試論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用

鮑輝

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言能夠有效活躍課堂氣氛，推動(dòng)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。小學(xué)語(yǔ)文教師必須提高對(duì)激勵(lì)性語(yǔ)言作用的正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要運(yùn)用課堂激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)形成對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 激勵(lì) 語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0060-02

激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的成長(zhǎng)，有助于打破課堂沉默，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。語(yǔ)文教師必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，提高對(duì)激勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)用的重視程度，結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)需要來(lái)有效利用和創(chuàng)新激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的策略，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。

1.突出學(xué)生閃光點(diǎn)，應(yīng)用激勵(lì)語(yǔ)言

因材施教是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言同樣也要遵循這一準(zhǔn)則，提高激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的針對(duì)性和合理性，善于發(fā)現(xiàn)和突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師必須從根本上轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生個(gè)體，必須要徹底改變一刀切的做法，避免在運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)千篇一律。教師要想刷線學(xué)生的閃光點(diǎn)，并在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)其進(jìn)行著重突出，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深入了解，從學(xué)生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境、性格特征、興趣愛(ài)好等方面著手，同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，全面細(xì)致的了解以及總結(jié)分析學(xué)生的特征，為激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)待性格內(nèi)向和存在一定自卑情緒的學(xué)生時(shí)，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和安慰，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；對(duì)待缺乏紀(jì)律性和在學(xué)習(xí)中馬虎大意的學(xué)生，教師要注重運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在《煙臺(tái)的海》教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)以及閃光點(diǎn)都不同來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)如“你的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，而且聲音很好聽(tīng)，以后一定能當(dāng)播音員呢！”“你朗讀的非常具有情感，而且真正讀出了大海的韻味，值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

2.注重思維發(fā)展性，應(yīng)用激勵(lì)語(yǔ)言

就小學(xué)生的年齡特征和思維發(fā)展特點(diǎn)而言，學(xué)生對(duì)于未來(lái)有著各種各樣的幻想和想象，也在構(gòu)思著未來(lái)的無(wú)限可能性，這也是推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展和培養(yǎng)的有效突破口。教師在運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言時(shí)必須要注重發(fā)展性，為學(xué)生提供無(wú)限的可能，而不是一味的否認(rèn)學(xué)生看似離譜但卻閃亮著創(chuàng)新火花的觀點(diǎn)和看法。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)展性激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)不能單純的局限于眼前狀況以及學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，更不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性，而是注重為學(xué)生拓寬發(fā)展空間，使得學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力得以發(fā)展，真正發(fā)揮出教師激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。小學(xué)生正在處在不斷探索的階段，如果輕易地否定學(xué)生，極有可能會(huì)洇滅學(xué)生的才華和未來(lái)無(wú)限發(fā)展的可能性。這就需要教師能夠在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)反思，練好自身的基本功，用深厚的教學(xué)功底和教學(xué)素養(yǎng)來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)發(fā)展性激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用價(jià)值。

3.改變教學(xué)評(píng)價(jià)觀，應(yīng)用激勵(lì)語(yǔ)言

語(yǔ)文課堂當(dāng)中教師激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用以及評(píng)價(jià)行為是課堂教學(xué)不可或缺的部分，能夠確保課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了更好的發(fā)揮出激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值，教師必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀，形成科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，用激勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足不同學(xué)生的差異化需求。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，公平。教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)必須一視同仁，不能夠偏愛(ài)或者戴著有色眼鏡看待學(xué)生看待學(xué)生，激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)必須要體現(xiàn)公平公正的原則，也讓學(xué)生能夠真正感受到自身在教師心中的平等位置，形成正確的行為導(dǎo)向。第二，全面。教育的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)同樣需要堅(jiān)持全面性的原則，從不同的層面和角度出發(fā)為學(xué)生的綜合發(fā)展提供動(dòng)力。第三，縱橫結(jié)合。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的縱向比較來(lái)指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及不足，鼓勵(lì)學(xué)生努力前行。同時(shí)也要恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，使得學(xué)生能夠明確努力方向和目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。

激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂中具有積極的導(dǎo)向作用，也會(huì)影響到學(xué)生良好價(jià)值觀念的形成，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要影響。為了最大化地發(fā)揮激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生發(fā)展以及語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上注重優(yōu)化自身的激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用策略，在運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，要突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重發(fā)展性，逐步形成科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧榮.論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代教育參考，2013，（3）.