基于人格素養(yǎng)培育模式的思想政治教學(xué)研究

摘要：隨著我國(guó)政治科技快速發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)越來越離不開人格素養(yǎng)培育，人格素養(yǎng)培育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。不管是社會(huì)人士，還是學(xué)生都要接受思想政治教育，思想政治學(xué)科的理論性、指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)性對(duì)人們?nèi)烁裼兄陵P(guān)重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生，學(xué)生人格是沒有定性的。因此，什么樣的思想政治教育決定了學(xué)生是什么樣的人格素養(yǎng)，教育領(lǐng)域應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各階段學(xué)生的思想政治教育力度。

關(guān)鍵詞：人格素養(yǎng) 高校 思想政治教學(xué)

人格素養(yǎng)培育模式的思想政治教學(xué)適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，是世界教育形式的發(fā)展方向，隨著教育領(lǐng)域人格培養(yǎng)急速發(fā)展，我國(guó)教育機(jī)制培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)滿足不了社會(huì)需求。因此建立人格素養(yǎng)培育模式是教育機(jī)構(gòu)當(dāng)下最主要的任務(wù)，在人格素養(yǎng)培育模式下的思想政治教學(xué)是教育發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)人才需求決定的。對(duì)此，我國(guó)很多教育機(jī)構(gòu)做出了思想政治教學(xué)改革，以此作為建立人格培養(yǎng)模式的前提，并促進(jìn)人格培養(yǎng)模式建立進(jìn)度，但在高校學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)還是出現(xiàn)了問題。針對(duì)問題，本文對(duì)人格素養(yǎng)培育模式下的思想政治教學(xué)做了詳細(xì)分析和研究。

一、人格素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

人格素養(yǎng)是決定人性格的核心因素，人格素養(yǎng)越好其性格就越好，也就越適合在社會(huì)上生存。很多學(xué)生在校期間沒有將自己的人格素養(yǎng)修養(yǎng)好，以至于剛踏入社會(huì)就被社會(huì)淘汰，事實(shí)證明人格素養(yǎng)對(duì)人的生存是至關(guān)重要的，下面會(huì)以高校大學(xué)生人格調(diào)查為研究依據(jù)，分析人格素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，其重要性重要體現(xiàn)在人格素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題和影響人格的因素。

（一）人格素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

這里以高校學(xué)生人格培養(yǎng)為例，眾所周知，高校大學(xué)生是人格形成的重要階段，這個(gè)階段學(xué)生是精神發(fā)展的特殊時(shí)期。經(jīng)調(diào)查顯示，每個(gè)這階段學(xué)生的心里活動(dòng)是不同的，有的對(duì)社會(huì)偏激、有的對(duì)社會(huì)生活向往、有的則什么都不想等等，總之他們的心里活動(dòng)是多種多樣且不斷變化，主要原因有以下三方面。

第一，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生需求變得多樣化，導(dǎo)致大部分學(xué)生過分物質(zhì)，對(duì)生活物質(zhì)有著過分需求，對(duì)精神文明也有強(qiáng)烈的需求。例如，在生活中很多學(xué)生，不管是大學(xué)生還是高中生、小學(xué)生，甚至學(xué)前班學(xué)生都極度需要優(yōu)越的衣食住行環(huán)境、高度的社會(huì)關(guān)注、無微不至的教師關(guān)懷，同時(shí)還需要高貴的友誼、真摯的愛情和親情，他們還渴望為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這些需求是同時(shí)受到社會(huì)發(fā)展和家庭環(huán)境的影響，使他們對(duì)社會(huì)的需求僅僅是物質(zhì)利益的需求，忽略掉了社會(huì)對(duì)他們自身發(fā)展的需求，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率低。

第二，對(duì)于高校學(xué)生來說，除了自己的需求壓力外，還有來自父母、社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)和婚戀等壓力，這些都是高校生情緒波動(dòng)大的原因，高校生以外的人士也都受到這些壓力的影響，是人格素養(yǎng)培養(yǎng)工作難度加大。造成這些壓力的原因很多，但大多是學(xué)生自身知識(shí)水平提高、經(jīng)驗(yàn)積累增多和人際關(guān)系復(fù)雜，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，高校生與親人、老師、同學(xué)和朋友之間的感情會(huì)變得越來越豐富和復(fù)雜。

第三，高校生責(zé)任意識(shí)薄弱。隨著高校生知識(shí)水平是提高，相對(duì)的責(zé)任意識(shí)卻在下降，因?yàn)楹芏喔咝Ｉ辉该鎸?duì)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也因此，出現(xiàn)啃老族、拼爹族和炫富族，這些學(xué)生在生活中處理事情都是以自我為中心，很少考慮其他的感受和處境，而社會(huì)需要的是團(tuán)隊(duì)人才、全能人才、高綜合素質(zhì)人才和高思想政治素養(yǎng)人才，這使很多高校生難以在社會(huì)上生存。

（二）影響高校生人格的因素

社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭生存環(huán)境和學(xué)校教育是學(xué)生人格形成的重要因素。但是在現(xiàn)實(shí)教育中學(xué)校往往只關(guān)注考試知識(shí)的教育，而忽視對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)的培育，如老師只單向?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生內(nèi)在需求與想法；學(xué)校對(duì)人格素養(yǎng)培育僅限于思想政治課教學(xué)，沒有將思想政治教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際人格素養(yǎng)實(shí)踐中去，使很多學(xué)生只是夸夸奇譚，沒有實(shí)際行動(dòng)；高校思想政治教學(xué)只針對(duì)學(xué)生，而忽視提高老師自身人格素養(yǎng)，使老師沒有起到表率作用，最后加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的負(fù)面影響，使一些老師失去教育道德水準(zhǔn)，缺乏教學(xué)素質(zhì)和熱情不利于學(xué)生良好人格素養(yǎng)的培育。

二、思想政治教學(xué)對(duì)人格素養(yǎng)的培育

思想政治對(duì)人格素養(yǎng)的培育可以從思政課教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)人格的培養(yǎng)和思政課教學(xué)對(duì)學(xué)生法制人格的培養(yǎng)兩方面進(jìn)行。

（一）思想政治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)人格的培養(yǎng)

思想政治課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，尤其是對(duì)學(xué)生的社會(huì)人格培養(yǎng)。我國(guó)是社會(huì)主義發(fā)展國(guó)家，創(chuàng)造和諧社會(huì)主義社會(huì)是我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)人格培養(yǎng)是促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展的重要途徑，是學(xué)校思想政治課程開設(shè)的目的及意義。這要求不管在什么樣的場(chǎng)所，都要關(guān)注思想政治教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生擁有誠(chéng)實(shí)守信、見義勇為、敢于承擔(dān)責(zé)任和創(chuàng)新的人格及精神培養(yǎng)合格社會(huì)接班人。思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)培育是必要的，它分別培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非能力、見義勇為精神、樂于助人品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

1.思想政治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力。學(xué)生成才不但是知識(shí)上的成才，還需要精神上的成才，只有這樣才是社會(huì)合格接班人，才會(huì)是一個(gè)社會(huì)人格素養(yǎng)高的人才，才是社會(huì)需要的人才，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。樹立正確是非觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生成才是極為重要的，學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生是非觀的培育，要以正確的思維方式培養(yǎng)學(xué)生是非觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.思想政治課程教培養(yǎng)學(xué)生樂于助人品質(zhì)。社會(huì)和諧發(fā)展是靠社會(huì)成員相互幫助、扶持和關(guān)愛實(shí)現(xiàn)的，是關(guān)鍵和諧社會(huì)的前提，也是和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。第一，老師進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)知和了解他人，并在了解他人的基礎(chǔ)上幫助他人，鼓勵(lì)學(xué)生與他人正確交往。第二，老師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在同學(xué)、朋友和親人感情的基礎(chǔ)上，將情感升級(jí)為愛國(guó)情感和貢獻(xiàn)社會(huì)情感，樹立學(xué)生愛國(guó)和貢獻(xiàn)社會(huì)的高尚品質(zhì)。第三，老師應(yīng)以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生將愛心應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

3.思想政治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)是責(zé)任感兩個(gè)本質(zhì)體現(xiàn)，是一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任和完成責(zé)任的最終反映。責(zé)任的種類很多，分為自我責(zé)任，家庭責(zé)任、學(xué)校責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任和世界責(zé)任。為幫學(xué)生樹立這些責(zé)任的責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)，各大高校提出很多培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的思想政治教學(xué)措施，一定程度上提高了學(xué)生責(zé)任感。

（二）思想政治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生法制人格的培養(yǎng)

高素質(zhì)人才不但要有很好的社會(huì)如果素養(yǎng)，還要有很好的法制人格素養(yǎng)，要懂得用法律維護(hù)自身利益、家庭利益、國(guó)家利益、職業(yè)利益和世界利益，不用法律手段來創(chuàng)建和諧社會(huì)主義社會(huì)。因此，法制人格的培養(yǎng)成為高校思政課教學(xué)中重要的任務(wù)。

1.馬克思主義唯物論與歷史唯物主義世界觀、價(jià)值觀和方法論結(jié)合教學(xué)。利用傳統(tǒng)灌輸教學(xué)方法與現(xiàn)時(shí)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，教育學(xué)生馬克思主義精髓，以此提高學(xué)生法制人格素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)中國(guó)愛國(guó)論的灌輸。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，是高校學(xué)生對(duì)人格素養(yǎng)重視度下降 ，物質(zhì)追求力度上升，最終導(dǎo)致高校學(xué)生失去愛國(guó)精神，甚至過份崇洋媚外，為此高校應(yīng)該加大愛國(guó)論的灌輸，利用法律途徑提高學(xué)生對(duì)我國(guó)法制認(rèn)知度，是學(xué)生更愛國(guó)，讓他們了解到法制對(duì)社會(huì)的重要作用。

3.馬克思主義中國(guó)化最新理論。馬克思主義中國(guó)化最新理論是現(xiàn)下高思想政治教學(xué)的核心，它是民族意識(shí)與法律的有機(jī)結(jié)合，能夠增強(qiáng)高校生民族意識(shí)與法治理念，提高學(xué)生法制人格素養(yǎng)。

4.法律約束論。法律約束是在法律知識(shí)和法律理論成熟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。作為學(xué)校老師，應(yīng)該積極學(xué)法、懂法、用法，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家法律制度，使他們正確理解依法治國(guó)，同時(shí)指導(dǎo)他們用法律來約束自己的不良行為，從而達(dá)到提高學(xué)生法制人格素養(yǎng)的目的。

三、思想政治課程教師在培育學(xué)生人格素養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

在人工素養(yǎng)培育模式下進(jìn)行思想政治課程教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題。第一，老師在思想政治教學(xué)應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，將教學(xué)主體角色讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己親身感受思想政治教學(xué)的作用及意義。第二，老師要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新自己的思想政治知識(shí)庫(kù)，提高自身人格素養(yǎng)，增加自身的教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是指顯性教學(xué)與隱性教學(xué)相結(jié)合，顯性教學(xué)是指直接在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸，隱性教學(xué)是指通過生活中潛移默化的提高思想政治素質(zhì)，從而達(dá)到人格素養(yǎng)提高的目的。

四、結(jié)語

提升高校生的人格素是我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的主要任務(wù)，高校教師改進(jìn)教學(xué)方式，不但有利于幫助學(xué)生形成高尚人格，還有利于提高思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率。

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（作者簡(jiǎn)介：李嬌，淮北師范大學(xué)政法學(xué)院，思想政治教育專業(yè)，研究方向，社會(huì)主義核心價(jià)值觀。）