美國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)與啟示

摘要：美國歷史悠久，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)十分豐富，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，基本上實(shí)現(xiàn)了職業(yè)規(guī)劃全覆蓋。尤其是以田納西科技大學(xué)為代表的一系列高校，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項(xiàng)基礎(chǔ)、核心工作，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具備一定的啟示意義。

關(guān)鍵詞：美國；高校大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；經(jīng)驗(yàn)；啟示

作為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃直接關(guān)系到大學(xué)生未來就業(yè)情況。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，大學(xué)生必須結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、社會(huì)人才需求等具體因素，科學(xué)、合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。美國作為世界上最早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的國家之一，截至目前，已經(jīng)形成一套較為健全和完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系?；诖耍疚膶⒁蕴锛{西科技大學(xué)為研究對(duì)象，通過分析田納西科技大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)特征，在此基礎(chǔ)上探索其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要啟示。

一、美國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)——以田納西科技大學(xué)為例

（一）全程化輔導(dǎo)機(jī)制

美國田納西科技大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，甚至到大學(xué)生走上真正的工作崗位，全程化的輔導(dǎo)機(jī)制為大學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃提供了基礎(chǔ)保障。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)類別、興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)，為大學(xué)生提供有針對(duì)性的咨詢服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。可以看出，美國高等院校非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，為其提供全程化輔導(dǎo)機(jī)制，幫助大學(xué)生選擇與自身相符和自己喜歡的職業(yè)，從而為大學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。

（二）專業(yè)化師資隊(duì)伍

美國田納西科技大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)中心從業(yè)人員均為理論知識(shí)豐富、實(shí)踐技能卓越的元老級(jí)教師，師資隊(duì)伍建設(shè)水平較高，符合專業(yè)化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)特征。同時(shí)，所有從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的教師，均擁有注冊(cè)職業(yè)指導(dǎo)證書，堅(jiān)持持證上崗，并按照所學(xué)專業(yè)類型和業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，分別從事不同的指導(dǎo)工作。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心主任必須具備咨詢、輔導(dǎo)、教育等學(xué)科知識(shí)、崗位實(shí)踐技能，并且獲得相關(guān)資格證書和學(xué)位證書。專職工作人員與在校大學(xué)生比例保持在1：200之間。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前，美國專業(yè)咨詢師人數(shù)高達(dá)十六萬余人。

（三）規(guī)范化的服務(wù)體系

美國田納西科技大學(xué)專門針對(duì)在校大學(xué)生，進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，該專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)名為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)中心，主要設(shè)立的目的是為大學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃提供指導(dǎo)和實(shí)施管理，副校長(zhǎng)作為職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)中心第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃全盤工作。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)中心下設(shè)各部門，部門工作人員若干名，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)輔導(dǎo)、指導(dǎo)和管理工作。田納西科技大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)費(fèi)來源主要渠道為學(xué)生學(xué)費(fèi)，主要服務(wù)對(duì)象為在校大學(xué)生和畢業(yè)校友。

二、美國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃啟示

（一）逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)轉(zhuǎn)型

目前，受到我國傳統(tǒng)教育機(jī)制的影響，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系尚不健全，職業(yè)生涯規(guī)劃效率低下，無法滿足大學(xué)生擇業(yè)基礎(chǔ)需求?；诖?，我國高等院校必須轉(zhuǎn)變觀念，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)模式轉(zhuǎn)型。我國相當(dāng)一部分高等院校并未將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為核心工作，重視力度不夠，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)、全面的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐運(yùn)用能力。而美國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展，各大高校十分重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，將該項(xiàng)工作作為高?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略決策的重要組成部分。如此一來，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，能夠全力以赴、積極參與，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為自身未來職業(yè)道路選擇的前提和保障。因此，我國高等院校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系構(gòu)建過程中，必須擺脫傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向，加大人才潛能激發(fā)力度，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，樹立以人為本的先進(jìn)管理理念，運(yùn)用正確的指導(dǎo)思路和規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，幫助在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃。

（二）提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平

現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教師均為一崗多職，并沒有專業(yè)專職輔導(dǎo)教師，部分輔導(dǎo)教師半路出家，基本上對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一無所知，在輔導(dǎo)和指導(dǎo)過程中存在一定的盲目性。而美國高校與我國高校截然不同，美國田納西科技大學(xué)等知名高校專門成立了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)中心，由常務(wù)副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，并進(jìn)行相關(guān)專業(yè)類型人才的選聘與培養(yǎng)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)中心工作人員職責(zé)明確、崗位清晰，相互之間形成制約和激勵(lì)作用。所以，我國高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系構(gòu)建過程中，首先必須進(jìn)行專業(yè)化機(jī)構(gòu)和部門的設(shè)置，并進(jìn)行專人指派，加大專業(yè)化、綜合型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度，將高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、持久性工作，并納入高?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略決策之中。在教師隊(duì)伍建設(shè)層面，必須要求教師掌握心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，并且掌握交流、溝通和咨詢技能，從而來增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教師業(yè)務(wù)技能，提升人力資源管理水平，滿足高校大學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)需求，有力推動(dòng)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作順利實(shí)施。

（三）樹立系統(tǒng)、全面化服務(wù)意識(shí)

美國高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系構(gòu)建過程中，樹立系統(tǒng)、全面化服務(wù)意識(shí)，多層次、多方面、多渠道為在校大學(xué)生搜集相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)信息，通過高質(zhì)量服務(wù)來幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃，一方面有利于大學(xué)生就業(yè)率的提高；另一方面有利于高校品牌形象的建設(shè)。因此，我國高校必須結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，樹立系統(tǒng)、全面化服務(wù)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒美國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取其所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，為我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王金朝（1979-），男，河南鄭州人，碩士，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。