淺談小學(xué)思想品德教育的方法

馬潤芝

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0146-01

在小學(xué)階段開展思想品德課，是對小學(xué)生開展德育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味。因此，如何進行有效的教學(xué)，對小學(xué)生進行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生獲得知識的前提，沒有興趣的獲得是不快樂的，是枯燥的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，抓住學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)了學(xué)生自覺行動的意向，就能使他們產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，就使他們自覺的興致勃勃地去進行行為實驗，去主動地加深道德認(rèn)識、推動道德行為、堅定道德意志。這樣也就充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)的主體性。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”的教學(xué)氛圍

首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。小學(xué)生白天大部分時間在學(xué)校里，美觀清潔的校園、樸實莊重的校舍、明亮整潔的教室，有秩序、有節(jié)奏的教學(xué)活動和作息安排，良好的校風(fēng)和班風(fēng)等，給人以清新舒適之感，產(chǎn)生奮發(fā)向上的最佳心理狀態(tài)，起到心曠神怡的作用，因此，良好的環(huán)境對學(xué)生的成長很重要，作為教師，尤其是班主任，要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在一個團結(jié)、向上、尊師愛生、民主而有紀(jì)律的班風(fēng)熏陶下，養(yǎng)成良好的品德和行為。

其次，家庭環(huán)境和社會環(huán)境也是影響學(xué)生成長的重要方面。兒童一出生，首先進入的是家庭，如果一個孩子生活在一個良好的家庭中，體力、智力、品德、行為等方面會發(fā)展得很好，反之，則會染上不良的行為習(xí)慣。家庭環(huán)境使孩子受到始終如一的道德熏陶，家長的思想作風(fēng)、道德品質(zhì)都直接或間接影響著孩子。在教育工作中，教師要力求家長的配合，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，建立良好的家風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧良好的家庭環(huán)境。而社會環(huán)境對學(xué)生的健康成長也是至關(guān)重要的。隨著社會的進步和發(fā)展，社會這個大環(huán)境越來越復(fù)雜，而小學(xué)生所處的年齡階段可塑性很強，容易受社會不良環(huán)境的影響產(chǎn)生不良行為。對此，教師要通過教育提高學(xué)生抵制社會環(huán)境不良影響的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀點去辨別社會生活的丑、美、善、惡。

三、重視情感的培養(yǎng)

思想品德的教育過程是培養(yǎng)知、情、意、行的過程。情是貫穿在品德的形成過程之中。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點，他們往往感情充沛，當(dāng)然就常常會感情用事，所以，他們對道德觀念的認(rèn)識、理解、掌握和道德動機的形成，道德行為的辨別，在很大程度上受感悟的支配。道德情感成了學(xué)生道德行為的巨大動力。所以，重視學(xué)生情感的培育的激發(fā)，使之有終身難忘的情感體驗，才會有堅強的道德意志和義無反顧的道德行為。

四、發(fā)揮榜樣力量，激勵良好行為

小學(xué)生富有模仿性，利用這一特點，教師可以以一些先進人物為榜樣，利用他們的好思想、好品德、好行為去激勵教育學(xué)生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄、老一輩無產(chǎn)階級革命家，科學(xué)家和各方面杰出的人物，也可以是全國十佳少年和本?；虮景嗟膬?yōu)秀學(xué)生。利用榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，能激勵學(xué)生仿效榜樣去認(rèn)識和處理問題，愛憎分明，克服困難，勇往直前。

運用榜樣激勵法，要重視見之于行動，把榜樣的激勵轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，這是我們運用此法的根本目的。在品德教育中，我就常看到這種情況，每當(dāng)學(xué)生聽到偉人、英雄、模范、杰出人物的動人事跡時，有的激動地流淚，并立即表示出學(xué)習(xí)的決心。但時過境遷，當(dāng)時的激動和決心便煙消云散，收效甚微。主要原因在于沒有抓住時機及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣。所以，我們要把我國中小學(xué)榜樣教育上提倡的“學(xué)英雄、見行動”這條寶貴經(jīng)驗，切實地運用到思想品德教育中來。

五、加強實踐活動，鞏固思想品德教學(xué)效果

如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，將良好的行為習(xí)慣認(rèn)知付諸行動呢？實踐就是讓學(xué)生在道德觀念的指引下，用自己的行動去認(rèn)識、驗證、加深道德理念。在思想品德課中，明理是思想品德課的靈魂，激情是思想品德課的催化劑，導(dǎo)行是思想品德課的出發(fā)點、落腳點。實踐不只是在聯(lián)系實際上指導(dǎo)行為，更重要是的把導(dǎo)行確確實實地落在學(xué)生的身上。有一句話說：“實踐出真知”。實踐可以放在課前，讓學(xué)生在實踐中自覺的體會或總結(jié)道德理念。實踐也可放在課后，讓學(xué)生在實踐中去驗證、加深道德理念。不是有這樣一句話嗎？實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

總之，小學(xué)思想品德教育的方法是多種多樣的，單一的方法是難以達(dá)到教育目的的，它們必須相互補充配合，是一個值得長期探索的課題。

（責(zé)任編輯 曾 卉）