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形的、強(qiáng)大的感染力，引導(dǎo)學(xué)生敬重知識(shí)。這種充滿(mǎn)生命激情和思想感悟的課堂，才是互動(dòng)式、生成式教學(xué)的追求。有和諧的師生關(guān)系，自然能創(chuàng)造出輕松、自由的教學(xué)環(huán)境。教師一方面注意課堂氛圍的營(yíng)造，另一方面也不應(yīng)忽視物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。尤其是小學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，在感官上喜歡新鮮、色彩鮮艷、富有童話(huà)趣味的事物，教師可適當(dāng)為枯燥、冰冷的教師增添些趣味，比如，為白色的墻壁適當(dāng)增加一些裝飾，為學(xué)生設(shè)置圖書(shū)角、儲(chǔ)物柜等。教室環(huán)境的設(shè)計(jì)，應(yīng)該讓學(xué)生作為小主人，主動(dòng)參與其中，教師僅作指導(dǎo)和監(jiān)督即可。教師應(yīng)注意，教師環(huán)境的設(shè)計(jì)不能分散學(xué)生在課堂中的注意力。

二、通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極性

小學(xué)英語(yǔ)課文中有很多內(nèi)容都是日常生活情境中的例子，這有助于教師在課堂中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。教師要善于根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與，在參與過(guò)程中得到多種能力的鍛煉。但是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也存在著一定程度上的互動(dòng)的不徹底性。比如，以外研版小學(xué)《英語(yǔ)》第一冊(cè) Module5 Unit 1 Sit down為例，教師對(duì)課文中關(guān)于動(dòng)作的句子設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路大致是：教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，學(xué)生聽(tīng)到指令后做出相應(yīng)的動(dòng)作。這種看似熱鬧、學(xué)生參與度高的英語(yǔ)活動(dòng)實(shí)際上只檢測(cè)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，學(xué)生只需要聽(tīng)懂教師的英語(yǔ)口語(yǔ)然后做出動(dòng)作即可，一定程度上學(xué)生還處于被動(dòng)的地位。教師一定要在全面把握和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生主動(dòng)性的內(nèi)容，才能深刻理解、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)到課堂是在學(xué)生與教師的雙向建構(gòu)中生成的，而不是教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容。此外，這一建構(gòu)過(guò)程同時(shí)促進(jìn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得知識(shí)，還應(yīng)獲得學(xué)習(xí)的方法和技能，而教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從學(xué)生身上學(xué)到一些東西。

筆者對(duì)該課的設(shè)計(jì)是：

（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，預(yù)習(xí)課文，能基本通讀課文。然后，學(xué)生分組后有小組內(nèi)設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，比如可以采取一位學(xué)生演示坐下的動(dòng)作，另一位學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)句子“Sit down！”；也可以一位學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)句子“Open the window！”，另一位學(xué)生做出打開(kāi)窗戶(hù)的動(dòng)作。

（二）由于學(xué)生是初步學(xué)習(xí)了課文，并沒(méi)有到熟練掌握的程度，該教學(xué)活動(dòng)如果要在課堂開(kāi)始之初進(jìn)行，應(yīng)該放寬條件限制，即學(xué)生能說(shuō)出相應(yīng)單詞即可，然后再循序漸進(jìn)地說(shuō)出英語(yǔ)句子。比如，像“Go back to your seat！”這樣的長(zhǎng)句子，對(duì)學(xué)生有一定的難度，學(xué)生可以說(shuō)出“back”這個(gè)單詞即可，到后面的練習(xí)中再要求準(zhǔn)確地說(shuō)出完整的句子。

（三）這樣的活動(dòng)只鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的能力，還應(yīng)使活動(dòng)進(jìn)行拓展，能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生寫(xiě)的能力?？梢圆捎脙擅瑢W(xué)，一名面向黑板，一名面向全班同學(xué)，面向同學(xué)的學(xué)生比劃出動(dòng)作，全班同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)句子，然后由面向黑板的同學(xué)寫(xiě)出。比如，一位學(xué)生做出向前走的動(dòng)作，全班同學(xué)說(shuō)出“Come to the front！”，然后另一位學(xué)生在黑板寫(xiě)下這個(gè)句子。

這樣設(shè)計(jì)的好處是，在班級(jí)授課制的教學(xué)體制內(nèi)，能最大限度地提高參與學(xué)生的人數(shù)，使每個(gè)人都能得到鍛煉。這種教學(xué)活動(dòng)，不僅考察學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，使學(xué)生在當(dāng)指揮官發(fā)號(hào)指令的同時(shí)獲得了心理滿(mǎn)足感，并鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。老師根據(jù)學(xué)生的指令做相應(yīng)的動(dòng)作；或者讓學(xué)生結(jié)對(duì)子，一名學(xué)生發(fā)指令，其同伴做動(dòng)作。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的教育理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)，不斷摸索出提高課堂互動(dòng)的有效方法。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)崔韓小學(xué)）